教学要求1.会认“筹、矜”等9个生字,读准多音字“吓”,会读“奢侈、积蓄”等词语。2.默读课文,了解文章的主要内容,能说出自己对“清贫”的理解。3.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质,感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。4.正确理解物质生活与精神追求的关系。重点难点感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。教学课时1课时1.会认“筹、矜”等9个生字,读准多音字“吓”,会读“奢侈、积蓄”等词语。2.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质,感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。3.正确理解物质生活与精神追求的关系。多媒体。一 师生谈话,导入新课1.出示《咏竹》。咏 竹雪压竹头低,低下欲沾泥。一朝红日起,依旧与天齐。2.学生自由读诗,互相交流对这首诗的理解。3.教师评议并小结。(1)这首诗的作者是我国无产阶级革命家方志敏。(出示多媒体)4
方志敏(1899—1935),中国无产阶级革命家、军事家。江西弋阳人。1935年1月在江西怀玉山区遭国民党军包围,在玉山陇首村被俘。面对严刑和诱降,正气凛然,坚贞不屈。8月6日在南昌英勇就义。遗著有《可爱的中国》等。(2)方志敏就像竹子一样,是一个真正昂首挺立的共产党人。今天我们就一起来学习课文《清贫》。(板书:清贫)你觉得清贫是什么?(生活清寒贫苦)4.过渡:现在就让我们一起走进课文,走近方志敏。相信学完课文之后,同学们会对方志敏的清贫有更深刻的理解。二 初读课文,整体感知1.自读课文,对准字音,读通句子。2.学生自学课文生字词,可以在文中画出来,然后用合适的方法解决生字词。3.教师检查学习效果,相机指导。三 细读课文,弄清结构1.作者是按什么顺序写的?(事情发展的顺序)是从哪些方面来写的?2.小组交流,派代表汇报,全班交流,教师总结。第一部分(第1自然段):写“我”从事革命十余年,从没有奢侈过。第二部分(第2~8自然段):写“我”被两个国方兵士搜身的过程。第三部分(第9自然段):写“我”家中只有几套旧汗褂裤和几双缝上底的线袜。第四部分(第10自然段):写清贫、洁白朴素是革命者战胜困难的力量源泉。(板书:清贫是美德——被俘搜身——传世宝——清贫战胜困难)四 再读课文,深入分析1.学生默读课文,思考:你从课文的哪些地方感受到了方志敏甘于清贫的高尚情操?结合描写人物动作、语言、神态的语句及手中的资料说说自己的感受。2.全班交流,教师引导。(出示多媒体) (1)我从事革命斗争,已经十余年了。……却是每个共产党员具备的美德。①从“十余年”“一向”“过着朴素的生活”这些词句中你了解到什么?(这是方志敏的自我表白,正面介绍他革命多年一向清贫)②从“经手的款项,总在数百万元”一句中你又感受到什么?(方志敏管理那么多款项,依然能克己奉公、甘于清贫,真是令人敬佩,他的清贫关键在“清”)③这段话采用了什么写作手法?(对比) (2)这在国方的伟人们看来,颇似奇迹,或认为夸张;而矜持不苟,舍己为公,却是每个共产党员具备的美德。①读了这句话,你有什么感受?(这句话从正反两方面谈不同人对清贫有不同看法:国民党官员认为是奇迹或夸张,共产党员认为这是必备的美德)4
②仅仅是方志敏一个人这样吗?(每个共产党员都能做到的事在国民党官员看来却“颇似奇迹”“认为夸张”,足以说明当时的国民党极力追求个人利益,而共产党员是真正为革命事业作贡献的人)(板书:奉献革命) (3)他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋,或者搜出一些金镯金戒指一类的东西,发个意外之财。……一个铜板都没有搜出。①“满肚子热望”是什么描写?(是对国方兵士心理活动的描写)这说明了什么?(说明国方兵士认为方志敏应该和国民党官员一样十分有钱,从他身上一定能得到一笔可观的财产,但事实是方志敏清贫一生,清廉一生)②“从我上身摸到下身,从袄领捏到袜底”是什么描写?(是对国方兵士的动作描写)你从中了解到什么?(这传神的动作描写把国方兵士贪婪的嘴脸刻画得淋漓尽致。把这当作一桩趣事来谈,可以看出方志敏被捕时毫不畏惧。这种胸襟和气度着实令人敬佩)③你从“除了一只时表和一支自来水笔,一个铜板都没有搜出”一句中感受到什么?(感受到作为共产党高级将领的方志敏清贫、廉正的高尚情操)④方志敏被捕时身上仅有的这两样东西说明了什么?(“表”和“笔”都是方志敏在革命工作中所必需的,说明方志敏心里想的只有革命事业) (4)“你们要相信我的话,不要瞎忙吧!我不比你们国民党当官,个个都有钱,我今天确实是一个铜板也没有,我们革命不是为着发财!”我再次向他们解释。这是方志敏回答国方兵士的话,铿锵有力,掷地有声,赞扬了共产党员恪守清贫的美德。这几句话把国民党官员与共产党员加以对比,讽刺了国民党贪污腐败、聚敛民财、盘剥百姓的丑行,赞美了共产党员恪守清贫的美德。 (5)是不是还要问问我家里有没有一些财产?……岂不要叫那些富翁们齿冷三天?!①“唯一的财产”指什么?(几套旧的汗褂裤,与几双缝上底的线袜)这又说明了什么?(进一步说明了方志敏的清贫)②“但我说出那几件‘传世宝’来,岂不要叫那些富翁们齿冷三天”一句说明了什么?(“传世宝”和“齿冷三天”形成鲜明对比,揭露了国方兵士的贪婪本性,说明了当时的国民党官员从上到下都以发财为目的,这和方志敏的清贫、廉正再次形成鲜明的对比)(板书:清贫廉正) (6)清贫,洁白朴素的生活,正是我们革命者能够战胜许多困难的地方! ①这句话在文中有什么作用?(这句话是对全文的总结,也是共产党员追求清贫的宣言)(板书:总结全文)②你是怎样理解这句话的?(“清贫”是不追求物质享受,“洁白朴素”是心地纯洁、生活节俭、一心为公。这句话从物质与精神两方面揭示了共产党员美德的内涵)五 阅读全文,了解写法1.作者在文章开头说“所以,如果有人问我身边有没有一些积蓄,那我可以告诉你一桩趣事”。从下文看,这桩趣事“趣”在哪里?(1)“趣”在两个国方兵士的动作上:“搜”“摸”“捏”“抢”生动地刻画了两个富有经验的、贪婪的国方兵士形象。(板书:动作)(2)“趣”在两个国方兵士的语言上。(板书:语言)①“赶快将钱拿出来,不然就是一炸弹,把你炸死去”一句写出了国方兵士极尽威胁、恐吓之嘴脸,野蛮至极,丑陋之至,狡黠中掩饰不住无尽的贪婪。4
②“绝不会没有钱的,一定是藏在哪里,我是老出门的,骗不得我”一句将国方兵士老奸巨猾的嘴脸展现得淋漓尽致。(3)“趣”在两个国方兵士的心理上:两个国方兵士的心理先是“热望”,继而被“激怒”,然后是“企望”,最后是“失望”。这里既是对两个国方兵士的心理变化的刻画,又是对方志敏矜持不苟、舍己为公形象的赞美。(板书:心理)2.在课文第9自然段中,作者的语气是怎样的?你是怎样理解的?(作者的语气是讽刺的。作者既对两个国方兵士无耻的企图进行了讽刺,又对国民党官员及当时的一些富翁们进行了无情的揭露与批判,表现了一个共产党员的浩然正气)六 再谈清贫,升华情感通过对课文的学习,你对“清贫”有了怎样的认识?“清贫”即清白、贫穷。课文的题目与课文最后一个自然段的“清贫,洁白朴素的生活,正是我们革命者能够战胜许多困难的地方”相呼应。在课文中,“清贫”是以方志敏为代表的共产党人的优良作风。“清贫”精神应当是节俭朴素、克己奉公、热忱爱国……七 总结全文,拓展思维1.这篇课文不仅反映了革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、朴素的生活,还体现了以方志敏为代表的共产党员将清贫作为自己最大财富的高尚的革命气节。这种革命气节,艰苦的战争年代需要它,今天同样需要它。2.搜集并阅读方志敏的其他文章,如《可爱的中国》等。 教学中,通过对课文的默读、交流等形式多样的学习方式,学生能更深入地挖掘语言文字,品析重点词句,从而在读中理解、感悟,以此加深对课文内容的理解及对以方志敏为代表的共产党员崇高精神的体会。清贫清贫是美德——被俘搜身——传世宝——清贫战胜困难奉献革命 清贫廉正动作、语言、心理4
