《a o e》导学案 课题a o e课型新授课教学目标1.正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。 2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读a、o、e的四声。 3.认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。教学重点a、o、e的正确认读，正确书写。课前准备1.拼音卡片和汉语拼音本(四线格本)。(学生) 2.多媒体课件、拼音卡片、情境图。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟)1.导入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。 2.课件出示儿歌。 3.出示有手有脚的卡通拼音卡片，揭示课题。1.听老师讲述，感受汉语拼音的巨大作用。 2.听儿歌，练习读儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ 3.和拼音宝宝a、o、e打招呼。齐读a、o、e。学生入学的基础不同，有些孩子已经能够熟练地认读拼音，教师要给这些孩子适当的展示机会，可以请这些孩子当小老师，在生生互动中互相促进，互相学习。1.课件出示单韵母a。 (1)出示课文情境图，指导说话说一说，图上画了谁？她在干什么？ (2)示范发音，讲解发音要领。 1.(1)观察情境图，回答教师提出的问题：图上有一个小女孩在做发声练习：a a a。1.教学a、o、e6,二、结合情境，学单韵母(用时：28分钟）(3)边检查学生模仿发音情况边领读。 (4)出示动漫，指导学生记住字形，看看a的形状像什么。 (5)指导学生编儿歌，帮助学生记字形。 2.出示四个声调，讲解声调符号。 (1)指导学生明确一个音节一般有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。 (2)配合手势教学声调儿歌 (3)指导学生读ɑ的四声，指导发音，学生跟读。 3.学习单韵母a。 (1)出示课文情境图，指导观察并交流图画的意思。 (2)示范发音，讲解发音的要领。 (3)边检查学生模仿发音的情况边领读。 (4)指导学生编儿歌，帮助学生记字形。 (2)听音，看口型，明确发音要领：嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。 (3)模仿发音a a a。全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母ɑ。 (4)观看动漫，练习说：a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。 (5)尝试编儿歌：朗读儿歌记字形。 2.(1)听老师讲明确：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。学生指声调练说第一声、第二声、第三声、第四声。 (2)边做手势边读儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。小组读儿歌，齐读儿歌。 (3)小组练读，同桌互读，自由练读ɑ的四个声调：汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。 的发音方法时，要做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴a a a”。     2.学生对拼音字母的形状、发音，都有自己的理解，记忆方法也不同。可引导学生想一想：你还有什么好办法记字母的音和形吗？多启发学生的思维，让学生主动进行思考，来自学生的识记方法更利于学生相互学习和吸收。     3.教师示范读声调时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。练读四声，可以先按顺序读，再变序读，还可以引导学生联系日常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声，尽可能减少机械重复。6,4.出示o的四声，讲解发音方法。 5.学习单韵母e。 (1)出示课文情境图，指导学生说话。 (2)示范发音，讲解发音要领。 (3)指导学生编儿歌，帮助学生记字形。 6.教师出示e的四声，讲解发音方法。 (1)教学示范发音，引导学生看口型。 (2)配合手势教学声调儿歌。 (3)指导学生读e的四声。3.(1)观察情境图，交流汇报：一只大公鸡，清早喔喔叫。 (2)听音，看口型，明确发音要领。 (3)模仿发音，全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母o。 (4)尝试编儿歌，朗读儿歌记字形。 4.边做手势边读，借助手势练读，自由练读o的四声。 5.(1)观察情境图，交流汇报：一只大白鹅在水里游来游去。 (2)听音，看口型，明确发音要领。 (3)尝试编儿歌，朗读儿歌记字形。 6.(1)模仿教师口型，练习读e的四声。 (2)边做手势边读儿歌。 (3)小组练读e的四声：白鹅平走ē ē ē，白鹅上坡é é é，白鹅下坡又上坡ě ě ě，白鹅下坡è è è。6,三、游戏巩固，牢记韵母ɑ、o、e(用时：7分钟)1.游戏：在黑板上贴字卡a、o、e的四声，下面标好1、2、3、4，请小朋友听老师发音，判断是哪个韵母。 2.出示拼音卡片，并抽读卡片。 3.出示多媒体课件，指导学生摘果子。 4.汽车爬山坡游戏。1.小组内进行游戏，一人发音或做口型，其他同学出手指。 2.开火车认读拼音卡片。同桌互相抽卡片认读拼音a、o、e的四声。 3.看多媒体课件，抢摘苹果。4.做汽车爬山坡游戏，边做动作边说a、o、e的四声。游戏过程中注意照顾到全体同学。让学生在玩中获得成功。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、游戏引入，巩固新知(用时：7分钟)1.多媒体课件出示a、o、e，说说自己是怎么记住这三个字母的。 2.用卡片出示四声符号，引导学生说说它们各是第几声。 3.指导开火车读a、o、e的四声。1.观看多媒体课件，说出自己记住a、o、e的方法。2.看卡片说四种调号的名称。 3.开火车认读教师卡片上a、o、e的四声。复习过程中，教师要重点引导学生读准a、o、e的音，要求学生不按顺序也能读准a、o、e的四声。二、认四线格，指导书写ɑ、o、e(用时：20分钟)1.多媒体课件出示四线格，指导学生认识四线格。 2.指导书写单韵母a。 (1)引导学生观察单韵母ɑ的笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。 (2)巡视，并讲评学生书写情况。 1.(1)观察图片，认识四线格的各部分名称：四线格有四根线，这四根线构成了三格。最底下的是下格，向上第二层的是中格，最上面的是上格。 (2)练说四线格的各部分名称。 这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。6,3.指导书写o、e。 (1)引导学生观察它们位于四线格的哪一格，由几笔组成。 (2)范写，强调起笔和收笔位置。4.指导a、o、e四声的书写。2.(1)明确a的写法，了解a住在中格。 (2)先书空，再练习在四线格中写。 3.(1)观察交流，得出o、e都位于中格，一笔写成。(2)观察仿写、明确。要写得圆润，e的开口在右边。4.观察教师范写，正确书写a、o、e的四个声调。三、多种形式，复习巩固(用时：10分钟)1.教师指导学生用卡片打乱顺序读a、o、e。 2.教师指导学生打乱带调单韵母卡片，开火车读。  3.指导学生玩猜字母游戏。1.学生拿出自制拼音卡片打乱顺序读单韵母a、o、e。2.全班学生开火车读打乱的带调单韵母卡片。同桌互相抽读带调的单韵母卡片。 3.一个学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示a、o、e的样子一边介绍自己。“小朋友好！我是a。你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a，你好！我们愿意和你做朋友！”在游戏过程中，要对孩子多指导和鼓励。四、总结提升，课后延伸(用时：3分钟)1.教师引导学生交流学完本课后的感受。 2.利用拼音卡片回家练习读。1.学生畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。 2.学生课后练读a、o、e的四声。要做好监督，强调此阶段学生学具的准备，如字母卡片、带声调的韵母卡片等。6,6
