部编新教材人教版七年级上册历史重要基础知识点整理+《猫》精彩片段部编新教材人教版七年级上册历史重要基础知识点整理第一单元史前时期：中国境内人类的活动第1课：中国早期人类的代表——北京人第1课我国境内的早期人类代表—元谋人元谋人1.发现地点：云南元谋县2.生活年代：距今约170万年3.生产活动：能够制造工具和知道使用火。4.发现的意义（重点）：元谋人是我国境内目前已知的最早的古人类。5.我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。北京人1.发现地点：北京西南周口店龙骨山上2.生活年代：距今约70万--20万年3.体质特征：模样和现代人基本相同4.生产和生活：会打制石器，（使用打制石器的时代，叫做旧石器时代。）使用天然火，以采集和狩猎为主；过群居生活。火的使用（1）用途：烧烤食物.防寒.照明.驱兽。（2）意义：改善了生存条件，学会用火是人类进化史上的里程碑。5.北京人发现的意义（重点）：是迄今所知世界上内涵最丰富.材料最齐全的直立人遗址。山顶洞人1.遗址位于北京周口店龙骨山顶部。2.距今约3万年3.具有现代人类的特征4.掌握钻孔技术和磨制技术5.有了审美观念6.已会人工取火
第2课原始农耕生活一．半坡居民的生活1.时间：距今约6000年地点：陕西西安半坡村区域：黄河流域2.生产生活情况：①房屋：半地穴式圆形房屋②生产工具：制作使用精美磨制石器，使用磨制石器的时代称为新石器时代；③生产活动：开垦土地，种植粟和蔬菜，饲养猪狗等家畜，进行渔猎，采集野果；④生活用具：彩陶。⑤生活技术：半坡原始居民已会纺织.制衣。二．河姆渡人的生活1.时间：距今7000年左右地点：浙江余姚河姆渡区域：长江流域2.生产生活情况：①房屋：使用干栏式建筑，是中国最早的木构建筑，木结构水井是迄今发现最早的木构水井；②生产活动：农作物种植水稻，农业工具骨耜，家畜以猪.狗.水牛为主；⑤生活技术：制作陶器和玉器，还有简单的乐器骨哨，会运用雕刻技术和使用天然漆，会制作艺术品。三.原始农业的发展1.长江流域是世界最早栽培人工稻的起源地，黄河流域是栽培粟的最早起源地。2.原始农业起源于中国黄河.长江.淮河等流域。3.原始农业耕种方式：由“刀耕火种”到耒耜翻土。4.原始农业的重要标志：农作物种植.家畜饲养.聚落.磨制工具发展。第3课远古的传说一．炎黄联盟1.阪泉之战：黄帝打败炎帝，炎黄联盟形成。2.涿鹿之战：炎黄部落打败蚩尤部落。3.影响：华夏族逐渐形成，炎帝.黄帝被尊崇为中华民族的人文始祖。二.传说中炎帝和黄帝的发明——反映了我国原始社会晚期的社会发展水平。1.炎帝的贡献：（1）教民开垦耕种，制造生产工具，种植五谷和蔬菜；（2）制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人们通商交换。（3）制作乐器琴瑟，有最早的图文和历法知识。
2.黄帝的贡献：建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，教人炼铜，发明了弓箭和指南车。3.皇帝时期：仓颉创造文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘，嫘祖擅长纺织并会缫丝。三.尧、舜、禹的禅让1.禅让制的含义：通过民主推举将部落首领的位置传给贤德之人（即原始的民主）2.继黄帝之后，用“禅让制”推举出的首领有尧.舜.禹。3.大禹治水：与群众同甘共苦，三过家门而不入，治水有功。体现了刻苦耐劳，坚持不懈，大公无私的精神。第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展一．夏朝的建立与“家天下”1.夏朝的建立：约公元前2070年，禹结束部落联盟局面，建立夏王朝。2.历史地位：这是我国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。3.统治（1）确立世袭制：启继承禹位标志着世袭制代替了禅让制，“家天下”取代了“公天下”社会产生阶级分化。（2）国家机构建立：夏朝建立了军队.制定刑法，设置监狱，还制定了历法，称为“夏历”。（3）统治中心：在今山西南部.河南中西部一带。二里头文化反映了夏朝时的文明进程。4.灭亡：桀统治残暴，约公元前1600年被商汤所亡。二.商汤灭夏1.原因：夏桀暴政失去民心。商的国君汤团结周围小国和部落，起兵攻夏。2.时间：约公元前1600年，商汤灭夏，商朝建立，定都亳。3.商朝的强盛（1）商王汤任用贤才，发展农业、手工业和商业，使商朝很快强大起来。（2）盘庚迁都：由于战乱、环境变化等，商王盘庚迁都到殷，之后商朝统治稳定下来，统治区域不断扩展，成为世界上的大国。三．武王伐纣1.原因：（1）商纣的暴政：商纣时对外征伐，耗费国力，他修筑豪华宫殿，还施用酷刑，残害人民。（2）周国的强大：周兴起于渭水流域周原一带，以农业立国。
2.时间：公元前1046年武王联合各地势力与商君在牧野决战，商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡。3.西周的建立：公元前1046年周武王建立周朝，定都镐京。历史上叫做西周。四．西周的分封制1.目的：为了稳定政治形式，巩固疆土。2.内容：①周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国；②诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封。3.作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围；确立了周王朝的社会等级制度。4.西周社会等级：天子.诸侯.卿大夫.士.平民.奴隶。5.西周灭亡：公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动“，公元前771年，到周幽王时，西周王朝被犬戎族所灭，后来，周平王东迁洛邑，史称东周。第5课青铜器与甲骨文一.青铜器的高超工艺1.在原始社会后期，我国的甘肃.青海.陕西.河南.山西.山东.辽宁.安徽等地出现了铜器。2.商朝以后,我国的青铜数量增多。主要用于饮食.祭祀及军事等方面，功能也由食器等发展到礼器，它的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。3.商周时期的青铜器制作工艺高超，采用“泥范铸造法”。4.到商代后期，制出了巨大的司母戊鼎（P24插图）和造型奇特的四羊方尊（P23插图）。已发现的最早的西周青铜器之一是利簋（P24插图及注释）。二.甲骨文记事（P25插图）1.甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛.羊等兽骨上的文字。2.甲骨文记载的内容十分丰富，涉及祭祀.战争.农牧业.官制.刑法.医药.天文历法等。甲骨文是中国已经发现的古代文字中年代最早.体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。3.我国有文字可考的历史从商朝开始三.甲骨文的造字特点（P25插图）1.甲骨文的造字方法有象形、指事、会意、形声。2.象形是最原始的造字方法，用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。3.指事是用一种指示性符号表示某一事物或概念。
4.会意是把两个或两个以上的独体字结合起来表示新的意义。5.形声最为进步，用声符来注音，用一个字表示类别，组成新字。6.影响：甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是汉字形成与发展的重要阶段。第6课动荡的春秋时期一.春秋时期的经济发展1.春秋时期：公元前770年—公元前476年2.春秋时期经济发展的表现：①农业发展：出现了铁制农具和牛耕；②手工业发展：手工业规模扩大，青铜业.冶铁业.纺织业.煮盐业及漆器制作都有相当发展；③商业发展：商业活动十分活跃，金属货币越来越广泛流通。二.王室衰微1.原因：春秋时期的社会处于动荡的状态，西周的各种制度在春秋时期逐渐遭到破坏。一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县.郡，委派官员管理，职位也不世袭，由此加强对地方的控制，这样就使分封制逐步遭到瓦解。2.表现：①周平王东迁后，周王室的统治势力大减，直接管辅的地区仅在洛邑一带。周王虽然在名义上仍是天下“共主”，但已无力控制诸侯；②诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政；③诸侯也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入困境。3.结果：周王室地位下降，大的诸侯势力崛起。他们竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。三.诸侯争霸：1.背景：①由于政治.经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。②民族间的矛盾也有所发展。③一些强大的诸侯为取得优势，以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主的地位。2.经过（霸主）：①齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原，号令诸侯。②到春秋末期，长江下游的吴国（夫差）和越国（勾践）也先后北上争霸。
3.结果（影响）：①在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展，实现了局部统一。②与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎.狄.蛮.夷等族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融，从而推动了社会经济文化的发展和交流。③频繁纷乱的战争给人民带来了沉重的灾难和痛苦。第7课战国时期的社会变化一．战国七雄1.三家分晋：战国初年，晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分。2.田氏代齐：齐国由大夫田氏取代3．战国七雄：在十几个诸侯国中齐.楚.燕.韩.赵.魏.秦七国的势力较强，史称“战国七雄”。4.兼并战争特点：战争规模大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。5.著名战役：桂陵之战.马陵之战.长平之战等。6.结果：魏国.齐国.赵国.秦国先后崛起。秦国逐渐成为实力最强大的诸侯国，对东方六国构成威胁。二．商鞍变法1.背景:铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。2.目的:确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。3.具体内容:公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。(1)政治上：确立县制由国君直接派官吏治理；废除贵族的世袭特权；改革户籍制度加强对人民的管理；严明法度，禁止私斗。(2)经济上：废除井田制，允许土地自由买卖；鼓励耕织，生产粮食.布帛多的人可免除摇役；统一度量衡。(3)军事上：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。4.作用:使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。5.各国变法改革的历史意义:各国经过变法改革，政治、经济、军事、法治等多方面都发生了大的变革，整个社会前进的步伐加速了。三．造福千秋的都江堰1.时间:公元前256年。2.修建者:蜀郡郡守李冰。3.地点:成都附近的岷江上4.组成：(1)渠首:鱼嘴.宝瓶口.飞沙堰。(2)灌溉网。
5.功能:防洪.灌溉.水运等。6.影响:建成之后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。两千多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝无仅有，充分反应出我国人民的智慧。第8课百家争鸣一.老子1.老子是春秋后期楚国人，道家学派创始人。老子认为：世间事物都有其对立面，如难和易.长和短.前和后.对立双方是可以相互转换的。老子善于从正反两方面思考问题。老子政治上主张“无为而治”。他的学说集中在《道德经》一书中。二.孔子和儒家学说1.孔子是春秋后期鲁国人，儒家学派创始人，他的思想后来由其弟子整理成《论语》。他的核心思想是“仁”。孔子将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。孔子在政治上主张以德治国，反对苛政，认为统治者要实行德政。2.孔子是大思想家.大教育家。他创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”。三.百家争鸣战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。此时学术思想领域非常活跃，形成不同学派，各成其说，史称“诸子百家”。其中，墨家.儒家.道家.法家等学派影响最大。1.墨家：墨子是战国时期墨家学派创始人，他主张“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利，反对各国相互攻伐兼并.残害生命。提倡节俭。2.儒家：孟子是战国时期儒家学派主要代表人物，主张“仁政”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，认为得民心者得天下，反对一切非正义战争。战国时期儒家另一个代表人物荀子，主张实行“礼治”，明确尊卑等级，以维护社会秩序。3.道家：庄子是战国时期道家学派主要代表人物，他发展老子思想，强调治国要顺应自然和民心。他认为人生应追求精神自由，要保持独立的人格。4.法家：韩非是战国时期的法家学派主要代表人物，他反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主权威，建立中央集权专制统治。5.兵家：孙武是春秋末期的兵家学派创始人，传有《孙子兵法》一书。战国时期兵家主要代表人物有吴起.孙膑。影响：百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国秦灭六国1.统一的原因：秦王嬴政的作用、民心所向、商鞅变法秦国的实力增强。2.时间：公元前221年。3.定都：咸阳。4.意义：秦的统一，结束了春秋战国以来长期征战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。二.确立中央集权制度1.国家的最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。2.皇帝下设中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事、监察事物。3.在地方上设郡县制。4.郡县制实行的意义：开创了我国历代王朝地方行政的基本模式。三.巩固统一的措施经济：1.统一文字。规定使用小篆，文字的统一有利于文化的交流与发展。2.统一货币。统一使用圆形方孔半两钱，有利于国家对经济的管理促进了各地经济的交流。3.统一度量衡。便利了经济的发展。4.同一车辆和道路的宽窄。5.开凿灵渠，沟通了湘江和漓江。军事：1.派蒙恬北击匈奴。2.修筑万里长城。疆域：东到东海，南到南海，西到陇西，北到长城一带。第10课秦末农民起义秦末农民起义第一阶段陈胜吴广起义（公元前209年）
原因：根本原因：秦的暴政（徭役兵役繁重，赋税沉重，刑法严酷，秦二世更加残暴等）；直接原因：一批农民去守长城遇雨误期当斩。领导人;陈胜，吴广地点:大泽乡结果：失败意义：是中国历史上第一次大规模的农民起义。第二阶段刘邦项羽领导，项羽在巨鹿之战中以少胜多打败秦军主力，刘邦进军咸阳，秦朝投降。楚汉之争（公元前206—202）年交战双方：刘邦和项羽实质：争夺地位结果：善于用人，收揽民心的刘邦在垓下之战中打败骄傲自大，不重视人才的项羽。三．成语故事（破釜沉舟，四面楚歌，鸿门宴，揭竿而起，霸王别姬等）第11课西汉的建立和“文景之治”知识点一．西汉的建立时间：公元前202年建立者：刘邦（汉高祖）都城：长安面临的首要问题：如何恢复和发展社会生产，巩固新的王朝二．休养生息政策背景：汉初经济凋敝，社会动荡不安；秦亡教训内容：“兵皆罢归家”，注重农业生产，释放奴婢；鼓励耕织；轻徭薄赋结果：经济得到恢复和发展，社会局势稳定三．“文景之治”时期：汉文帝和汉景帝时期内容：进一步推行休养生息政策（即提倡以农为本，进一步减轻赋税和徭役，“以德化民”，废除酷刑，勤俭治国）影响：政治清明，经济进一步发展，人民生活安定，国库充盈，国力增强——史称“文景之治”第12课汉武帝巩固大一统王朝汉武帝大一统措施主要包括三个方面：
1．政治上的措施：实施“推恩令”原因：诸侯王和豪强地主导致社会持续混乱。建议者：主父偃。具体措施：（1）进行诸侯王再分封。（2）建立刺史制度。作用：消弱了诸侯国实力，加强了中央对地方的控制。2．思想上的措施：“罢黜百家，独尊儒术”原因：诸子百家活跃影响统治。建议者：董仲舒。具体措施：（1）把儒家思想作为正统思想。（2）创办太学，以儒家五经为教材。作用：是儒家思想成为正统思想，影响深远。3．经济上的措施：盐铁专卖原因：私人铸币、豪强掌握盐铁经营，富商大贾控制国家重要经济命脉。具体措施：（1）把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱。（2）实行盐铁官卖、专卖。（3）统一调配物资，平抑物价。作用：大大增加中央财政收入，加强了对社会经济的控制，打下了坚实的经济基础。总结汉武帝在政治上、思想上和经济上完成了大一统，加强了中央集权，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。第13课东汉的兴亡一．东汉的建立1．西汉灭亡——公元9年，王莽夺取政权，建立新朝，西汉灭亡。2．东汉建立（1）时间——25年。（2）建立者——刘秀。（3）都城——洛阳。（4）史称——东汉。二．光武中兴1．巩固统治的具体措施：（1）多次下令释放奴婢；（2）减轻农民的负担；（3）减轻刑法；
（4）合并郡县，裁减官员；（5）惩处贪官污吏；（6）允许北方少数民族内迁。2．表现——到光武帝统治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”。三．外戚和宦官专权1．背景——从东汉中期起，国家陷入混乱状况。2．概况——皇帝年幼依靠外戚，皇帝长大后依靠宦官。3．结果——外戚和宦官交替专权，动摇了东汉的统治，东汉王朝走向衰亡。四．黄巾起义1．原因——①外戚宦官交替专权，朝政腐败；②自然灾害频繁发生，人民流离失所。2．时间——184年。3．领导者——张角。4．特点——有组织、有准备。5．影响——沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振。第14课沟通中外文明的“丝绸之路”一．张骞通西域西域：汉代把今天甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区称作西域。背景：西汉初，西域小国林立，受到匈奴的控制和奴役，匈奴从西域不断向中原发动进攻，使汉王朝十分被动。汉武帝认识到西域的重要性，决定招募使者出使西域，联络大月氏夹击匈奴。张骞两次出使西域第一次第二次时间公元前138年公元前119年目的联络大月氏夹击匈奴为了访问西域各国，建立友好关系联络国家大月氏乌孙等西域各国作用使汉朝了解到西域的具体情况促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来丝绸之路
路上丝绸之路背景：自从张骞开辟通往西域的道路后，汉朝和西域的使者相互往来，东西方的经济文化交流日趋频繁。运输主要物品：丝绸等。路线：中亚长安河西走廊西域欧洲西亚汉朝与西域的交流：汉朝的丝绸、漆器等物品，以及开渠、凿井、铸铁等技术传到西域。西域的良种马、香料、玻璃、宝石等，以及核桃、葡萄、石榴、苜蓿等植物，以至多种乐器和歌舞等传入中国。评价：地位：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉。意义：对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流起到了极大的促进作用。海上丝绸之路东南沿海→中南半岛→马来半岛→马六甲海峡→孟加拉湾沿岸→印度半岛南端和斯里兰卡对西域的管理西域都护的设置背景：张骞通西域后，西汉王朝加强了对西域的经营。概况：公元前60年，西汉政府在西域设置西域都护，作为管理西域的最高长官，管辖西域36国，都护府设在乌垒城。职责：西域都护颁行汉朝的号令，调遣军队，征发粮草，对西域地区进行有效的管辖。意义：西域都护的设置，标志着西域开始正式归属中央政权，今新疆及以东、以南的广大地区是我国领土。班超经营西域背景：西汉末年，匈奴重新控制了西域，汉朝与西域的往来中断。概况:东汉明帝时，派兵出击匈奴，并派班超出使西域。成果：班超克服困难，使西域各国重新与汉朝建立联系，自己长期留守西域；班超还派出使大秦，开通了通往西亚的路线。
第15课两汉的科技和文化造纸术的发明：古人把文字刻画、书写在甲骨和简帛。或者可在青铜器上面西汉时期：人们已经懂得了造纸的基本方法东汉时期：蔡伦改进造纸术，使造纸的质量大大提高蔡侯纸：原料易找、价格便宜、质量提高、便于推广意义：外传和是我国世界文明的伟大贡献之一张仲景和华佗张仲景：中医临床理论体系的开创者，为中医药学的发展做出了巨大贡献被后世称为“医圣”，其名著是《伤寒杂病论》《伤寒杂病论》发展了中医学的理论和治疗方法，总结了各种疾病的症候，提出了在诊断上要辩证分析病情，然后对症下药；华佗：擅长针灸、汤药及外科手术，发明“麻沸散”；编制“五禽戏”历史巨著《史记》作者：司马迁，西汉著名史学家司马迁：家庭熏陶、个人勤奋、仗义执言、意志坚强体例：我国古代第一部纪传体通史叙史范围：从黄帝到汉武帝时期价值：对中国史学发展产生了深远影响；在文学史上也有崇高地位道教和佛教道教：起于东汉末年，张角创立太平道；以治病传道。张陵创立五斗米道佛教：起源于古印度，乔达摩。悉达多创立，宣扬生死轮回、因果报应等传播：通过丝绸之路传入中国佛教传入的意义：丰富了中国在社会、思想、文学以及建筑、雕刻、绘画等文化方面，对后世产生了深远影响第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合第16课三国鼎立1．官渡之战 时间：200年
交战双方：曹操对袁绍。 经过：曹操偷袭乌巢，火烧袁军粮草。 结果：曹操以少胜多，大败袁绍。 影响（意义）：为以后曹操统一北方打下基础2．赤壁之战 时间：208年 交战双方：曹操对孙刘联军 经过：诈降,火烧战船 结果：孙刘联军以少胜多,大败曹操 影响（意义）：为三国鼎立局面的形成奠定了基础3．三国鼎立形成 政权名称时间建立者都城（今名）魏220年曹丕洛阳蜀221年刘备成都吴222年孙权建业 （今南京）4．三国发展生产 魏----重视农业生产，大力兴修水利 蜀----发展经济，改善民族关系 吴----造船业发达，发展 了海外贸易 230年，孙权派卫温出使夷洲(台湾)，加强了台湾与的内地联系。第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁知识点一：西晋的建立1．背景（1）三国后期，魏国实力强于蜀吴，263年，魏灭蜀。（2）司马一族掌握魏国大权。2．建立（重点）266年，司马懿建立西晋--晋武帝3．西晋统一（重点）280年，西晋灭吴，统一全国。
4．腐朽的统治（1）统治者制定一系列优待大地主、大贵族的政策；（2）大地主、大贵族豪华奢侈，追求享乐。知识点二：八王之乱背景西晋初年，分封同姓诸侯统治腐朽，引起各族人民不满爆发晋惠帝时期，八位封王先后起兵争夺中央政权（洛阳）影响（1）历时16年，西晋从此衰落（2）形成我国历史上第一次大规模的人口迁徙高潮知识点三：北方游牧民族的内迁（难点）北方游牧民族内迁时间：东汉、魏、晋时期路线：A：西北的羌族、氐族，由西向东迁入陕西关中；B：内蒙古草原的匈奴、羯族，由北向南迁入山西一带；C：鲜卑族迁入辽宁、陕西及河套地区。结果：西晋时，山西、陕西内迁的各族人口占当地人口的一半。“十六国”的出现北方15个政权加上西南的成汉，总称“十六国”十六国时期的社会状况：前秦的统治：（1）4世纪后期，氐族苻氏建立的前秦统一黄河流域（2）苻坚学习汉族文化、制度，任用汉人改革（3）前秦境内胡汉之间对立和矛盾有所缓解
知识点四：东魏—北齐十六国—北魏（北朝）时间主线：西晋西魏—北周东晋--宋、齐、梁、陈（南朝）第18课东晋南朝时期江南地区的开发知识点一．东晋的兴亡1．东晋的建立、发展、灭亡的历史史实。317年，马睿，以建康为都城，建立东晋。东晋初期，多次北伐，收复了西晋时黄河以南的部分地区。东晋在淝水之战中的胜利，解除了来自北方的威胁，局势稳定。420年，东晋灭亡。2．东晋淝水之战的影响。解除了来自北方的威胁，使江南地区免遭战争的摧残，为江南经济持续发展提供了相对安定的环境。二．南朝的政治1．南朝建立的简要史实（时间、王朝、都城）420-589年，宋、齐、梁、陈四个王朝，定都建康。2．简述南朝前期、后期的发展。南朝前期，宋文帝、宋武帝在位期间，赋轻役稀，江南民殷国富，社会安定。南朝后期，政治败坏，叛乱不断。三．江南地区的开发1．江南地区开发的条件（原因）、表现（成就）、重点区域、影响。原因：（1）江南地区土地肥沃，自然条件优越；（2）北人南迁，给江南地区带去了劳动力，带去了先进的生产技术和不同的生活方式；（3）江南地区战乱少，社会比较安定；（4）南北方劳动人民的共同辛勤劳动。表现：（1）修建了许多水利工程，大片的荒地被开垦出来，变为良田。（2）农业生产技术有了很大改进，推广和使用犁耕，实行精耕细作，以及推广选种、育种、田间管理和施用粪肥等先进的生产技术。（3）实行农业多种经营，发展种桑养蚕，培植果木，种植草药等。
（4）东晋南朝时期，长江中下游一带的农业发展迅速。（5）南方的手工业也有了快速进步。区域：福建、广东等地，也得到一定程度的。影响：江南地区的开发对我国经济产生了深远的影响，为经济重心的逐渐南移奠定了基础。19课北魏政治和北方民族大交融1．淝水之战与“投鞭断流”、“风声鹤唳”、“草木皆兵”等成语有关的战役是（淝水之战）。交战双方是（东晋）军队对（前秦）军队；交战时间为（383）年；交战结果是（东晋）战胜了（前秦）。前秦瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。2．北魏孝文帝改革背景：4世纪后期，鲜卑族拓跋部崛起，建立北魏，439年，北魏统一（北方），结束了十六国以来分裂割据的局面。迁移都城：494年，把都成迁至（洛阳）。推行汉俗：（改革汉姓、改穿汉服、与汉族通婚、学说汉语。）意义：促进了名族交融，增强了北魏交融。北方地区的民族交融：时间：北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融。内容：各民族不仅在经济上密切交往，在文华上的交流也日益频繁。北魏（孝文帝）改革后，汉语成为北方主要的通用语言。尤其是在民族心理上，随着经济、文化的交流与融汇，思想感情日益沟通，以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄，名族之间的隔阂与偏见逐渐减少。意义：北方地区的民族的交往、交流与交融，为中华名族的发展注入了新的活力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，并为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。第20课魏晋南北朝的科技文化一．贾思勰１．时期：北朝２．成就：《齐民要术》（１）地位：我国现存最早的一部完整的农书。（２）内容：总结了北方人民长期积累的生产经验，介绍了农、林、牧、副、渔等方面的技术。（３）影响：对后世农学的发展有深远的影响，在世界农学史上有重要地位。
二．科学家祖冲之１．时期：南朝２．成就：圆周率：领先世界近千年。３．历法、《大明历》、指南车等。三．书法、绘画与雕塑书法１．背景：东汉末年，书法逐渐成为一种艺术。造纸术的发明。２．成就：（１）钟繇曹魏时期人，创楷书书法，后人称他的书法为绝世之作。3．西晋设置书博士4．王羲之，东晋人，集书法之大成，特点：其字或端秀清新，或飘若浮云，矫若惊龙，代表作：《兰亭序》，地位：有天下第一行书的美誉。王羲之被后人称为书圣。"地位：中国书法艺术不仅是中华民族的瑰宝，而且是世界文化艺术宝库中独放异彩。绘画代表人物：顾恺之时期：东晋地位：擅长人物画，是当时最著名的画家。特点：线条优美活泼，人物传神，富有个性。成就：代表作有《女史箴图》、《洛神赋图》石窟背景：为了宣传佛教，北朝的统治者开凿石窟，雕造佛像。代表作：山西大同平城附近的云冈石窟和河南洛阳附近的龙门石窟，是著名的两大石窟。《猫》精彩片段（一）解读“古怪”1.师：我们常听人说：“这个人的性格真怪！”，怎么猫还古怪呢？我们先读读课文的第一句话。生：（齐读）猫的性格实在有些古怪。师：猫的古怪可以理解为——
生：奇怪生：有趣生：与众不同生：罕见生：不合常情师：带着这种理解再读这句话。2.比较不同说法：（1）猫的性格实在有些古怪。（2）猫的性格有些古怪。生：加上“实在”更能突出猫的古怪。师：谁能把这个“实在”换个词来说，意思不变。生：猫的性格的确有些古怪。生：猫的性格真的有些古怪。3.读1-3自然段，理解“古怪”悟出“喜爱”（1）师：这么古怪，这么让人捉摸不透的一只猫，老舍先生为什么还会那么喜欢它呢？下面，请同学们默读课文1-3自然段，看看老舍先生在这三个自然段又具体从哪些方面来写猫的古怪的。可以边读边想。师：（巡视）老师发现有的同学找到了整段话。找到整段话是好的，还要从里面提炼出几个关键词，更好。(生默读思考）2）师生交流。师：随一生回答板书：老实、贪玩、尽职师：看这个同学，老师刚才低头看他的时候，他已经找到这些词了。他很聪明，他知道前后联系着去想。非常好，这是找到一组了，还有吗？生：胆小、勇猛生：猫的淘气师：它高兴的时候——生：温柔可亲师：不高兴的时候呢？一起说——生：一声不出（教师随着学生的回答板书：胆小 勇猛 温柔可亲 一声不出）
（3）比对几组词，凸显猫的古怪性格师：同学们，通过读书，我们找到了这么几组词语。大家想想看，这特别老实的，就不会——生：贪玩师：这特别贪玩的就不会特别——生：尽职师：如果温柔可亲也一般不会——生：一声不出师：胆小如鼠又怎么可能——生：勇猛师：你发现了没有，这几组词之间的关系是生：相反关系，看出了猫的古怪师：到底怎么回事呢？让我们从字里行间去找答案。大家先看第一个自然段。（4）再读第一自然段师：这第一自然段中，表现猫老实的句子有哪些？师引导学生抓住有关句子来读。在生的回答中，抓住“的确”和“乖”来深入理解。师：你能谈谈你对“乖”的理解吗？生：很听话师：在幼儿园的时候，老师摸着小朋友的头说：“小朋友，乖——”回到家的时候，爷爷奶奶亲孙子，亲的了不得了：“宝贝儿，乖——”那现在，老舍先生说猫乖，你怎么看。生：老舍先生对猫的喜爱。师：那好，把你体会到的这个词写到上面来。（师指引学生把“乖”写在“勇猛”的右下角）同学们，这是我们读书读出来的。同学们，是不是我们这样去读句子，这样去读书，就更进一步了呢？这是有关“老实”的，你能不能再找找“贪玩”的有关句子？生：它要出去玩，一天一夜，任凭谁怎么呼唤也不回来。师：“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”，想想看，老舍先生的家里，会有谁，用什么办法来呼唤猫？生：老舍先生师：假如你是老舍先生，你怎么用鱼来呼唤猫回来？生：猫儿，回来吧，这里有新鲜鱼等着你呢。
生：还有老舍的妈妈。师：我先不跟你讨论老舍的妈妈是不是还活着。谁再来。生：还有小猫的老婆。师：换个说法，小猫的——生：小猫的老伴说，来，老婆，回来呀，和我一起去旅游。师生继续交流。师：看，这么多的感受合在一起，就可以用文中的一句话来说，那就是——师生：“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”那么多的意思，说了半天，一句话就概括了。语言简洁，多么重要！看，说猫老实吧，它整天睡大觉，贪起玩来，却九头牛都拉不回来是吧？可不是吗？老舍先生说，猫的性格实在有些古怪。你刚觉得它贪玩，它却又变了。看，它要是听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！同学们什么叫做尽职？生说说自己对“尽职”的理解，师请生谈谈，当学生的怎样做才是尽职，说说猫的尽职。引导学生就自己的理解谈谈“屏息凝视”。师：为什么连呼吸声也要控制住？生：它怕老鼠听见。生：怕老鼠逃跑。师请生再读并指导学生读好“可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”让学生找一个目标控制住呼吸十秒钟，体会“屏息凝视”。请生结合自己的感受与猫的一连几个小时相对比，体会猫的尽职，并再练习读、指名读、男女生分别齐读比赛。指导学生读好“屏息凝视”。[抓住“屏息凝视”，通过反复多方法的朗读，体会出猫的尽职。好！]师：能让老鼠闻风丧胆的猫呀！在尽职这一点上，我们都应该向猫学习。我们看这只小猫，有时老实的，贪玩的，又是尽职的，这是多么古怪的猫呀。但是，我们从理解课文的语句当中、字句当中感到一种不古怪的东西呀。那就是刚才这个同学体会出来的、写上来的（指着板书），老舍先生对猫的——生：喜爱。（5）读第二段感悟对猫的喜爱师：你们喜爱这只猫吗？其实猫的可爱还表现在其他方面。大家看第二自然段，找出喜欢的句子，或者感受最深的句子，读一读，一会儿我们来交流，也可以把你喜欢的句子读给大家听听，好吗？
生自读并在课本上勾画。共同交流。请生读自己喜欢的或者感受深的地方，并谈自己的感受。适时引导学生抓住“踩印几朵小梅花”“丰富多腔”体悟对猫的喜爱，并读出自己的感受。再点出学生没有注意到的“蹭”，理解字义，请学生读出轻轻的温柔的感觉。[“蹭”字抓得好！一个“蹭”字，蹭出了猫与主人的亲密无间的情感。真是“人亲猫，猫爱人”呀！]师根据板书，总结这部分，作者通过描写体现的对猫的喜爱之情。（6）自读片段，感悟可爱。师：猫的令人喜爱，还表现在它满月的时候。满月的时候那小猫更可爱！下面，老师想给大家更多一点的读书机会。你们可以把最后一个自然段列为一个选择的目标，课后阅读链接里面还有两个片段，一共三个，你任选一个，充分地读。想请好朋友一起读，可以。你可以走到后面找你的好朋友一起读。我想站起来对着大屏幕读，也可以；我想带着动作，还行；如果你是一个敢于挑战自我的孩子，后面坐着很多的老师，他们都是非常喜欢你们的老师，你也可以去找他们。另外，还有其他的形式，咱们谁喜欢画画？（请三名学生到黑板上画猫）他们画他们的，你们可以读你们的了，怎么方式读都可以。 [个人觉得这里的自由读处理的很好，让孩子读中体会；但又让孩子画，我觉得不妥：一是孩子能否传神地画出猫，除非他（她）是小画家！二是他们在画，影响其他孩子的注意力，进而影响整个教学！]教师和三名学生各自在黑板上画猫，其他学生按照自己喜欢的方式选读课文。
