广西省柳州市2022年中考语文真题试卷一、积累与运用（共8分）阅读下面语段，完成小题。如果想重温祥（）和，就得净手焚香，洒扫庭院。xiāo()毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣jié()的阳光，从天窗洒入。无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影。哪怕是只多一个百分点呢，。所以，在布置我们的精神空间（）时，给爱留下足够的容量。（选自毕淑敏《精神的三间小屋》）1．给加点字注音、根据拼音写汉字完全正确的一项是（）A．qiánɡ销结jiànB．xiánɡ销洁jiānC．xiánɡ消结jiānD．qiánɡ消洁jiàn2．在横线上填入句子，最恰当的一项是（）A．也是希望永恒在前B．不是希望永恒在前C．或者是希望永恒在前D．而且是希望永恒在前【答案】1．B2．A【知识点】常用字字音；音形相近字字形辨析；语言连贯【解析】【点评】（1）本题考查易错的字音、字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。（2）此题考查语言的简明、连贯、得体。解答此题，要通读全句段，理解大意，然后结合具体语境辨析作答。可结合句意理解，结合各选项理解辨析。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。1．祥（xiánɡ）和xiāo（销）毁圣jié（洁）故答案为：B。空间（jiān）2．横线前面是“哪怕是只多一个百分点呢”，意思是很有希望，很有追求的必要，所以后面用“也”之呼应。即填“也是希望永恒在前”。故答案为：A。下列句子中加点成语使用不正确的一项是（）A．留守儿童们在美丽的大龙潭含沙射影，在峻峭的马鞍山登高望远，尽情领略龙城美景，感受社会关爱。B．在柳州市教育局“双减”措施出台之后，利用周末时间前来科技馆、博物馆参观的中小学生络绎不绝。C．扶贫工作队员凭着锲而不舍的精神和攻坚克难的行动，让这片昔日寸草不生的荒山变成了“绿色银行”。D．广大的志愿军战士前仆后继，浴血奋战，谱写了气壮山河的英雄战歌，铸就了伟大的抗美援朝精神。【答案】A【知识点】常见易混成语辨析【解析】【分析】本题考查成语的理解和运用。A：“含沙射影”比喻暗地里诽谤中伤，用在此处不合语境。B：络绎不绝：形容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断。使用正确。C：锲而不舍：不断地镂刻。比喻坚持不懈。使用正确。D：前仆后继：前面的人倒下了，后面的人跟着上，形容不怕牺牲，英勇奋斗。使用正确。故答案为：A【点评】考查成语的理解和运用。成语使用是考查学生语文基本素养的一个重要的题型。解答此题要正确理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合具体的语境进行分析，做好此题离不开平时的积累。4．下列句子中有语病的一项是（）A．神舟十四号的航天员们牢记嘱托，不辱使命，勇做新时代中国航天事业的奋斗者。B．保持清正廉洁，是关系到党和政府能否取得广大人民群众信任、支持的重大保证。C．柳州青少年宫以音乐教育促进美育工作，引导广大青少年发现美，感受美，创造美。D．中渡古镇历经千年岁月洗礼，积淀了深厚的历史文化底蕴，彰显出浓浓的古韵遗风。【答案】B【知识点】搭配不当【解析】【分析】ACD无误；B：“保持清正廉洁”与“能否取得信任、支持”一面与两面搭配不当。故答案为：B【点评】本题考查学生辨析修改语病的能力。浏览所给的句子，分析有否语病，并进行修改。常见病句原因主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。二、现代文阅读（6分）阅读下面的文段，回答问题。n一江水缘何连续问鼎全国冠军？粟桂利①继2020年后，柳州地表水质2021年再次问鼎全国冠军。一江水是如何做到连续“霸榜”的？巩固成绩有新招数②相比2020年，2021年全国水质冠军的含金量更高，获得难度更大。据了解，2021年我市地表水国家考核断面由3个增加到10个。考核断面中的洛江、洛清江断面在柳江流域的二级支流上，部分重点支流小流域总体水质较差，保持地表水质居全国前列的压力加大。面对新形势，我市抓准了重点，推出了新招，守好、护好“水质冠军”这块金字招牌。③抓源头防控，促治水精细化。建设水环境大数据精准监测溯源系统，在洛清江支流石榴河上布设监测点，全天候监控流域水质变化情况。④抓执法监管，促护水常态化。我市实现了对企业生产、排污、治污的全过程和全天候监管，检查企业1987家次，处理涉水环境违法行政案件6件，罚款金额74.7万元，1家企业被黄牌警示。⑤抓项目支撑，促保水长效化。实施8个水源地保护工程、33个农村饮水巩固提升工程、3个农村供水工程、5个国家水土保持重点工程和9个“美丽幸福河湖”建设等项目，全面改善和提升水生态环境质量。联防联控有新办法⑥我市已牵头与上游地区建立“信息互通、数据共享、联防联控”的水环境保护合作机制，还与贵州省黔东南自治州签订系列协议，定期开展跨区域联防联控现场巡查，建立了柳江流域生态环境部门协调配合、合力共治的监管执法长效机制。⑦为了实现流域共同保护、上下游共同治理，我市与黔东南自治州每年定期召开联席会议，交流生态环境执法情况和经验做法；互通共享跨界河流断面水质监测情况及重点支流水质监测情况；市河长制办公室每半年组织一次交界河道的联合巡河，因交接断面多，我市三江侗族自治县、融水苗族自治县还与贵州省黎平县、从江县签订河长工作合作协议。乡村振兴有新动力⑧农村地区是打好水污染防治攻坚战的一个重要战场。受农村面源污染影响大，我市部分重点支流小流域总体水质较差。乡村振兴需要产业支撑，我市通过农村面源污染治理，又推动了产业发展。⑨2021年我市大力推广和发展生态养殖，规模以上养殖场粪污处理设施设备配套率100%，畜禽粪污综合利用率95.75%。通过采取推广有机肥替代化肥、测土配方施肥、病虫害绿色防控替代化学防治，推广水肥一体化技术，推广绿肥种植等措施，提高肥料和水资源利用效率。⑩另外，我市在2021年举办了5次大型渔业资源增殖放流活动，累计投放各类鱼苗273万多尾，助力改善柳江流域水生态环境。农村人居环境也有了变化——我市已在8个县区推广农村黑灰污水处理利用，实现了农村厕所粪污与生活污水同步治理。（选自2022年2月11日《柳州晚报》，有删改）5．关于“柳州地表水质治理”的解说，下列表述有错误的一项是（）A．我市地表水质2021年在国家考核断面已增至10个的情况下，蝉联全国冠军不易。B．我市通过抓源头防控、执法监管、项目支撑，守护好“水质冠军”这块金字招牌。C．我市已牵头与上游地区建立水环境保护合作机制，并签订现场巡查等一系列协议。D．我市通过农村面源污染治理，既打好水污染防治攻坚战，又推动了乡村产业发展。6．根据原文内容，下列表述正确的一项是（）A．我市地表水国家考核断面中的洛江、洛清江断面在柳江流域的二级支流上，重点支流小流域2021年总体水质较差。B．我市抓执法监管，对企业的生产、销售、排污、治污进行全过程和全天候监管，检查多家企业，促护水常态化。C．我市与黔东南自治州互通共享跨界河流断面及重点支流水质监测情况，目的是实现流域共同保护和上下游共同治理。D．我市将在8个县区推广农村黑灰污水处理利用，实现生活污水与农村厕所粪污同步治理，改善农村人居环境。7．下列对文章内容和写法分析有错误的一项是（）A．本文以三个“新”字拟写小标题，既简明扼要又提纲挈领，总结了柳州治理地表水质的有效方法和经验。B．第①段点明柳州地表水质2021年再次问鼎全国冠军，并对其原因提出疑问，全文形成“总—分”结构。C．第⑨段运用了列数字的说明方法，准确地说明我市在推广和发展生态养殖方面采取的措施与取得的成果。D．本文语言平实准确，使用严谨的专业术语，但也不乏生动形象的描写，充分体现了说明文语言的特点。【答案】5．C6．C7．D【知识点】新闻报道类；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息【解析】【点评】(1)本题考查学生对文本内容的理解。解答时要结合题干的要求，确定答题的范围，对选项进行仔细的阅读理解，对文本的内容进行判断。(2)本题考查学生对文本内容的理解和辨析的能力。要求学生熟读文本，理解文意。将选项的表述回到原文处，进行比照，判断正误。(3)本题考查对文章内容和写法的理解能力。解答时要熟读文本，理解文意，感悟文章的内容和写作手法，对n选项进行逐项的审读，结合对文本的阅读感悟进行辨析判断。5．根据文段⑥“我市已牵头与上游地区建立“信息互通、数据共享、联防联控”的水环境保护合作机制，还与贵州省黔东南自治州签订系列协议”可知，我市只与黔东南自治州签订系列协议，并非与所有上游地区签订系列协议。故答案为：C6．A项，应为“部分重点支流小流域总体水质较差”；B项，我市并没有对企业“销售”进行全过程和全天候监管；D项，我市已在8个县区推广农村黑灰污水处理利用，不是将要推广。故答案为：C7．本文没有使用生动形象的描写，选项中“也不乏生动形象的描写”表述不正确。故答案为：D。三、文言文阅读（14分）阅读下面的文段，回答问题。【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士出则无敌国外患者国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（选自《生于忧患，死于安乐》）【乙】上①谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，犹宜将护。傥②遽③自放纵，病复作，则不可救矣。今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。”魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。”（选自《资治通鉴》）【注释】①上：皇上，指唐太宗。②傥：倘若。③遽（jù）：迅速。8．下列各组加点的词，意思相同的一项是（）A．行拂乱其所为蒙络摇缀，参差披拂（《小石潭记》）B．曾益其所不能而计其长曾不盈寸（《核舟记》）C．犹宜将护意将隧入以攻其后也（《狼》）D．故欲数闻卿辈谏争也孤岂欲卿治经为博士邪（《孙权劝学》）9．下列各项中加点词“于”的意义与例句相同的一项是（）例句：故天将降大任于是人也宋君令人问之于丁氏（《穿井得一人》）力恶其不出于身也（《大道之行也》）欲报之于陛下也（《出师表》）皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）10．下列对【甲】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．入则无法家拂士/出则无敌国外患者/国恒亡B．入则无法家拂士/出则无敌国外/患者国恒亡C．入则无法家/拂士出则无敌国外/患者国恒亡D．入则无法家/拂士出则无敌国外患者/国恒亡11．下列对【甲】【乙】两文的理解和分析，有错误的一项是（）A．【甲】文蕴含深刻道理，告诉我们常处忧愁祸患之中可以使人生存发展，常处安逸快乐之中可以使人颓废死亡。B．【乙】文唐太宗虽然身处太平盛世，但他能时时保持小心谨慎，有强烈的忧患意识，希望能经常听到大臣的谏言。C．【甲】【乙】两文都谈及国家治理之道。【甲】文侧重议论，表达孟子鲜明的观点；【乙】文侧重描写，通过语言描写表达唐太宗的治国思想。D．【甲】文从国家到个人，论证经受磨炼的好处，最终提出中心论点；【乙】文从治病到治国，表明虽然国家强大了，但国君仍要居安思危。12．把“文言文阅读”【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。①人恒过，然后能改。②病复作，则不可救矣。【答案】8．D9．C10．A11．D12．①一个人经常犯错误，这样以后才能改正。②疾病再次发作，就无法救治了。【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词【解析】【点评】(1)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。(2)本题考查考生对文言虚词的理解和辨析的能力。解答此题要求考生在平时要掌握常见的虚词的意思和用法，结合具体句子的意思进行理解。(3)本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。n(4)本题考查文章内容的理解和辨析能力。考生要读懂文章，理解文章的内容，对选项逐项审读，仔细辨析，判断正误。(5)本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。【附参考译文】【乙】文参考译文唐太宗对侍臣说：“治理国家如同治疗疾病，疾病即使痊愈了，仍然应该扶持养护。倘若迅速自我放纵，疾病再次发作，就无法救治了。现在中国侥幸安宁，周边各民族全都服从统治，确实是从古至今希望看到的安定局面，但是我一天比一天谨慎，只是担心这种谨慎不能坚持到底，所以我很希望多次听到你们的进谏规劝。”魏征说：“国家内外太平安定，我不认为这种情况值得高兴，我只是高兴陛下能居安思危。”8．本题考查学生对文言词语一词多义的理解。A：坲：违背/飘拂；B：曾：同“增”增加/竟然；C：将：扶、持/将要；D：欲：都是“想要”的意思。故答案为：D。9．本题考查文言虚词的意思和用法的理解。题目中的“于”意思是：介词，在。A：介词，向；B：介词，从；C：介词，在；D：介词，比。故答案为：C。10．本题考查文言语句的朗读节奏的划分。解答此题要在整体感知文章内容的基础上，对语句的意思进行初步的理解，再结合句子的意思和古文句法进行句读。语句的意思是：在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当，足以抗衡的国家和来自国外的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。据此断句，故答案为：A。11．本题考查对文章内容的理解和分析。D：【甲】文是从“个人到国家”进行论证，而不是“从国家到个人”进行论证的。故答案为：D。12．本题考查文言语句的翻译。解答时一定要回到原文的具体语境中，在整体理解文本样式的基础上，注意文言词语的特殊用法：通假字、词类活用、古今异义和一词多义，注意重点词语和句式，运用翻译的方法进行理解。重点词语①：恒：经常；过：犯错误；②复：再、又；救：救治。四、古诗鉴赏与名著阅读（共8分）13．阅读下面古诗，完成⑴⑵小题。游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠俭朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（1）首联中“浑”字的意思是①，尾联中的“无时”应该理解为②。（2）颔联被后人反复引用并衍生出新的意义，它在原作中是什么意思？后来衍生出什么新的意义？【答案】（1）浑：浑浊（不清）；没有固定（确定、预定、既定、约定）的时间，即随时（2）诗句原意：山重重叠叠，水迂回曲折，正怀疑前面没有路，突然出现了一个柳绿花红的小山村。衍生意义：在困境中坚持下去，也许会出现豁然开朗的转变。（世间事物是消长变化的）【知识点】把握诗歌内容；作品给人的启示和道理【解析】【分析】⑴本题考查字词的理解。首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”意思是不要笑农家腊月里的酒浑浊不醇厚，丰收的年景农家待客菜肴非常丰盛。“浑”，浑浊。尾联“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”意为：今后如果还能乘大好月色出外闲游，我随时会拄着拐杖来敲你的家门。“无时”，没有固定（预定、既定）的时间，即随时。⑵本题考查诗句蕴含的哲理。颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意为：山峦重叠水流曲折正担心无路可走，忽然柳绿华艳间又出现一个山村。此联既写出山西村山环水绕，花团锦簇，春光无限，又富于哲理：在困境中坚持下去，也许会出现豁然开朗的转变。（世间事物是消长变化的）故答案为：⑴浑：浑浊（不清）没有固定（确定、预定、既定、约定）的时间，即随时⑵诗句原意：山重重叠叠，水迂回曲折，正怀疑前面没有路，突然出现了一个柳绿花红的小山村。衍生意义：在困境中坚持下去，也许会出现豁然开朗的转变。（世间事物是消长变化的）【点评】⑴本题考查学生对诗句字词意思的理解。解答此题要求学生在理解诗句意思的基础上，对词语进行正确的把握。⑵本题考查对诗意及蕴含的哲理的思考。解答此题考生要在整体感知、理解诗歌太阳伞的基础上，结合语句的内容，准确把握诗句所蕴含的哲理。14．阅读名著选段，完成⑴⑵小题。那毛女即便回身，转于洞内，对罗刹跪下道：“奶奶，洞门外有个东土来的孙悟空和尚，要见奶奶，拜求芭蕉扇，过火焰山一用。”那罗刹听见“孙悟空”三字，便似撮盐入火，火上浇油，骨都都红生脸上，恶狠狠怒发心头。口中骂道：“这泼猴！今日来了！”叫：“丫鬟，取披挂，拿兵器来！”随即取了披挂，拿两口青锋宝剑，整束出来。（1）以上文字选自文学名著①《》，作者是明代小说家②。（2）罗刹听见“孙悟空”三字，为何会怒发心头、骂从口出？请根据原著回答。n【答案】（1）西游记；吴承恩（2）因为她的儿子红孩儿劫持唐僧，想吃唐僧肉，被孙悟空请来的观音菩萨收做善财童子，她觉得儿子被孙悟空坑害。【知识点】作家作品；作品的经典情节；《西游记》【解析】【分析】⑴本题考查名著的文学常识。结合选段中“孙悟空”“芭蕉扇”“火焰山”等词可知，选段选自于《西游记》。这是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。作者是明代的吴承恩。⑵本题考查对名著内容的理解。《西游记》第十三回“大战红孩儿”记述红孩儿，即罗刹女的儿子，劫持唐僧，想吃唐僧肉，被孙悟空请来的观音菩萨收做善财童子，她觉得儿子被孙悟空坑害。所以当罗刹听见“孙悟空”三字，为何会怒发心头、骂从口出。故答案为：⑴西游记吴承恩⑵罗刹听见“孙悟空”三字，为何会怒发心头、骂从口出【点评】⑴本题难度不大，考生对词名著比较熟悉，结合选段的内容容易正确作答。⑵本题考查学生对名著内容的掌握。解答时要结合平时的积累，联系选段的提示，正确回顾相关的故事情节，表述要准确，不能张冠李戴。五、名篇名句默写（共8分）15．根据语境，用原句默写。（第⑤小题2分，将要求默写的内容用正楷字写在田字格内，内容1分，书写1分；其余小题每空1分；凡多字、少字、错字，该空不得分）假设一众文人能穿越时空，在网络朋友圈交流思想，探讨人生。这日，他们谈及人生志趣，在雨中沙湖道上行走的苏轼触景生情，率先发文：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”①远渡荆门的青年李白与之产生共鸣，脱口而出：“眼前明月如镜，云霞似楼，这正是，。（《渡荆门送别》）”②李清照回味梦中的云涛晓雾，望风长嗟：“吾虽一介女流，但仍渴望如大鹏展翅。风休住，！（《渔家傲》）”③曹操则捋着胡须，微微一笑：“老夫虽已年迈，仍乃骏马一匹。老骥伏枥，。（《龟虽寿》）”④陶渊明伫立篱前，远望山野：“鄙人已远离官场，问吾每日何为？，。（《饮酒》）”⑤孔子看完众人的发文，朗声笑曰：“人各有志，三军可夺帅也，。（《〈论语〉十二章》）”【答案】月下飞天镜；云生结海楼；蓬舟吹取三山去；志在千里；采菊东篱下；悠然见南山；匹夫不可夺志也【知识点】一般性默写；理解性默写【解析】【分析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，注意抓住题干中重要的提示词语，这些关键词或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。容易写错的字词有：蓬篱悠故答案为：月下飞天镜；云生结海楼；蓬舟吹取三山去；志在千里；采菊东篱下；悠然见南山；匹夫不可夺志也【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。六、现代文阅读（16分）阅读下面的文段，回答问题。端午时节“粽”是情刘平①那年六月，中考的大幕即将拉开，端午的粽子也开始飘香，不过，这粽香飘不到我们这里。九年级的学生成天埋头在书山题海里，忙得早已忘了季节的变换，哪里还记得端五、端六？②那天中午，下课铃声刚响，我就跑向食堂，挤在喧闹的人流中，打到了饭菜：四两米饭，一小份土豆丝。我端着饭盒，小心翼翼地穿过汹涌人潮，低头走出饭堂。没料在门口竟被一串粽子撞了个满怀！③我惊讶地抬起头，见到了粽子的主人——常青哥。他笑眯眯地看着我，递给我一个清香扑鼻的大粽子。④我疑惑地看着他，支支吾吾地说：“这……怎么可以……”⑤“拿着！”常青哥眨了眨眼镜片后面的小眼晴，又冲我一笑，转身离开。⑥常青哥姓陈，是我们的班主任兼语文老师。那年，他不到四十岁，中等个，偏瘦，为人随和。因为常年穿一身青色衣服，我们戏称他为“常青哥”。⑦常青哥上课很滑稽，讲课语速不急不缓。不过有时讲到得意处，他的眼睛会闪光，语调提高八度，语速加快，并且双腿会有节奏地抖动，带动上半身也跟着上下起伏，整个人如同跳跃的琴键。⑧虽然常青哥跟同学们很亲近，但我怎能随便要老师的粽子？虽说常青哥月月有工资，但是他家境一般，爱人在家务农。有一次放假回家，我亲眼见过他挑一担禾草行走在田间路上。⑨呆立片刻，我终于回过神来，看到许多老师从饭堂里走出来，每个人手上也拎着几串粽子。哦，端午节到了，是学校给老师们发粽子。也许常青哥已经吃饱了，就随意送给他所见到的某一个同学。⑩我不再纠结，意外的收获让我兴奋不已。我快步走进教室。教室里已经坐下了七八个同学，奇怪，他们怎么也是人手一个大粽子？⑪因急于要吃美食，我也懒得打听。坐下来，便开始拆粽子。“咦？这是什么？”一张极细的纸条从缠粽子的线头下露了出来。我疑惑地打开纸条，上面有几个用蓝色墨水写的字：“一举高粽！”这字体，行云流水，是常青哥写的！⑫“快看，我的粽子！”一个同学大喊起来，“定粽头名！”⑬“粽情粽意！”“负粽前行！”“粽任在肩！”惊喜的喊声此起彼落，原本安静的教室热闹起来了。这事儿，有点儿意思。n⑭“你们的粽子是哪儿来的？”我疑惑地问。“常青哥给的，刚刚碰到他。”大家含笑回答。⑮原来常青哥不只送了我一个人，还送给了大家。他不光送给大家粽子，还悄悄地在粽子里塞进了他的祝愿。⑯教室里安静下来了，那一刻，我们拿着粽子的手竟有点儿发抖。在这个遇上端午节的中考前夕，我们的心被常青哥，不，被陈老师的粽子砸中了，甜甜的，酸酸的，暖暖的……⑰那年中考，也许是陈老师的粽子祝福得好，我们班大获全胜！三年后我如愿考上了师范大学，最终也成为了一名教师。⑱今年的端午节，我也拎着一大包粽子，站在毕业班教室门口，我的学生们也将吃到附带着字条的香甜粽子。此时此刻，我很想跟陈老师说一声：“长大后我就成了你！”（选自2022年5月26日《南国今报》，有改动）16．本文所写的两个故事都发生在端午节，请你分别概括其内容。①那年端午节，②今年端午节，17．常青哥写在细纸条上的那些词语妙在何处？传达出他怎样的情感？请结合文章内容分析。18．请关注下列句子中加点的两个称谓，为什么会从“常青哥”变成了“陈老师”？我们的心被常青哥，不，被陈老师的粽子砸中了。19．文章第⑦段文字是否可以删去？请结合全文说说你的看法。20．品味文末“我”的内心独白“长大后我就成了你”，你有怎样的感悟？请结合文章内容和生活实际具体谈一谈。【答案】16．那年端午节，常青哥（陈老师）给我们送（代表祝福的）粽子；今年端午节，我也给毕业班学生送（带着祝福的）粽子。17．【示例1】那些词语运用了谐音（双关）的手法，通过“粽”与“中”“重”等字的谐音（双关），表达老师对学生的祝福（关怀、期待、厚望），祝福他们励志前行，中考成功。【示例2】老师运用化用（借字、仿词）的手法，把“一举高中”“定中头名”“重情重意”“负重前行”“重任在肩”等替换成带“粽”字的词语，巧妙地向学生送出关爱与祝福，既应景，又有趣。18．示例：称谓改变体现出“我”对老师的感情有了变化（提升），之前叫“常青哥”，表现出“我”对老师的亲近喜爱之情（表明老师在“我”心目中是可亲可近的形象），之后改称为正式而庄重的“陈老师”，表现出“我”对老师的尊敬爱戴之情（表明老师在“我”心目中是可尊可敬的形象）。19．【示例1】本段不可删除，因为它描写（插叙）了老师上课生动滑稽、倾注深情的特点，体现出融洽和谐的师生关系，为下文写老师送粽写字、祝福学生的情节做了必要的铺垫。若删除，人物形象不够丰富突出，文章略显单调平直，缺少波澜和意蕴。【示例2】本段不可删除，因为它描写（插叙）了老师上课生动滑稽的特点，突出他诙谐幽默、略带天真的性格，与上文“被一串粽子撞了个满怀”的奇遇、“为人随和”“戏称”等内容，以及下文“粽情粽意”等趣语互相照应。若删除，老师的性格和创意都不能凸显。【示例3】本段可以删除，因为它只是写老师平时上课的状况，与下文老师送粽写字、祝福学生的情节并无直接联系，删除后上下文的内容衔接更加紧凑严密，不旁生枝节。【示例4】本段可以删除，文中的插叙段落较多，内容略显繁杂，而本段最不重要，与文章中心关联不大，删除后文章显得简洁紧凑。20．【示例1】我从这句话中领悟到人要有感恩与回报之心。当年老师通过粽子关爱学生，今天的“我”成了老师，也用粽子去关爱学生。生活中，妈妈照顾我很辛苦，在每年母亲节时，我会为她烹饪几道菜，表达我的感恩。我们不仅要接受爱，更要懂得回报爱，让世界充满爱。【示例2】我从这句话中明白了作为一个受惠者，最好的感恩就是成为那样的人，做同样的事。文中师生之间，以粽传情，而且形成爱的循环。生活中，我经常得到老师的鼓励，运动会时，同学们都为我加油，我也会偷偷在老师桌面放一盒润喉糖，帮助同学解决难题。这是爱的循环，互帮互助，世界将会更加美好。【示例3】我从这句话中感受到“言传身教”的重要意义。当年陈老师关爱学生、以粽传情，给“我”树立了榜样，所以多年以后“我”就成了陈老师的接班人。在我身边，很多老师、领导都是“学高为师，身正为范”的好榜样，比如我的班主任每天都是早早到教室，有了他的率先垂范，我们班的同学基本上都不会迟到。老师为学生的成长呕心沥血、无私奉献，我铭记在心，将来的我也要做这样一个“大写的人”。【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型【解析】【点评】(1)本题考查学生对文段内容的梳理和概括的能力。解答时要整体感知文本，理解文意，理清层次，抓关键语进行归纳概括。(2)本题考查学生对人物的称谓的理解。解答时要结合具体的语境，联系语句所蕴含的思想情感进行理解和分析。(3)本题的考查对重点词语的理解。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。(4)本题考查学生对文段作用的理解和分析句子作用要从两个角度去考虑：一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。结构上的作用要看这句话所在地位置，放在开头部分的作用大致有：总领全文；点题；奠定感情基调；制造悬念，引起阅读的兴趣。(5)本题考查学生读文章的阅读感悟。解答时要在整体感悟文章的基础上，结合具体的语句，联系文本的内容，进行理解。此类题型离不开考生平时对生活的体验，因此考生要注意平时的生活观察，更要仔细品味生活。n16．本题考查信息的梳理和概括能力。本文发生在端午节的两个故事，第一个故事是文章的第①到⑰段，根据第③段“我惊讶地抬起头，见到了粽子的主人——常青哥。他笑眯眯地看着我，递给我一个清香扑鼻的大粽子”，第⑮段“原来常青哥不只送了我一个人，还送给了大家。他不光送给大家粽子，还悄悄地在粽子里塞进了他的祝愿”可知，主要内容是：那年端午节，常青哥（陈老师）给我们送（代表祝福的）粽子。第二个故事是文章的第⑱段，“今年的端午节，我也拎着一大包粽子，站在毕业班教室门口，我的学生们也将吃到附带着字条的香甜粽子。此时此刻，我很想跟陈老师说一声：“长大后我就成了你！”，主要内容是：今年端午节，我也给毕业班学生送（带着祝福的）粽子。17．本题考查对关键词语的赏析。解答此类题型要结合词语的意思或者特性，理解词语在语句中的含义，把握其表达效果。如：那些词语运用了谐音（双关）的手法，通过“粽”与“中”“重”等字的谐音（双关），表达老师对学生的祝福（关怀、期待、厚望），祝福他们励志前行，中考成功。又如：老师运用化用（借字、仿词）的手法，把“一举高中”“定中头名”“重情重意”“负重前行”“重任在肩”等替换成带“粽”字的词语，巧妙地向学生送出关爱与祝福，既应景，又有趣。18．本题考查学生的理解和分析的能力。“常青哥”是平辈之间的称呼。联系第⑥段“.......他不到四十岁，中等个，偏瘦，为人随和。因为常年穿一身青色衣服，我们戏称他为“常青哥””第⑧段“常青哥跟同学们很亲近”可知，叫“常青哥”，既写出了陈老师的随和、平易近人、可亲可敬，表现“我”对老师的亲近喜爱；“陈老师”是对师长的尊称，结合第⑮段“原来常青哥不只送了我一个人，还送给了大家。他不光送给大家粽子，还悄悄地在粽子里塞进了他的祝愿”，第⑯段“.....甜甜的，酸酸的，暖暖的.....可知，叫“陈老师”既表现出他对我们的用心用力，是个让人钦佩的老师形象，也表现出“我”对他发自内心的尊敬和爱戴。据此作答：称谓改变体现出“我”对老师的感情有了变化（提升），之前叫“常青哥”，表现出“我”对老师的亲近喜爱之情（表明老师在“我”心目中是可亲可近的形象），之后改称为正式而庄重的“陈老师”，表现出“我”对老师的尊敬爱戴之情（表明老师在“我”心目中是可尊可敬的形象）。19．本题考查文段作用的理解。可以从内容和结构两方面进行理解。解答时首先要表明态度，然后结合文段的内容进行分析。本段不可删除，内容上：它描写（插叙）了老师上课生动滑稽、倾注深情的特点，体现出融洽和谐的师生关系。结构上：为下文写老师送粽写字、祝福学生的情节做了必要的铺垫。若删除，人物形象不够丰富突出，文章略显单调平直，缺少波澜和意蕴。20．本题考查学生理解分析的能力。解答时根据自己的理解，联系生活体验写出自己的感悟即可。如：“长大后我就成了你”也就是在告诉陈老师，自己现在也成为当年的陈老师，不仅职业相同，敬业爱生的品质精神也是一致的。从这句话中领悟到人要有感恩与回报之心。当年老师通过粽子关爱学生，今天的“我”成了老师，也用粽子去关爱学生。生活中，妈妈照顾我很辛苦，在每年母亲节时，我会为她烹饪几道菜，表达我的感恩。我们不仅要接受爱，更要懂得回报爱，让世界充满爱。七、综合性学习（共10分）阅读下面的文段，回答问题。【材料一·新闻报道】广西日报讯近日，《广西文学》杂志2022年第4期刊登了由柳州多位本土作家联合创作的系列散文《柳州八记》，用文学展现了城市之美，让龙城绮丽多彩的风物以诗情画意的笔触传递到更远的地方。柳州是国家历史文化名城、工业重镇、优秀旅游城市，经过数十年的改革开放，形成了“开明开放、敢为人先、创新创业、自强不息”的柳州精神。《柳州八记》以清新隽永的笔触和丰富详实的资料，介绍了柳州多个知名景点及特色品牌，包括《龙城记》《柳江记》《罗池夜月记》《工博记》《程阳永济桥记》《紫荆花记》《奇石记》《螺蛳粉记》8篇，从八个不同的书写角度，涵盖了柳州特有的文化元素，彰显了柳州厚重的历史、坚韧自强的品格以及源远流长的山水人文情怀，弘扬了柳宗元《永州八记》文以载道、以文立心、雄深雅健的文风。【材料二·作者访谈】假设《柳州八记》的作者代表、作家周日任接受记者采访，以下是访谈片段——记者：周先生，请先谈谈你们这次创作的缘由、过程，好吗？周日任：为了追寻柳宗元足迹，向大师致敬，我们开启了此次写作之旅。整个工作是去年年底开始的，今年1月顺利完稿。记者：①周日任：能与多位优秀作家共同完成这组作品，我感到十分激动。在写作过程中，自己对柳州也有了更深的认识。记者：②周日任：希望通过优美的文字，打响柳州文艺“龙城笔阵”品牌，也让更多人知晓柳州，爱上柳州。【材料三·文章选登】螺蛳粉最早的传说，要追溯到唐朝。据说螺蛳粉还是柳宗元的“救命粉”。柳宗元被贬到柳州担任刺史，心情抑郁加上水土不服，不思饮食，病倒在床，遍寻名医皆束手无策。府中厨师周万福十分焦虑。某日他到柳江边洗菜，随手捡回几颗螺蛳，突发奇想，以螺蛳为原料制作了一碗高汤，又往汤里放了一把米粉。柳宗元闻之，胃口大开，连吃三碗，恶疾自愈。还有一种说法，上世纪八十年代初某天深夜，几位慕名来到柳州的外地人饥肠辘辘，找到一家快要打烊的米粉摊点，可是米粉必备的骨头汤已经没有了，只有一锅煮螺蛳剩下的汤汁。摊主情急之下，把米粉放到螺蛳汤里煮，又加上青菜、酸笋、花生等配料。这几位外地人吃后，大呼过瘾。摊主将此记在心中，逐步完善其配方和做法，于是便成了螺蛳粉的雏形。（节选自《螺蛳粉记》，有删改）21．请根据【材料一】的文字概括出这一则新闻的标题，不超过20字。n22．请根据【材料二】中的对话，把记者的两次采访提问补写出来。23．【材料三】中关于螺蛳粉起源的说法，引起了同学们的热议。“古代说”赞同溯源到唐朝，“现代说”赞同溯源到上世纪八十年代初。假如你要“选边站”，你会赞同哪一种说法呢？请结合【材料一】中的相关内容陈述理由，不超过60字。我赞同“▲说”，理由是：【答案】21．【示例1】《广西文学》刊登了系列散文《柳州八记》【示例2】系列散文《柳州八记》在《广西文学》上刊登【示例3】系列散文《柳州八记》登上《广西文学》【示例4】《柳州八记》问世，《广西文学》刊登22．示例：①您参与创作了《柳州八记》，有什么感想（收获）呢？②您对这组散文有哪些期待呢（您希望这组散文能给柳州带来哪些有益影响呢）？23．【示例1】我赞同“古代说”，理由是：这个传说揭示了柳州特有的文化元素，彰显了柳州厚重的历史，以及源远流长的山水人文情怀，更有浓郁的历史文化内涵。【示例2】我赞同“现代说”，理由是：这个说法体现了柳州人“开明开放、敢为人先、创新创业”的精神，同时说明柳州在八十年代已经具有较高的知名度，吸引八方来客。【知识点】根据语境补写句子；新闻概括；见解表述【解析】【点评】(1)本题考查学生对新闻的概括能力。解答时要求学生掌握新闻的知识，抓关键语、中心句进行概括。(2)本题考查学生根据语境补写语句的能力。考生要仔细阅读文段，联系上下文的内容进行推断，补写出符合语境的内容。(3)本题考查学生对文段内容的理解和概括到哪里。解答时要求学生熟读材料，理解材料的内容，观点要鲜明，理由要充分，要结合材料进行阐述。21．本题考查学生拟写新闻标题的能力。新闻标题以报告事实为主，主要概括的方法是从叙述过程中提取信息。根据导语：近日，《广西文学》杂志2022年第4期刊登了由柳州多位本土作家联合创作的系列散文《柳州八记》，整合信息为：《广西文学》刊登了系列散文《柳州八记》22．本题考查学生根据语境补写语句的能力。解答时要根据前后文的内容进行补写。补写的内容为记者的部分，记者在采访中的定位应是以提问为主，根据后文周先生的回答来推测。第一空：从“周日任：能与多位优秀作家共同完成这组作品，我感到十分激动。在写作过程中，自己对柳州也有了更深的认识”可知，他的回答是关于创作这组照片之后的感受和收获，因此可推断记者的提问是：您参与创作了《柳州八记》，有什么感想（收获）呢？第二空：根据“周日任：希望通过优美的文字，打响柳州文艺“龙城笔阵”品牌，也让更多人知晓柳州，爱上柳州。”可知，他回答的是关于他期望的这组创作的作品所带来的后续影响，由此推断：您对这组散文有哪些期待呢（您希望这组散文能给柳州带来哪些有益影响呢）？23．本题考查对文段内容的提取和概括的能力。解答时需要结合材料的内容来阐述自己的观点。为开放性试题，考生明确观点，理由充分即可。如：我赞同“古代说”，理由是：这个传说揭示了柳州特有的文化元素，彰显了柳州厚重的历史，以及源远流长的山水人文情怀，更有浓郁的历史文化内涵。我赞同“现代说”，理由是：这个说法体现了柳州人“开明开放、敢为人先、创新创业”的精神，同时说明柳州在八十年代已经具有较高的知名度，吸引八方来客。八、作文（50分）24．阅读下面文字，按要求写作。习近平总书记指出：“劳动最光荣，我们的幸福生活是靠劳动创造的。”前不久，教育部发布《义务教育劳动课程标准》，劳动将成为中小学必修的课程。劳动是一切幸福的源泉，是人生出彩的金钥匙，也是创造美好生活的必经之路。请围绕“劳动与我”这个话题，写一篇文章。可以写你对即将开设的劳动课程的期待，可以记叙你曾经参加过的劳动，也可以谈谈你对劳动的理解与认识。要求：①自拟题目；②紧扣话题，联系生活，有真情实感；③文体不限（诗歌、戏剧除外）；④书写规范，卷面整洁，全文不少于600字；⑤不得抄袭，不得泄露考生个人信息。【答案】略【知识点】话题作文【解析】【分析】本题考查学生话题作文的能力。一、审题立意：“劳动与我”这个话题，材料中“劳动是一切幸福的源泉，是人生出彩的金钥匙，也是创造美好生活的必经之路”强调了劳动的意义。由此可确定作文的主旨：劳动创造美好生活；劳动促进成长。可以叙事，表现自己在劳动中获得了成长的动力。也可以议论说理，表达自己对“劳动创造美好生活”“劳动促进人成长”的看法和观点。二、选材构思：选择写人记事，可以记叙一件或多件自己从劳动中成长的事件。如做家务的过程中懂得家长的不易，明白了自己应该感恩集中；从某一次下地劳动，明白了要想有所收获，就要努力奋斗的道理。可以围绕“劳动成长美好生活”“劳动促进人成长”等中心论点，从不同的方面进行阐述，作答有理有据，以理服人。【点评】本道题属于写作题型中的话题作文。以围绕话题展开联想，构思成文。学生在写作这类话题作文时要仔细阅读文题所给的材料，可从材料中选择某一角度来立意，也可以全面理解材料，综合概括内容，整体n阐释话题，继而立意选材。
