山东省济宁市2022年中考语文真题试卷一、基础积累。（共8分）1．阅读下面的文段，完成问题。春天要开的花，任是谁都按捺不住的。各种花讯接踵而至，桃花、杏花、梨花竞相开放，向人们（报告/宣示）春的讯息。踏着春天的节拍，人们脱去冬天的妆束，感觉精神一下（提高/提振）了许多。置身梨园，暗香袭人。这千恣百态的梨花，有的肆意绽放，①；有的半开半合，②；有的刚刚破蕾，③。每朵梨花都有五六片洁白的小花瓣儿，小花瓣儿手拉手环抱着一簇细嫩的花蕊。蜜蜂闻香而来，围绕着花蕊忙碌。成群的蜜蜂、飞舞的蝴蝶、淡淡的花香，所有这一切令人悦目娱心、想象驰骋。从一树树梨花中，使我感受到蓬勃的生命力，仿佛看到秋天的丰收景象。（1）下列字形和加点字的注音，全都正确的一项是（）A．按捺（nài）不住妆束B．接踵而至一簇（cù）C．竞相开放二、古诗文阅读。（共20分）围绕（ráo）D．千恣百态驰骋（chěng）2．阅读下面的文言文，完成问题。【甲】文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守（2）依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（报告提高宣示提振报告）亚夫为将军，军细柳：以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。提振【乙】D．宣示齐景公时，师败于燕、晋。晏婴荐司马穰苴。公以为将军，穰苴曰：“臣素卑贱，人微权轻，愿得君之提高（3）在文中三处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是（）A．①灿烂而热情②好奇地打量着陌生的世界③似含羞少女B．①似含羞少女②灿烂而热情③好奇地打量着陌生的世界C．①似含羞少女②好奇地打量着陌生的世界③灿烂而热情D．①灿烂而热情②似含羞少女③好奇地打量着陌生的世界（4）文中加点字的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．从一树树梨花中，我感受到蓬勃的生命力，仿佛看到秋天的丰收景象。B．从一树树梨花中，我看到秋天的丰收景象，仿佛感受到蓬勃的生命力。C．从一树树梨花中，使我仿佛看到蓬勃的生命力，感受到秋天的丰收景象。D．从一树树梨花中，使我感受到秋天的丰收景象，仿佛看到蓬勃的生命力。宠臣以监军。”公使庄贾往。苴与贾约：日中会于军门。苴先驰至军，立表下漏①待贾。夕时贾始至。苴曰：“何后期？”贾曰：“亲戚送之，故留。”苴曰：“将受命之日，则忘其家；临军约束，则忘其亲；援枹鼓之急②，则忘其身。何相送乎？”召军正问曰：“军法期而后至，云何？”对曰：“当斩！”贾始惧，使人驰报景公求救。未及返，遂斩贾以徇三军。久之，公遣使者持节赦贾，驰入军中。穰苴曰：“将在军，君命有所不受。”问n军正曰：“军中不驰，今使者驰，云何？”对曰：“当斩！”苴曰：“君之使不可斩。”乃斩其仆、车之左驸、马之左骖，以徇三军。乃阅士卒次舍井灶饮食，问疾医药，身自抚循之。悉取将军之资粮飨士卒，而自比其羸弱者。三日而后勒兵于是病者皆求行争出赴战。（选自《智囊全集》中华书局，2018年版，有删改）【注释】①立表下漏：立起计时的木表和漏壶。②援枹鼓之急：指战况紧急之时。（1）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A．军霸上军：驻军B．亚夫乃传言开壁门壁：营垒C．军法期而后至期：约定D．遂斩贾以徇三军徇：犒赏（2）下列句子中，加点“于”字的意义和用法与例句相同的一项是（）例句：日中会于军门A．皆以美于徐公B．庄子与惠子游于濠梁之上C．箕畚运于渤海之尾D．不义而富且贵，于我如浮云（3）下列对选文有关内容的解释和分析，正确的一项是（）A．周亚夫和司马穰苴都属于在外敌侵入边境、军队又连吃败仗的情形下临危受命。B．两文中的周亚夫和司马穰苴既治军严明又爱护士兵，恩威并用，堪称“真将军”。C．两文都体现了进入军营不能驱驰的营规和皇帝的使者传诏时需手持符节的礼仪。D．两文都注重正面描写和侧面描写相结合，通过两位下属的表现刻画将军的形象。（4）用现代汉语翻译下面的句子。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。（5）用“/”给下面的句子断句。（限断两处）三日而后勒兵于是病者皆求行争出赴战。3．阅读下面这首词，回答问题。忆秦娥•送牛农师二首（其一）元•许有壬春山碧。诗成马上应相忆。应相忆。卢沟桥畔，晚云如织。人生有别休多惜。但悲后会知何日。知何日。暮云心绪，断鸿消息。（1）“忆秦娥”和“送牛农师二首（其一）”分别属于这首词的和。（2）词中写“暮云”和“断鸿”有什么作用？4．补出下列句子中的空缺部分。（1）鹏之徙于南冥也，水击三千里，，去以六月息者也。（《北冥有鱼》）（2）佁然不动，俶尔远逝，，似与游者相乐。（柳宗元《小石潭记》）（3）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？。（苏轼《定风波》）（4），凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》）（5）陆游的《十一月四日风雨大作（其二）》中，借写风雨梦境抒发报国之志的诗句是：，。三、综合运用。（共8分）5．国际博物馆日这一天，班级组织博物馆研学活动，请根据要求，完成相关任务。【材料一】山东省博物馆数量统计表（单位：家）指标/年份2018年2019年2020年2021年数量541567585639【材料二】山东省第七次全国人口普查公报显示，全省常住人口约为1.01亿人。也就是说，每15万山东人拥有1家博物馆，而全国平均每24.39万人拥有1家博物馆。【材料三】5月12日上午，济宁市博物馆走进社区，为群众带来“中国运河之都———济宁”流动博物馆，吸引了众多居民驻足观展，受到热烈欢迎。“5•18国际博物馆日”来临之际，李白纪念馆利用网络平台搭建了全景实景展陈，让群众足不出户即可享受“‘太白遗风诗韵齐鲁’李白专题展”带来的盛宴。邹城博物馆举办“考古小课堂”直播活动，邀请山东大学历史文化学院教授亲临博物馆，在邾国故城成果展厅，现场讲解邾国故城考古发掘成果。（1）根据材料一和材料二，用简洁的语言说说你的研究结果。（2）根据材料三，仿照下画线语句的格式补写相应内容。国际博物馆日到来之际，济宁的三家博物馆开展了富有创意的活动。①，贴心服务送到身边；在线展陈，②；专家助阵，现场讲解促进宣传。6．好的插图，或暗示时代背景，或交代情节内容，或刻画人物形象，或揭示主题思想……或兼而有之。请结合整本书的阅读思考，从下列插图中选择你认为最好的一幅，并谈谈理由。n我选，理由：。（80字左右）四、现代文阅读。（共24分）7．阅读下面的文章，完成问题。“自知”的层次许家祥①“知人者智也，自知者明也”。知人不易，自知更不易，芸芸众生中，真正有自知之明者，属凤毛麟角。②有作家说：“人能有自知之明者不多，而且，有自知之明者大多集中在一流人物中。二三流的人，要是有自知之明，也不至于常在二三流，早有跻身一流的机会了。”受此启发，我以为自知是有层次的，自知的层次决定了人物层次。犹如一座塔，塔顶是“一流人物”，塔身是“二三流人物”，底层是“不入流人物”。③从实际情况看，“二三流人物”多是半桶水——晃得很。他们“自知不明”，自以为是，认为自己的身高像珠穆朗玛峰，海拔8800多米；自己的相貌如同潘安再世，帅呆了酷毙了；自己的才华比唐伯虎还唐伯虎，才高八斗，满腹经纶。浑身上下全是亮点，无所不通，无所不晓，无所不能，伟大得不得了。到处海阔天空，侃侃而谈，诲人不倦，自吹自擂，自鸣得意。殊不知，他所炫耀的东西，正是他的短处。如果不炫耀，还有半桶水，一炫耀、一晃荡，水洒出去，桶空了。④“半桶水”为何晃荡？一个人看待事物，要从多角度去观察，否则不仅看不到真相，还可能误导自己的判断。比如《笑林广记》中说，一个聋子看到别人放爆竹，他好奇为什么一卷纸说散就散了呢。这就是观察失去了听觉这个维度的后果。一些“第二、三层次”的人在认识自己时，也缺乏“听觉”，缺乏多元思维。⑤大文豪苏东坡写庐山的诗句极富哲理：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”一些“第二、三层次”的人不能正确认识自己的主要原因，就和身在庐山反而看不清庐山真面目是一个道理。要知道自己的真面目，必须跳到自我的小圈子之外，站在旁观者的立场来客观分析和评价自己。⑥庄子说得好：“臣患智之如目也，能见百步之外而不能自见其睫。”的的确确，一些人的智慧如同眼睛，能看到百步之外，却不能看到自己的睫毛。①。经常昏昏然，飘飘然，忘乎所以，看不到问题，摆不正位置。⑦知道自己几斤几两，能吃几碗干饭，才有自知之明。季羡林、钱锺书这样的大师知道自己的分量，从来不称自己为大师，可大家公认他们是第一层次的人。反倒是“第二、三层次”的人称不准自己，总认为自己伟大，喜欢自称“专家”，戴着大师的帽子到处晃悠。⑧空虚的麦秆指向天空，饱满的稻谷却会垂向大地。②。李白是“诗仙”，但他从不以“诗仙”自居。他想在黄鹤楼题首诗，然而看见崔颢所题的《黄鹤楼》后，就认为“眼前有景道不得”，自己再写也及不上崔颢的这首诗。他深知自己的诗在整体上是一流的，但也不是每一首都是一流，真正的“大明白”啊！⑨③。有自知之明是大智慧，“大多集中在一流人物中”。从此角度看，想知道一个人的水平如何、层次多高，只需看他有没有自知之明就够了。（选自《思维与智慧•上半月》2022年第5期，有删改）（1）从文章来看，怎样才能成为“自知”的第一流人物？（2）本文的语言幽默犀利，富有讽刺意味，请结合第③段加以分析。（3）请将下列语句分别放到文中最恰当的位置。A人贵有自知之明，贵者，难也，少也。B能真真切切地看清别人，却不能实事求是地评价自己。C真正怀揣金刚钻的人，即使他自己不说，我们也能看得到。①②③8．阅读下面的文章，完成问题。求证孙春平退休后，我和老伴儿一起去了外地女儿家，帮助带小外孙。家中的杂事都好安排，最让人惦记的是汇款单，超过两个月未领取就会退回。后来，我就把邮件的事拜托给了邮递员，一般情况下，请她特别注意汇款单的日期，及时告知，或转寄给我就是了。我没为这事操过心。三年前的那个清晨，我下了火车，刚进小区大门，就见到了站在我家楼门前的汪师傅，她穿着深绿色的邮递员工作服，怀抱着捆扎得结结实实的一摞邮件。我快步赶过去，跟她打招呼：“汪师傅，大冷的天，你不必嘛。”新年刚过，数九寒天，那是一年中最冷的时段。汪师傅说：“你微信发了车次，我是看了时间来的，没等几分钟。”我客气道：“那就进家喝杯热茶吧。”“不必了。只是……我有个……很冒昧也很唐突的请求，不知楚老师能否支持一下。”“你说。”n“你的邮件里有张三万多元的汇款单，我想跟楚老师借用一段时间，两万就行。”这确实是有点儿冒昧和唐突了，怪不得冻掉下巴的冬晨，她候在了家门前呢。在我沉吟发怔的一瞬间，她扯下了口罩和红色围脖，同时把掌心里的证件亮给我：“我叫汪云，这是我的身份证，我怀里还带着房产证。我母亲正住院，手术前要求交足费用。我也是没有别的办法了，才想起请楚老师帮忙。等手术后，医保单位完成必要的审核，我立刻把欠款如数奉还。利息不低于银行定期，您看行吗？”看来是真遭遇难心事了！汪云说得很快，也很急，但语句顺畅，严谨有度，想来是早准备腹稿了。再看她的脸色，灰暗，甚至有些发青。我心里已有了决定，便故作轻松地说：“可汇款单毕竟不是人民币，我什么时候把钱交给你呢？”“就今天吧，上午十点，我在诚信路街角那家邮政储蓄银行营业所等你。”上午十点，我带着身份证准时到了营业所，把两扎现金放到汪云的手上时，还说：“你要不要多备上一点儿？我不急用钱。”汪云向我鞠躬致谢，说：“我手上还有些存款，这就非常感谢了。我记得楚老师每年清明前都会回来扫墓，那就等您回来，我把欠款还清吧。”这个事，我跟谁都没有说。我跟汪云认识几年，虽只是接收邮件的泛泛之交，但她守时守诺。特别有一次，我把腰扭了，上下楼有些吃力，那一阵儿，她每次送邮件，都是直接送到楼上我家门前。我家是五楼呀，楼下有现成的邮箱呀，把邮件丢在那里一点儿不违规。出了正月，天气渐渐暖起来。清明前，汪师傅发微信问我哪天回家，我便又把订火车票的回执发给她。那天，又是清晨，还是在楼门前，迎我的却不是汪师傅，而是位清秀的女孩，二十出头的样子。我问：“汪师傅为什么没来？”女孩眼睛红了，说：“楚老师问的是我妈妈，她已经去世十多天了，她让我用她的微信跟你联系。”如同晴天炸雷，我大惊。女孩说妈妈早就得了不治之症，但她坚持拒绝治疗，说不如把钱留给正在成长中的女儿。她向我借钱只是为了求证一件事。妈妈活着时，常跟她拌嘴，主要是因为女儿说这个世界的人越来越缺德，没好人，妈妈却说助人为乐的好人还是有的，而且还会一天天多起来。女孩反驳，说：“等你没钱的时候，你就知道好人早就是绝世品种了。”为此，妈妈跟女孩打了赌，说：“当你最困难的时候，有人出手相助了，他是好人不是？”女儿说：“那你就变出这样一个人给我看！”那天，女孩捧着两扎票子，恭恭敬敬送到我面前。同时送到我面前的还有一部手机。她说：“上面有妈妈留给楚老师的视频。”弥留之际的汪师傅已没有多少力气，可她还是喘息着留下这段话：“尊敬的楚老师，一个即将跟这个世界告别的人，还要求证这个世界有没有好人，是不是显得有些矫情？我留恋人生，所以才要证明给女儿看，让她明白这个道理。我说不出什么了，就给楚老师听一首熟悉的歌吧……”汪云留下的歌是《好人一生平安》，歌声哀婉，低沉，格外深情。我内心的酸热一波又一波，让人难以自持。（选自《百花园》2021年第1期，有删改）（1）简要概括汪云的形象特点。（2）第8段画线的句子能否去掉？为什么？（3）结合下列句子中省略号的用法，简要分析人物心理。①只是……我有个……很冒昧也很唐突的请求，不知楚老师能否支持一下。②我说不出什么了，就给楚老师听一首熟悉的歌吧……（4）文章以《求证》为题有什么好处？五、写作。（共40分）9．阅读下面的材料，按要求作文。很多人之所以缺少幸福和快乐，是因为不愿意放下。有的是比得太多，总想着赢，如不能达成所愿，就会郁郁寡欢、抱怨不断。有的是有些消极，脑子里装的全是往日的不愉快或对未来的担忧。有的是牵挂的事情、操心的事情过多，什么都往自己身上揽，结果，担子越来越重。上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？结合你的经历和体验，写一篇不少于600字的作文。要求：①选好角度，题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③要有真情实感，不得抄袭和套作；④文中不得出现真实的校名、人名等信息。n答案解析部分【解析】【分析】（1）本题考查学生字音拼读和汉字书写的能力。A.有误，“捺”读作“nà”。B.正确。C.有误，“绕”读作“rào”。D.有误，“千恣百态”的“恣”应作“姿”。（2）本题考查词语运用能力。报告：①把事情或意见正式告诉上级或群众：你应当把事情的经过向领导～。②用口头或书面的形式向上级或群众所做的正式陈述。宣示：公开表示；宣布：～内外。由语境可知，第一个横线处应用“报告”；提高：使位置、程度、水平、数量、质量等方面比原来高：～水位。提振：提升；振兴。由语境可知，第二个横线处用“提振”。故选：c。（3）本题考查句子衔接能力。联系上下文，结合语境分析。由“肆意绽放”可知①处填写“灿烂而热情”；由“半开半合”可知②处填写“似含羞少女”；由“刚刚破蕾”可知③处填写“好奇地打量着陌生的世界”。故选：D。（4）本题考查学生辨析及修改病句的能力。加点字的句子成分残缺，去掉“使”，改为：从一树树梨花中，我感受到蓬勃的生命力，仿佛看到秋天的丰收景象。故选：A。故答案为：⑴B⑵C⑶D⑷A【点评】⑴本题考查学生字音拼读和汉字书写的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义；其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。⑵本题考查学生运用词语的能力。做题时，首先要把句子的意思看懂，其次注意词语的语言环境，最后理解词语意思。⑶此题考查句子复位的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析复位句子的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。⑷本题考查学生辨析及修改病句的能力。明确病句的原因有：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。学生平时只要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。【解析】【分析】（1）本题考查文言文词语的意义和用法。ABC.正确；D.有误，“徇”这里巡行、示众的意思。（2）本题考查文言文“于”的意义和用法。例句“于”是在的意思。A.比；B.在；C.到；D.对于。（3）本题考查对文章内容的理解能力。A.有误，周亚夫不属于在外敌侵入边境、军队又连吃败仗的情形下临危受命，只是外敌入侵；BCD.正确。（4）本题考查文言文句子翻译能力。重要词语有：使，派；称谢，向人致意，表示问候；敬劳，敬重地慰劳；去，离开。整句的意思是：文帝派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。（5）本题考查文言文断句能力。句意为：三天后重新整训军队，准备出战。病弱的士兵也要求前行，争先奋勇地为他赴敌战斗。断句为：三日而后勒兵/于是病者皆求行/争出赴战。故答案为：⑴D⑵B⑶A⑷文帝派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去.⑸三日而后勒兵/于是病者皆求行/争出赴战。【点评】⑴本题考查学生理解重点词语的意义的能力。文言实虚词的学习和积累是学习文言文的重要环节，要求学生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，如通假字、词类活用、一词多义等，还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，做到活学活用。⑵本题考查学生理解文言虚词“于”的用法的能力。古代汉语中于的用法和意义是：（一）引进动作、行为发生的时间、地点、方位或动作、行为所涉及的范围等。（二）引进动作、行为所涉及的对象、方面，可视情况翻译为“向”、“跟”、“给”、“对”、“对于”等。（三）在被动句中引进动作、行为的主动者。“于”的这种用法，是用在被动句中．有时，动词前还可有“见”、“受”等字与之照应，可译为“被”。（四）引进比较的对象。比较相关事物的优劣高下，古汉语中往往用“于”引进用以比较的一方，构成介宾结构，放在形容词或少数表心理n活动的动词之后作补语，一般可译为“比”。⑶本题考查学生理解文章内容的能力。这类题型，先要读懂文章的内容，再结合重点句子和题目要求答题即可。⑷本题考查学生翻译文言文中重点句子的能力。翻译文言语句是文言文阅读的常考题。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思。⑸本题主要考查文言文断句能力。读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。【附参考译文】【甲】汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；委派祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴侵扰。皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将士们都下马迎接皇帝。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。在这种情况下皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。【乙】齐景公时，齐国的军队败于燕国、晋国。于是晏婴就向齐景公推荐司马穰苴，齐景公穰苴做了将军。穰苴说：“我的地位一向是卑微的，人的资望轻微，权威就树立不起来。希望能派一位君王宠信、国家尊重的大臣，来做监军，才行。”于是齐景公就派庄贾去做监军。穰苴便和庄贾约定说：“明天正午在营门会齐。”第二天，穰苴率先赶到军门，立起了计时的木表和漏壶，等待庄贾。日暮时分，庄贾这才到来。穰苴说：“为什么约定了时间还迟到？”庄贾表示歉意地解释说：“敝人的朋友亲戚们送行，所以耽搁了。”穰苴说“身为将领，从接受命令的那一刻起，就应当忘掉自己的家庭，来到军营宣布规定号令后，就应忘掉自己的亲朋，擂鼓进军，战况紧急的时刻，就应当忘掉自己的生命。”于是把军法官叫来，问道：“军法上，对约定时间迟到的人是怎么说的？”回答说“应当斩首。”庄贾很害怕，派人飞马报告齐景公，请他搭救。报信的人去后不久，还没来得及返回，就把庄贾斩首，向三军巡行示众。过了好长时间，齐景公派的使者才拿着符节来赦免庄贾，车马飞奔直入军营。穰苴说：“将领在军队里，国君的命令有的可以不接受。”又问军法官说：“驾着车马在军营里奔驰，军法上是怎么说的？”军法官说：“应当斩首。”使者异常恐惧。穰苴说：“国君的使者不能斩首。”就斩了使者的仆从，砍断了左边的夹车木，杀死了左边驾车的马，向三军巡行示众。士兵们安营扎寨，掘井立灶，饮水吃饭，探问疾病，安排医药，田穰苴都亲自过问并抚慰他们。还把自己作为将军专用的物资粮食全部拿出来款待士兵，自己和士兵一样平分粮食，特别照顾体弱多病的。三天后重新整训军队，准备出战。病弱的士兵也要求前行，争先奋勇地为他赴敌战斗。【解析】【分析】（1）本题考查文学常识。“忆秦娥”是词牌名，最早见于《忆秦娥•箫声咽》词。因词中有“秦娥梦断秦楼月”句，故名“忆秦娥”。“送牛农师二首（其一）”是词的题目。（2）本题考查重要意象赏析能力。“暮云”是景物描写，结合“但悲后会知何日”可知，傍晚的云衬托了词人因思念友人而产生的忧伤情绪。“断鸿”指失群的孤雁，这里喻指与友人不能相见的词人。由此可见，一景物，一比喻，都突出了词人对友人的思念和孤独之感。故答案为：⑴词牌；题目⑵“暮云”写的是傍晚的云彩，运用景物描写，衬托了词人与友人分离而产生的思念、忧伤之情。“断鸿”指失群的孤雁，这里运用比喻手法，生动形象地表现出词人因与友人分离而产生的孤独之感。这两个意象，形象生动，有力地突出了词人的情感。【点评】⑴本题考查学生理解有关诗歌文体常识的能力。解答此类题，要求学生注意积累相关的文体及文学常识，如诗歌的时代背景、诗歌的体裁、作者等相关的文体、文学常识。⑵本题考查学生通过鉴赏诗歌的意象（形象）把握诗歌情感能力。所谓的意象就是寓“意”之“象”，指用来寄托主观情思的客观事物。解答此类题，要通读诗歌，要注意抓住诗歌中意象对其具体分析；注意描写用语及评价用语的感情色彩；联系作者创作背景进行理性的有关人的情感、品质或理想的深入分析形象的特点。透过诗歌中形象来把握诗人所表达的情感。【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。故答案为：⑴抟扶摇而上者九万里⑵往来翕忽⑶一蓑烟雨任平生⑷马上相逢无纸笔⑸夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来【点评】本题考查学生默写诗文名句的能力。只要平时既注意记忆、积累，又能在此基础上加以理解、应用n和赏析，解答本题并不难。名句默写题答题时要认真细致，务必做到不添字、不漏字、不写错别字。【解析】【分析】（1）本题考查材料阅读探究能力。认真观察材料一中的图表，分析比对其中数据可知，山东省博物馆数量由2018年541家，增加到2021年的639家，这几年间博物馆数量逐年增加；根据材料二中“也就是说，每15万山东人拥有1家博物馆，而全国平均每24.39万人拥有1家博物馆”可知，每15万山东人拥有1家博物馆，这个数据远高于全国平均数。（2）本题考查仿写能力。结合材料三内容，仿照“专家助阵，现场讲解促进宣传”的句式来写。做到句式一致，修辞一致，语意连贯，前后句构成排比。根据“5月12日上午，济宁市博物馆走进社区，为群众带来‘中国运河之都———济宁’流动博物馆，吸引了众多居民驻足观展，受到热烈欢迎”可知，①处可填写“走进社区”；根据“‘5•18国际博物馆日’来临之际，李白纪念馆利用网络平台搭建了全景实景展陈，让群众足不出户即可享受‘太白遗风诗韵齐鲁’李白专题展带来的盛宴”可知，②处可填写“足不出户享受专题‘盛宴’”。故答案为：⑴示例：从2018年到2021年，山东省博物馆数量逐年增长；每15万山东人拥有1家博物馆，这个数据远高于全国平均数。⑵第1空、走进社区第2空、足不出户享受专题“盛宴”【点评】⑴此题考查语言表达准确、连贯、简明的能力。属于表文转换题。根据图示转化为文字的题目解答时一定要兼顾图示中的各个要素。首先要读清图示的标题注释，看清楚题目要求，明确陈述对象是什么。⑵此题考查学生仿用句式的能力。所谓“仿用句式”就是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的句子。只是句式仿用，文字内容不能完全一样。仿用句式时充分考虑语言环境，在句子结构、句式、修辞等方面符合题干的要求。具体包括嵌入式、续写式、命题式、开放式、对联式。【解析】【分析】本题考查学生对名著知识的积累能力。A.解答此题要结合阿长和《山海经》之间的联系进行阐述。《阿长与＜山海经＞》阿长是鲁迅小时候的保姆，作者记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨，“满肚子是麻烦的礼节”的性格；使他看到了劳动人民的善良，让他明白了很多道理。阿长买来的《山海经》，使童年的鲁迅逐步对文学产生了兴趣，乃至在文学上影响了他一生。C.林冲长期生长在一个君主专制的社会里面，林冲做出了选择，带着屈辱去服从，但因其妻子被太尉高俅的养子高衙内看上，而多次遭到陷害，在草料场看守时，又遭到陆谦、富安（高衙内亲信）放火暗算。因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿，林冲才幸免于难。正因此才凑巧听见门外陆谦和富安，牢城管营的谈话，得知自己已被陷害的真相，而且差点被害死，恼怒中，林冲终于爆发提抢戳死三人，冒着风雪连夜投奔梁山泊。很好体现了“官逼民反”的主题。故答案为：【示例1】A；“阿长”送我“《山海经》”的插图，突出阿长为“我”买《山海经》这件事，赞美阿长的真诚、善良和乐于助人，表达“我”对阿长的感激和怀念之情。【示例2】C；林冲是八十万禁军教头，却一再受到高俅陷害，最终“雪夜上梁山”。林冲的人生经历和反抗道路，林冲被逼上梁山，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。【点评】本题考查学生对名著知识的积累能力。关于名著，在平时学习中要注意积累的广泛性，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，并及时做笔记，做到积少成多，常读常新。对于课本中有关名著的内容更引要起重视。这样，做题时才能信手拈来。【解析】【分析】（1）本题考查文章内容的理解与概括能力。结合“一个人看待事物，要从多角度去观察，否则不仅看不到真相，还可能误导自己的判断”可得：要从多角度去观察；结合“要知道自己的真面目，必须跳到自我的小圈子之外，站在旁观者的立场来客观分析和评价自己”可得：要跳到自我的小圈子之外，站在旁观者的立场来客观分析和评价自己；结合“经常昏昏然，飘飘然，忘乎所以，看不到问题，摆不正位置”可得：要看到问题，摆正位置。（2）本题考查文章语言的赏析能力。要求结合第③段的语言来分析其讽刺意味。其中“认为自己的身高像珠穆朗玛峰，海拔8800多米”“自己的相貌如同潘安再世，帅呆了酷毙了；自己的才华比唐伯虎还唐伯虎”运用了比喻的修辞方法，语言生动，极大地讽刺了“二三流人物”缺乏自知之明。“帅呆了酷毙了”“无所不通，无所不晓，无所不能，伟大得不得了”“海阔天空，侃侃而谈，诲人不倦，自吹自擂，自鸣得意”“一炫耀、一晃荡”等词语，运用了俗语和三、四字短句，语言简练、幽默、犀利，通俗易懂，讽刺了“二三流人物”缺乏自之明。（3）本题考查文章内容的理解能力。结合第⑥段的“能看到百步之外，却不能看到自己的睫毛”可知和“能真真切切地看清别人，却不能实事求是地评价自己”意思一致；结合第⑧段的“李白是‘诗仙’，但他从不以‘诗仙’自居”可知和“真正怀揣金刚钻的人，即使他自己不说，我们也能看得到”意思一致；最后“人贵有自知之明，贵者，难也，少也”进行总结，可放在最后一段。故答案为：⑴①要从多角度去观察；②要跳到自我的小圈子之外，站在旁观者的立场来客观分析和评价自己；③要看到问题，摆正位置。⑵【示例1】“认为自己的身高像珠穆朗玛峰，海拔8800多米”“自己的相貌如同潘安再世，帅呆了酷毙了；自己的才华比唐伯虎还唐伯虎”等句运用比喻的修辞方法，语言生动，极大地讽刺了“二三流人物”缺乏自知之明。【示例2】“帅呆了酷毙了”“无所不通，无所不晓，无所不能，伟大得不得了”“海阔天空，侃侃而谈，诲人不倦，自吹自擂，自鸣得意”“一炫耀、一晃荡”等词语，运用俗语和三、四字短句，语言简练、幽默、犀利，讽刺了“二三流人物”缺乏自知之明。⑶B；C；An【点评】⑴本题主要考查对文章内容的理解概括能力。要在通读全文的基础上，抓住文章的主要信息，整合语言，做出回答。⑵本题考查学生赏析文章语言的能力。这类题型应先找准赏析的角度，如修辞、重点词语、写作手法等；再结合语言特点（如准确、严密；概括性和简洁性；使用修辞，体现其用词鲜明、生动和感情色彩）和具体语境作正确的赏析。⑶本题综合考查对文章内容的理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。【解析】【分析】（1）本题考查分析人物形象特点。首先找出文中描写汪云的语句，然后分析概括她的形象特点。通过“我跟汪云认识几年，虽只是接收邮件的泛泛之交，但她守时守诺。特别有一次，我把腰扭了，上下楼有些吃力，那一阵儿，她每次送邮件，都是直接送到楼上我家门前。我家是五楼呀，楼下有现成的邮箱呀，把邮件丢在那里一点儿不违规”这几句话，能看出汪云是一位工作认真负责，信守承诺的人。通过“女孩说妈妈早就得了不治之症，但她坚持拒绝治疗，说不如把钱留给正在成长中的女儿”可以看出汪云是一位疼爱女儿的人。通过“她向我借钱只是为了求证一件事。妈妈活着时，常跟她拌嘴，主要是因为女儿说这个世界的人越来越缺德，没好人，妈妈却说助人为乐的好人还是有的，而且还会一天天多起来”这几句可以看出汪云是一个心地善良而且相信还是有助人为乐的好人的。综合以上，可以概括出汪云的形象特点。（2）本题考查句段作用。第8段划线句子“再看她的脸色，灰暗，甚至有些发青”，是对汪云的外貌描写，“脸色，灰暗，甚至有些发青”，可以看出汪云的身体状况很差，为后文写她病重逝世作铺垫，也突出了汪云的形象特点。也为“我”借钱提供了依据，推动了故事情节的发展。所以，不能去掉。（3）本题考查标点符号的用法和人物心理的分析。①“只是……我有个……很冒昧也很唐突的请求”，这里的省略号是犹豫和思考，写出了汪云在提出请求时心里的忐忑不安，因为她不确定对方能否答应。②“就给楚老师听一首熟悉的歌吧……”这里的省略号是沉默。一方面汪云这时候病重已没有多少力气说太多话；另一方面，她验证成功了，是为了向“我”表示感谢，用沉默表示感谢。（4）本题考查文章题目的作用。文章的题目是“求证”，突出了文章的主要情节，因为文章的主要情节就是汪云求证的过程。这个题目紧扣中心，突出了对人性善良的赞美，突出了文章的主旨。故答案为：⑴汪云是一位工作认真负责，信守承诺，疼爱女儿，心地善良而且相信还是有助人为乐的好人的邮递员形象。⑵不能去掉。因为划线句子是对汪云的外貌描写，可以看出汪云的身体健康状况很差，为后文写汪云病逝作铺垫；也为“我”借钱给她提供依据，推动故事情节的发展。⑶①汪云在提出请求时心里的忐忑不安，因为她不确定对方能否答应。②这里用沉默表达汪云对“我”的感谢。⑷文章题目突出了文章的主要情节，紧扣中心，突出了对人性善良的赞美，突出了文章的主旨。【点评】⑴此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。⑵此题考查理解重要句子作用的能力。句子在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，从结构上考虑，涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念，就从其管辖的区域，应联系上下文，结合文学概念进行解答。⑶此题考查对小说中人物的心理活动的理解能力。做题要注意从以下方面进行分析：①结合人物活动的具体情境，揣摩人物的内心世界或情感变化。②联系上下文，结合情节发展揣摩人物的心理情感变化。③抓关键词，结合外部表情体会人物内心变化。⑷此题考查标题作用的鉴赏能力。把握小说标题的作用：贯穿全文，起线索作用；概括小说主要事件；点明时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围，奠定文章的感情基调；烘托人物的思想性格，突显人物形象；揭示小说主旨，深化主题；从给读者的带来的感受角度来说，还有吸引读者，引发阅读冲动的作用。概括起来有情节、环境、人物、主题和效果五个方面。【解析】【分析】这是一篇材料作文。材料说“很多人之所以缺少幸福和快乐，是因为不愿意放下”“比得太多”“牵挂的事情、操心的事情过多”“脑子里装的全是往日的不愉快或对未来的担忧”告诉我们，必要的时候，我们需要放下，因为，放下，方可行远。“放下”指在既得利益面前，要学会放手，学会放下。做人一定要目光长远，而不要只盯着眼前的一点点利益。“方可行远”指不断创新，突破，要学会朝着目标不停顿地努力，才可能走向成功。理解了题目，就可以围绕“放下眼前，轻装上阵，才能有所收获”“做人一定要目光长远”“朝着前方努力”等主题去选材。结合自己的亲身经历或者切身体会，选择感受最深的事情去行文构思。行文时可采用并列式结构，或者文中采用小标题式，思路会更加清晰。可适当运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式为文章加分。【点评】本题考查材料作文。首先要读懂材料，在读懂材料的基础上立意，即确立中心，写作中巧妙地利用好材料。不能脱离材料所揭示的中心来写作，写作时可引用材料中的事例或名言来叙述，这样可以避免脱离材料主题，避免跑题。
