10《纸的发明》导学案课题纸的发明课型新授课教学目标1.会认“创、存”等9个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“伟、录”等11个生字，正确读写“造纸术、伟大”等词语。2.正确、流利、清楚地朗读课文。通过自主学习，了解纸的发明历程，知道蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。 3.体会造纸术对人类社会进步和发展的作用，激发学生热爱祖国传统文化的感情。教学重点1.通过自主学习，了解纸的发明历程。 2.体会造纸术对人类社会进步和发展的作用，激发学生热爱祖国传统文化的感情。课前准备1.制作多媒体课件。(教师) 2.搜集有关纸的资料。(学生) 3.预习课文，借助拼音自学生字词。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、激趣导入，揭示课题(用时：2分钟)1.出示课题，引导学生质疑。 2.梳理问题。 1.读课题。 2.在教师的引导下，提出自己感兴趣的话题。要指导学生抓关键词“发明”提问：纸是谁发明的？是怎样发明的？没发明前人们是怎样记录事件的？5
二、小组合作，初读识字(用时：15分钟)1.出示本课学习任务： (1)纸是谁发明的？ (2)纸是怎样发明的？ (3)没发明纸前人们是怎样记录事件的？ (4)除了以上三个内容，还能从课文中了解什么？ 2.指导学生朗读课文，提出小组学习要求： (1)借助拼音把生字读正确。了解生字词的意思。 (2)小组合作，共同完成。 (3)把印象深刻的部分合作读一读。 3.小组学习，教师深入小组参与学习。全班交流，教师强调：多音字的读音。1.明确本课学习任务。 2.自由朗读课文。要求：(1)把生字读正确，课文读流利。(2)小组合作分自然段读课文，相互检查、纠错。 3.小组合作学习。 (1)学习组长组织组员阅读自学要求。 (2)确定学习任务。 (3)认读材料中的生字词，了解意思。不懂的字词查字典或请教同学、老师帮助解决。 (4)小组内合作识记生字，交流识字方法。 (5)全班交流，识字情况。 要发挥学生学习的主动性，采用小组合作的方式，自主学习课文。在学习的过程中，教师要经常巡视，关注学生的需求，给予学生必要的帮助与指导。三、初读检查，粗知大意(用时：15分钟)1.引导学生交流初读情况。(1)出示本课难读和易出错的生字词，并指名读，齐读。及时正音。 (2)师强调本课生字的字形。注意强调易错笔画。 (3)指名逐段朗读课文，提出听读要求： ①认真倾听，发现读错、添字、漏字、破句等问题及时纠正。 ②注意长句的正确断句。 1.学生正确读出本课生字词。 (1)小组合作识记生字的方法。注意“存、蔡”是平舌音；“创、制、洲”是翘舌音。观察字形：“录”下部是“氺”，“验”字左部的末笔是提。 (2)反复朗读最后一个自然段，注意停顿。读给同伴听，请他指出不当的地方，多读几遍。 教师在学生交流课文内容时要指导学生用简练的语言概括，再用上表示先后顺序的词语来把课文内容说一说。学生得到了语言训练，提高了语言组织能力。5
2.引导学生思考课文围绕“纸的发明”讲了什么。 3．指导学生抓住关键词完成课后练习1，填一填。 2.小组合作朗读课文，理解大意。 (1)说说课文每个自然段的意思。 (2)画出表示时间的词语，用这样的词语把每个自然段的意思连起来说一说。 3.完成书后练习题1。 四、指导观察，规范书写(用时：6分钟)1.引导学生观察会写字，按结构分类。 2.指出重点字“录、存、洲”，播放生字书写动漫。注意生字的结构、笔顺和易错笔画。 3.教师示范书写。 4.指导学生书写生字。 5.组织学生作品展示。 1.观察生字表中的会写字，按结构分类，并读一读。 2.观察生字动漫，伸出手指随着书空。 3.观察教师的书写，注意易错笔画。录：下边是“氺”。册：最后一笔是“一”。 存：第二笔“丿”要伸展。洲：左窄右宽。“州”的三个点在横中线上方，第一个点和后两个点的方向不同。4.学生练习书写，教师巡视指导。 5.作品展示，互评互改。 注意引导学生观察生字的结构，这一步骤很重要，不要流于形式。五、课堂小结，巩固练习(用时：2分钟)1.引导学生谈谈本课学习的收获。 2.布置作业，认真书写生字。 1.说说本课收获。 2.认真书写生字。 书写有布置有检查。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示5
一、回顾导入，明确学习任务(用时：3分钟)1.引导学生回顾： 课文主要讲了什么？ 2.出示本课学习任务： 选择自己感兴趣的问题，小组合作研读课文。 1.学生回顾课文内容。 2.明确本课学习任务。 教师在指导学生交流时要求语言精练。二、合作探究，了解纸的发明过程(用时：17分钟）指导学生进行合作探究。 1．选择自己感兴趣的问题。2.读一读相关句子，画出关键词句，用自己的话进行归纳表述。 学生小组合作，根据阅读任务进行阅读。 1.默读课文相关内容，圈画关键字词。 2.用自己的话进行表述。 要求：表述清晰，有根据。教师要深入小组中，给予指导。指导学生如何用简单明了的话进行表述。三、成果交流，了解纸的“前世今生”(用时：18分钟)1.指导学生交流小组确定的学习任务及选用材料内容和理由。 2.指导交流： (1)课文里提到了几种纸？哪种纸传承了下来？ (2)结合课文关键语句，说一说蔡伦造纸的过程。 (抓住关键的动词：剪碎或切断、浸、捣烂、捞、晒干)(3)交流蔡伦改进的造纸术有哪些特点。 (4)说一说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。(5)在纸没有发明之前，人们怎么记录事件的？圈画重点字词，进行概括。 1.合作学习，进行组内交流。 2.班内交流： “纸的前世”。(1)麻纸。 ①麻纸出现的时间。②麻纸的特点。 (2)蔡伦造纸。 ①读句子，说出造纸的原料，过程。 ②归纳蔡伦造纸的特点：原料易得、大量制造、价格便宜、轻便好用。 ③说说为什么蔡伦改进的造纸术能传承下来。 (3)1.教师可借助图片或视频，并结合课前收集的资料引导学生交流造纸术的特点。 2.在组织学生进行交流的时候要指导学生抓住关键词语，把意思讲清楚。 5
(6)出示有关甲骨、竹简、丝帛等图片，加深学生印象，相机教学“学富五车”等成语的意思。 (7)出示相关国家在获得造纸术和印刷术后在文化艺术上的发展的资料，引导学生体会蔡伦造纸术的作用。 读第2自然段，归纳纸发明前人们记录事件的方法。说说为什么要发明纸。(4)欣赏相关甲骨、竹简、丝帛等图片，了解古代记录事件的方法，感受不便，知道纸发明的原因。 (5)造纸术是由中国传到世界各地的，对人类社会进步和文化的发展起了巨大的作用，影响了全世界。 (6)说说自己的感受。 (7)有感情地朗读第5自然段。 3.“纸的今生”。 (1)交流自己知道的各种纸。 (2)阅读资料袋——纸的家族。 3．在交流的时候，老师要注意不能仅仅关注纸的有关知识的交流，还要指导学生如何进行阅读，抓住关键字词有条理地表达，进行朗读训练等。让课堂具有语文味。 四、课堂小结，拓展延伸(用时：2分钟) 1.指导学生说说自己的收获。 2.布置作业：(1)搜集和纸相关的资料。 (2)阅读《中国四大发明》等课外书。 1.说说自己的收获。 2.课外继续搜集相关纸的资料。 可以指导学生制作主题小报，或制作资料卡等多种作业形式，激发学生的学习兴趣。5
