《行政区划》教学设计课题1.1疆域——行政区划教材分析《行政区划》是人教版《地理》八年级上册第一章第一节内容，在本章中起到承前启后的作用。本节教材从“现行行政区划”以及34个省级行政区域单位的名称、简称、位置、行政中心、轮廓特征等方面进行阐述。其中34个省级行政区域单位的位置是全章、也是本节的教学重点。它不仅是学习中国地理的基础，也是学生未来学习、生活和工作的必备知识。这也是新课标理念中“学习对生活有用、对终身发展有用的地理”的有力体现。学情分析从课前的分组、到准备上课用的中国政区图的拼图来看，学生对于本节内容的学习兴趣较浓，本节课按照“组内质异、优势互补”的原则，构建6-8人为一组的合作小组。大组中又以2人为一小组分为组中组，学生在学案引导、教师启发下，以“导学案”为主线，以“小组合作学习形式”为载体，合作探究，自主学习。在游戏竞赛环节时，注重面向全体，不同难度的问题提问不同层次的学生，培养学生的自信心，有效开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。教学目标（一）知识和技能了解我国的三级行政区划；在中国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住其名称和位置。（二）过程与方法通过导学案、合作探究和拼图游戏，培养学生阅读和运用中国政区图的能力，锻炼学生自主学习、合作交流和动手操作能力。（三）情感态度与价值观通过学习本节有关内容，对学生进行爱国主义教育，培养学生热爱祖国的朴素情感，激励学生努力学习的雄心壮志。。重点我国34个省级行政区域单位的名称、位置和轮廓。难点我国34个省级行政区域单位的位置及轮廓特征。教学方法观察法、讲解法、游戏法、竞赛、探究等教具多媒体课件、中国政区图地图、中国政区图拼图教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入上节课，我们一起学习了我国优越的地理位置，知道我国是一个海陆兼备的大国。虽然我国有辽阔的疆域，在教师导入的过程中学生积极的思考提出疑问并回答问题。直截了当，引发学生思考为什么要这样划分？,但只要你说清楚你到你手中的家庭住址，我们的邮递员就能准确将信件、包裹等送到你手中，这其中的奥妙在哪里？（展示政区图）就在于这节课我们将要学习的行政区划。授新课三级行政区划角色扮演：张力和加依娜尔同学进行对话，并问大家你们的家乡在哪里？由此总结出我国的三级行政区划：即省——县——乡1、省级的包括：省、自治区、直辖市、及特别行政区。2、县级的包括：市、县、自治县。3、乡级的包括：乡、民族乡、镇教师讲述：自治区、自治州、自治县及特别行政区设立的意义。两个同学角色扮演其他学生回答自己来自哪个省、县、镇归纳三级行政区划从你来自哪里入手，学生更容易理解三级行政区的划分。增强对祖国的认识、提升爱国主义情感。自主学习承转：在日常生活中，我们经常会接触到我国很多省、自治区、直辖市及特别行政区的名称，在三级行政区划中，最重要的就是省一级的行政区，在今后的学习中会经常用到，下面我们就来学习省级行政区的名称和位置。34个省级行政区的名称和位置学生阅读教材，完成导学案自主学习部分，明确我国共有34个省级行政区，包括23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。教师指导学生读中国政区图：说出5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区的名称并在图中掌握它们的位置特点。对台湾省、香港、澳门特别讲解。强调台湾省是祖国不可分割的一部分。展示自主学习结果鼓励学生指图回答：5个自治区分别是内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、西藏自治区、广西壮族自治区。4个直辖市为北京市、天津市、上海市、重庆市。2个特别行政区是香港特别行政区和澳门特别行政区。培养学生读图、识图的能力和自主学习的能力。培养爱国情感,合作探究记省名课件展示记省名的方法有很多，可按方位、沿线路、寻溯源、比拼图、看形状、找邻居等等，下面我们就一起按照方位来找一找。[学生活动一]记省名、形状、位置请同学们拿出中国政区拼图，在老师的指导下，按照七个地理方位（①东北三省②北部边疆③西北地区④黄河中下游⑤长江中下游大致以长江为界⑥南部沿海⑦西南地区）拆分34个省级行政区。学生快速行动起来，拿出拼图，按照老师给出的方位，依次从拼板上取出各个省级行政区拼块。热身运动，通过方位让学生对省级行政区的相对位置有一个大概的了解同学们已经将所有的拼块从拼图板上取出，下面比赛就要开始了，看谁能又快又准地完成各个比赛项目。首先是第一个环节拼图游戏。1、[赛一赛]拼图游戏请同学们将刚刚取下的拼板按照七个地理方位拼回去，看哪个小组最先完成。拼的过程中要注意每个省级行政区的轮廓和位置。拼图拼的过程中两两讨论，观察轮廓形状和位置。游戏激趣，让学生在玩中学。通过拼图游戏，学生在记位置的同时也观察了省级行政区的轮廓和行政中心合作探究记省名2、[找一找](1).北回归线穿过的省级行政区？(2).临海的省级行政区？(3).江苏周围省级行政区？找邻居，请每个小组一方为另一方指定一个省份，请对方快速说出周围的省级行政区。1、学生按要求找出北回归线穿过的省级行政区，并指图；2、学生找出临海的省级行政区，并指图；3、学生找出江苏省周围的省级行政区。培养学生的读图析图能力增强小组合作意识3、[读一读]为了加强同学们对省名的记忆，老师要教给大家一些顺口溜：两湖两广两河山， 五江（疆）二宁青陕甘， 云贵西四北上天， 重内台海福吉安， 香港澳门喜回归， 祖国一片好河山。 学生相互讨论，找出并回答：两湖是指湖南省和湖北省，两河是河南省和河北省，两山是山东省和山西省。培养学生析图能力增强小组合作意识,请在图中找出“两湖”、“两广”、“两河”、“两山”分别指哪些省级行政区？七字歌中还有哪些省级行政区？请同学们找一找。学生相互讨论，再找一找，说一说，在图上指一指。4、[辨一辨]请同学们根据屏幕给出的轮廓图形观察判断它们分别是哪个省级行政区？请同学们相互为对方出题，根据形状辨一辨，然后找出它在拼图中的位置。学生观察、判断并回答学生相互出题，辨形状，找位置。通过顺口溜，加强对省名的认识，并提升读图能力合作探究识简称、行政中心[学生活动二]记简称、行政中心每一个省级行政区都有它的简称，我们刚才学习的几个像怎么记住这些黑、辽是取名称中一个字；鲁、粤是来源于历史；有的还有两个简称的，这种记忆方法叫找由来。通过多种形式帮助学生记忆，在竞赛、游戏中掌握省级行政区的简称和行政中心5、[找由来]请同学们看书中的阅读材料，了解省级简称的由来。并找一找，简称有两个的省级行政区有几个？哪几个？完成导学案中的练习。完成导学案除此以外，老师这有很多方法，可以读成语、找由来、看车牌、识菜系、品戏曲等。让我们一起来看看吧。6、[读成语]以下成语与哪个省的简称有关？ 秦晋之好得陇望蜀朝秦暮楚黔驴技穷学生看书，识记简称、行政中心，并找出简称有两个的省级行政区，完成导学案中的练习。7、[看车牌]投影车牌，请同学们说一说它们属于哪个省的车牌号？学生抢答并在拼图板中找出合作探究识简称、行政中心8、[识菜系]请同学们说一说，以下菜系是哪个省的？四大菜系：鲁菜、粤菜、苏菜、川菜。学生抢答并在拼图板中找出,多种形式的游戏比赛激发了学生学习的兴趣，并通过读图，找位置，进一步加强学生对中国政区图的认识。9、[品戏曲]请同学们思考，以下戏曲是哪个省的？学生抢答并在拼图板中找出京剧、川剧、豫剧10、[三字歌]我们还可以通过三字歌来识记省的简称。我三字歌分别代表哪个省的简称？京津沪、黑吉辽，内蒙古、陕甘宁， 冀鲁豫、苏浙皖，湘鄂赣、川黔滇， 桂粤闽、青藏新，晋台琼、渝港澳， 我祖国、好河山。老师提问。齐读三字歌回答老师的提问梳理归纳课堂小结：三级行政区划；34个省级行政区位置、轮廓、简称及行政中心。师生共同总结及时总结巩固新知反馈练习请同学们完成导学案中的当堂检测练习。一、单项选择题1、“五一”黄金周期间，王蒙同学在济南街头看到一辆车牌号为“豫A36481”的旅游大巴车，这辆大巴车来自（）A、河南B、河北C、安徽D、山西2、下列省(区)与简称、人民政府驻地的连线，正确的是（）Ａ.广西——粤——桂林B.福建——闽——厦门C.青海——青——兰州D.贵州——黔——贵阳3、琼州海峡位于（）A、广东和台湾之间B、广东和海南之间C、台湾和福建之间D、广东和香港之间4、下列省区的简称和行政中心对应正确的是（）A、晋—石家庄B、鲁—郑州C、鄂—湖北D、滇—南宁二、读下图完成作业:1.四个省中，有热带分布的是:__________、__________。(写省名)当堂达标，巩固学习成果。,2.四个省中，纬度最高的是___________。(写省名)3.②南临___________海，流经③境内的河流为_________.播放视频播放地理版小苹果，学生看视频，跟唱，进一步认识34个省级行政区划。作业设计1．完成《地理填充图册》P4第4题与第5题2．继续利用中国政区拼图，熟悉各省级行政区域单位的轮廓和位置。3．连续观看一周中央电视台晚间19:30城市天气预报，边看、边听、边记住34个省级行政区域单位的名称、位置、轮廓特点和行政中心。4．学唱地理版小苹果，进一步认识34个省级行政区划。板书设计1.1疆域——行政区划 1．三级行政区划 省 [34个] 县 乡 （自治区、直辖市、特别行政区）（市、自治县） （镇、民族乡） 2．34个省级行政区活动一：记省名、形状、位置活动二：记简称、行政中心教学反思本节课知识容量大，识记内容较多，学生记忆有一定难度。所以我采用以“导学案”为主线，以“小组合作学习形式”为载体，通过“赛一赛、找一找、辨一辨、读一读”识记省名、形状与位置，通过“读成语、找由来、看车牌、识菜系、品戏曲”识记各省级行政区的简称和行政中心，课堂组织形式多样，通过自主学习、合作探究、游戏竞赛等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，在教学中注重培养学生读图、指图、识图等能力的提升，真正让学生成为课堂的主人。本节课最精彩的部分就是形式多样的竞赛游戏环节，让学生在玩中学，在学中玩，极大激发了学生学习地理的兴趣,从而也提高了课堂效率，课堂效果明显。不足点是学生空间概念的形成还有待努力，让学生做到脑中有图还需要一定的时间,可以再有效地巩固一下。
