12*《在天晴了的时候》导学案课题在天晴了的时候课型新授课教学目标1.认识“炫、垢”等7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解词语。 3.通过学习，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。教学重点读懂诗歌，体会诗歌所包含的情感。课前准备1.制作多媒体课件，搜集作者相关资料。(教师) 2.预习生字词，朗读课文，简单了解作者其他作品。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、激发兴趣，引出课题(用时：2分钟)1.出示一组雨后的图片，引导学生说说想到了哪些词语，也可以说说自己的感受。 2.引导学生向大家介绍雨后晴天自己做的事或听到、看到的。 3.揭示课题《在天晴了的时候》，板书课题。 4.了解作者。 1.欣赏图片谈感受。 2.向大家介绍雨后听、看或做的内容。 3.齐读课题。 4.交流搜集到的关于作者的资料。 从视觉上感受雨后景象，引起头脑中雨后的回忆，引起学习的兴趣。二、初读课文，学习字词(用时：5分钟)1.导学生自由朗读课文，要求把字音读正确，句子读流利。 2.课件出示7个词语，检查学生认读情况，大致理解词语的意思。 1.自由朗读课文，借助拼音读正确，读流利。 2.认读字词，纠正读音，了解“炫耀、污垢、胆怯、曝着阳光、赤着脚、涉过溪流、晕皱”等词语的大致意思。字词教学要适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，只要能读准字音，大致理解词语意思即可。1.指导学生朗读第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物。 1.朗读第一节，找景物，画句子。 2.交流画面的内容。 2
三、抓住景物，感受意境(用时：18分钟)2.引导学生进行交流。 3.引导学生说说自己最喜欢的画面，再读一读。 4.指导有感情地朗读第一节。 5.指导了解诗中运用的修辞方法。 6.指导诵读第二、三节，找出描写的景物，感受意境。3.把自己喜欢的画面进行描述。 4.结合自己的感受诵读第一节。 5.发现“拟人”修辞方法的运用，感受诗歌内容的形象与生动。 6.诵读，找出景物，有感情地朗读。1.培养学生的想象力，通过想象再一次激发对大自然的热爱。 2.品味语句及运用的修辞方法，感受诗歌的意境。四、融情朗读，仿写创作(用时：15分钟)1.指导学生进行朗读。(把握关键字，根据修饰语的意思调整朗读的节奏和语速、语气。) 2.引导学生根据朗读情况，进行点评，再次提升。 3.引导学生展开想象，可能会看到什么景物？ 4.鼓励学生仿照原诗的写法，把想象到的美景写下来。 5.引导学生进行交流，点评。 1.全班自由读，同桌互读，分组赛读。 2.点评，再次诵读。 3.交流想象到的画面或内容。 4.学生进行仿写。 5.进行交流，点评。 1.指导学生读出诗歌的节奏，读出韵律感。 2.把握关键字，读出意味，读出情感。 3.根据修饰词语的意思，调整读的节奏、语速、语气，从而读出情感，做到融情朗读。 4.仿照诗歌的写法进行创作，进一步体会意境，同时提升写作能力。2
