实验设计的评价 <br /> <br />一、高考能力要求：能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 <br />二、实验设计的评价解题技巧 <br />这类题与实验设计题关系密切，其设计思路通常是给出一个或几个实验方案，这些方案不完整需要补充，或有几项明显的错误请你指出并改正，或让考生自己判断实验设计是否合理。答题要领，除了对所设计的实验有一个整体设想，有一条清晰的思路，注意操作的可行性之外，还要注意遵循：1.科学性原则；2.单因子变量原则；3.平行重复原则；4.设置对照原则等设计原则。 <br />实验评价类试题，最为常见的是考查对照实验的评价，一般的解题方法是“五看”评价法。 <br />一看对照 <br />二看步骤 <br />三看验证 <br />四看材料 <br />五看条件 <br /> <br /> <br />实验设计的修正，就是在发现问题的基础上提出正确的方案。发现问题是基础，修正是目的。解题时对自己的修正方案要注意反思检查，有没有科学性的错误，包括实验原理的科学性、实验材料选择的科学性、实验方法的科学性、实验结果处理的科学性等。 <br />1、 评价实验方案 <br />例1：为验证“镁是植物生活的必需元素”，三位同学进行了实验设计，下列是实验的 <br />基本思路。请分别指出三个同学实验思路能否达到实验目的，为什么？再写出你的设计思路。 <br /> （1）实验一：取生长状况一致的大豆苗，用符合实验要求的容器培养。对照组容器内只有蒸馏水，实验组盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气，观察比较较两组植物的生长发育情况。 <br />答： <br /> （2）实验二：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），对照组浇以蒸馏水配制的镁盐溶液，两组置于相同的适宜条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。 <br />答： <br /> （3）实验三：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），对照组浇以含有植物必需的各种元素的完全营养液，实验组浇以不含镁离子的完全营养液，两组置于相同的适宜条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。 <br />答： <br /> （4）下面由你进行实验设计，请写出你的设计思路。 <br />答： <br />例2 下面是某小组同学为证明某种细菌对植物遗体分解作用而提出的三种实验方案。他们将同一种树的落叶均分成甲、乙两组，实验过程中不断地滴加蒸馏水，使落叶保持潮湿。 <br />方案一：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中），观察记录落叶的变化。 <br />方案二：将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）。观察记录落叶的变化。 <br /> <br /> <br />方案三：将甲=乙两组均灭菌后，甲组置于无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中），观察记录落叶的变化。 <br />(1)该实验的目的是。甲、乙两组为什么要用相同的树叶？。遵循的是实验设计的什么原则？ <br />(2)上述三种方案能否达到实验目的？请分别说明理由。 <br />方案一： <br />方案二： <br />方案三： <br />(3)该种细菌在生态系统中的成分是，其同化作用方式是。树叶中有机物中的碳以形式回到无机自然界。 <br />(4)现在由你进行实验设计，写出你的实验方案。 <br />2、操作评价 <br />例2：为验证“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，某同学制订了下列实验 <br />方案： <br />（1）实验目的（略） <br />（2）实验材料和用具（略） <br />（3）实验方法和步骤 <br />①用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏气。 <br />②将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶内贮藏的有机物。暗室内装有红色安全灯。 <br />③饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用。 <br />④取一叶片，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中。 <br />⑤将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘—碘化钾溶液，检测有无葡萄糖的特异颜色反应出现。 <br />该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正。 <br />例3：生物小组的同学为研究叶绿体色素能够吸收不同波长的光，设计了一个实验，其方法步骤如下： <br />A、选7株天竺葵，制作7只能装下天竺葵的黑色硬纸盒，在每个硬纸盒内分别装上一只不同颜...
