题型二 理解句意 <br /> (2015·江苏卷)阅读下面的作品(阅读文本见考点一例 1《比邻而居》)，完成 <br />后面的问题。 <br />请探究文章最后一段中画线句的意蕴。(6 分) <br />艾草味里，所有的气味都安静下来，只由它弥漫，散开。 <br />______________________________________________________________ <br />______________________________________________________________ <br />______________________________________________________________ <br />______________________________________________________________ <br />考生答案 得分 误区诊断 <br />学生 <br />甲 <br />艾草的熏烟升华了 <br />不同的生活状态，使 <br />各种生活状态互相 <br />交融，不分彼此地聚 <br />集在一起，达到一种 <br />美好的平衡。 <br />1 分 <br />该生没有抓住关键词理解句子含意。画线的句子中， <br />“艾草味”指端午等传统文化，“所有的气味”指 <br />不同的生活状态，“艾草味里，所有的气味都安静 <br />下来”指不同的生活状态也有相同的生活内容，蕴 <br />含了对端午等传统文化的认同感。该生没有抓住这 <br />些关键词的深层内涵，以致漏掉要点丢分。 <br />（短板一：不能抓住关键词理解句子含意） <br />学生 <br />乙 <br />端午节到了，家家都 <br />过起了节日，空气里 <br />充满了艾草味，压倒 <br />了一切气味。 <br />2 分 <br />该生没有结合所在段落甚至主旨理解句子的含意。 <br />画线句子蕴含了对端午等传统文化的认同感，而该 <br />生只答出了画线句子的表面意思，没有答出其深层 <br />意蕴。（短板二：不能 <br />结合所在段落甚至主旨理解句子含意） <br />本题考查对文中重要语句意蕴的理解。端午到了，生活状态、风格迥异的各家在这一天 <br />却都弥漫着相同的艾草味，在表明不同的生活状态也会有相同的生活内容的同时，也暗含着 <br />对以端午节为代表的传统文化的认同。在艾草香中，仿佛油垢也一点点消除，空气都被洇染 <br />成青色，艾草的熏烟将各种不同的生活状态都进行了升华，从而使各种生活状态互相交融， <br />不分彼此地聚集在一起，达到一种美好的平衡。 <br />【答案】 不同的生活状态也有相同的生活内容；蕴含了对端午等传统文化的认同感； <br />艾草的熏烟升华了不同的生活状态，从而达成一种火辣与安静、绚烂与明净的平衡。(每点 2 <br />分) <br />一、“套模板”“抓关键”理解句子含意（针对“短板一”） <br />1．据类型，套模板 <br />(1)含蓄句―→注意上下文与之相呼应的阐释句或关键词，揣摩语句的感情(主旨)因素， <br />具体分析含蓄句的外在形式，如比喻、双关、象征手法的运用等。 <br />(2)衔接句―→理解时必须搞清其在文本中的位置，明确其在文中的地位，如过渡、总 <br />领、总结等作用。 <br />(3)修辞句―→把握修辞的特点，如比喻的相似性、反语的讽刺性、借代的相关性、比 <br />拟的形象性等。 <br />(4)主旨情感句―→根据文章内容的归纳，结合文章结构分析，联系写作背景和标题， <br />整体把握句意。 <br />(5)结构复杂句―→要分析句子结构，抓主干，理枝叶，特别注意修饰限制成分。 <br />2．抓关键词 <br />“抓住”关键词，揣摩句意。关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。主要 <br />有动词、形容词、数词、副词等，或是定、状、补等修饰成分，它们常常是揭示事物的性质 <br />或状态的重要信息。理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表 <br />达效果和目的。 <br />二、“内析外联”理解句子含意（针对“短板二”） <br />1．所谓“内析”，就是审视句子内部，一看句中关键词语是什么，要依词释句；二看句 <br />中表达有无特点，如是否用了修辞手法等，如有，则须用“还原法”写出其本意；三看句中 <br />结构，是单句还是复句，是单句就明确主谓宾是什么，是复句就了解层次、关系又是什么， <br />看句子的结构，决定了句意有几层要点，答案语言组织的形式。 <br />2．所谓“外联”，就是审视句子外部环境，一看相邻语句，有无邻句互解；二看所在的 <br />段落甚至主旨，句意是要结合段意、主旨来分析的；三看说话人，此句话是文中人物说的还 <br />是作者说的，无论是谁说的，都别忘了作者的表达意图。 <br />[专 项 练] <br />一、阅读下面的文字，完成后面的问题。 <br />【导学号：20332046】 <br />女 织 <br />王开岭 <br />①古人的生活图景，一语概之：女织男耕。“夫是田中郎，妾是田中女。当年嫁得君， <br />为君乘机杼。”田夫蚕妾、牛郎织女，乃最典型的人生单元，亦是最完美的衣食组合与温饱 <br />设计，堪称...
