2009高考生物二轮专题辅导教案 <br /> 生物与环境、人与生物圈 <br /> <br />一、直击考点 <br />[知识点] <br />生态因素 <br />非生物因素//生物因素//生态因素的综合作用. <br />种群和 <br />生物群落 <br />种群的特征//种群数量的变化//研究种群数量变化的意义//生物群落的概念//生物群落的结构。 <br />生态系统 <br />生态系统的概念和类型//生态系统的成分//食物链和食物网//能量流动和物质循环//能量流动和物质循环的关系//生态系统的稳定性。 <br />人与 <br />生物圈 <br />生物圈的概念//生物圈的自我维持//生物圈的稳态和人类社会的可持续发展//全球性环境问题//生物多样性的概念和价值//我国生物多样性的特点//生物多样性的保护。 <br /> [能力点] <br />Ⅰ.理解能力要求：从环境对生物的影响到生物对环境的适应，从适应的普遍性到适应的相对性，从种群到群落，再到生态系统、生物圈，从生态系统的相对稳定性到生物圈的稳态，从环境污染到人类社会的可持续发展，层层深入，多方位、多角度的理解生物与环境、人与生物圈的关系。同时能将细胞亚显微结构基础、光合作用、呼吸作用、能量代谢、代谢类型等与生态系统的结构和功能揉为一体。 <br />Ⅱ.实验与探究能力：在能独立完成“观察二氧化硫对植物的影响”实验，掌握“种群密度的取样调查”“调查环境污染对生物的影响”两个实习内容的基本要点。综合题中还，还可以给出题目进行实验设计、实验分析。 <br />Ⅲ.获取信息的能力：本部分涉及必修和选修教材中的两章内容，即“生物与环境”和“人与生物圈”。这些内容正是当今世界共同关注的热点问题。当然也是高考中的热点问题。因为该部分涉及到许多社会热点、焦点问题，如生态农业、生物多样性、可持续发展、沙尘暴、温室效应、西北大开发的环境问题、森林在环境保护中的作用及酸雨的形成等全球性环境污染问题，因此在考题中给予相关信息，在信息中获取有用信息，并能运用相应原理解决问题的能力在本专题中得到突出体现。。 <br />[高考热点] <br /> <br />本专题中的高考热点主要有：生态因素及实例判断、种间关系的经典研究案例、种群与生物群落、物质循环与能量流动及两者关系、营养级、食物链与食物网、生态系统稳定性的分类、生态平衡的原理及应用(如破坏生态平衡的因素、西部大开发等)、环境污染、水体污染及自净化原理、森林在环境保护中的作用。 <br />二、命题方向和应试策略 <br />本部分主要考查学生的综合能力、分析解决问题的能力、实验能力及创造性思维等多种能力，能够体现出高考的能力要求，是考查能力的重点内容之一。预测2009年高考，该部分的命题趋势是： <br />Ⅰ.强调对图、表的识别和分析能力的考查：要求学生正确描述和理解图表所给出的信息，并能运用相关的概念和原理来分析和解决问题。 <br />Ⅱ.重视实验和设计实验能力的考查：如设计种群密度的取样调查方案、设计某一稳定的生态系统等。 <br />Ⅲ.重视考查理论在生产、生活中的运用：该部分高考题命题素材看，均来源于各种生产、生活实际，要求考生关注现实问题、关注生命科学在人类生存和社会发展中所起的作用和产生的影响，关注生命科学发展的热点问题。高考题中的考点分布主要有：生态因素及实例判断、种间关系的经典研究案例、种群与生物群落、物质循环与能量流动及两者关系、营养级、食物链与食物网、生态系统稳定性的分类、生态平衡的原理及应用(如破坏生态平衡的因素、西部大开发等)、环境污染、水体污染及自净化原理、森林在环境保护中的作用等。 <br />Ⅳ.重视学科内综合的考查：最近几年生态学部分的高考题中，往往是将有关知识综合在一起进行考查，考查单一知识点的题目已不存在。在综合题中，常将细胞亚显微结构基础、光合作用、细胞呼吸、能量代谢、代谢类型等与生态系统的结构、功能揉为一体进行考查。 <br />【考点透视】 <br />一、网络构建 <br /> <br /> <br /> <br /> <br />二、复习重点 <br /> [生命的结构层次] <br /> <br /> <br />[生物种间关系的比较分析] <br />关系名称 <br />数量坐标图 <br />能量关系图 <br />特 点 <br />举 例 <br />互利共生 <br /> <br /> <br />相互依赖，彼此有利；如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化 <br />地衣；大豆与根瘤菌 <br />寄 生 <br />无 <br /> <br />对宿主有害，对寄生生物有利；如果分开...
