2010高考语文三轮专题复习教案： <br />古诗鉴赏快速解题与规范答题技巧点拨 <br /> <br />一、 古代诗歌鉴赏的快速解题 <br />（一）诗歌主题的快速把握 <br />1.看背景 <br />孤 桐 王安石 <br />天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。 <br />岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠⑴，愿斫五弦琴⑵ <br />[注释]①明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。②桐木是造琴的上好材料。据《孔子家语》记载 <br />：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。 <br />如果了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此 <br />诗的主题。王安石在这首诗中借“孤桐”以言志，孤桐即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种种打 <br />击，但他志存高远，正直不屈；经历的磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎骨。 <br />2.看体裁 <br />抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。例如，苏轼的《念奴娇• <br />赤壁怀古》其目的就是抒发情感，该诗的主题是：壮志未酬的华发之叹。再看下面这首诗： <br />泊秦淮 杜牧 <br />烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 <br />把握这首诗的主题时，首先应将文体定位—— <br />抒情诗，然后把握其情感：讽谏唐朝统治者，贪图享乐，当心亡国。 <br />如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题。例如，白居易的《琵琶行》，首先 <br />，应把握诗中的两个悲剧人物：琵琶女，当年色艺双绝，后来沦落江湖；白居易，当年名满京城，后来谪 <br />居江州。从琵琶女、白居易的悲剧，我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人 <br />才的悲剧。根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题：奇人数奇（数奇，命运不好）的才子之悲。 <br />如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。请看下面这首诗： <br />过松源晨炊漆公店六首（之五） 杨万里 <br />莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放过一山拦。 <br />快地知道，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不 <br />断进取。 <br />3.看技法 <br />从诗歌的技法入手，有时也能迅速地把握诗歌的主题。例如： <br />乌衣巷 刘禹锡 <br />朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 <br />此诗采用的写法，一为用典，“朱雀桥”“乌衣巷”为东晋的繁华之地，“王谢”为东晋权贵豪门。 <br />一为借景抒情，“野草花”“夕阳斜”，这些景物让人联想到萧条衰败；旧时的堂前燕，目睹了王谢家族 <br />的富贵荣华，现在只能飞入寻常百姓家。从技法入手，可以在字里行间感受到诗人昔盛今衰的王朝悲歌。 <br />在这首诗中，诗人很可能就在感叹唐王朝的衰败。 <br />4.看意象 <br />意象：作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“ <br />志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗 <br />人审美创造的结晶和情感意念的载体。意象是融入了主观情意的客观物象，或是借助客观物象表现的主观 <br />情意。如“梅”就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣。 <br />从诗歌的意象入手，往往能够迅速地把握主题。例如： <br />鹊桥仙·夜闻杜鹃 陆 游 <br />茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨。林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃。 <br />催成清泪，惊残⑴孤梦，又拣深枝飞去。故山⑵犹自不堪听，况半世飘然羁旅? <br />[注释]①惊残：惊醒。②故山：即家乡。 <br />阅读提示：宋孝宗乾道八年(1172)初，陆游在南郑(今陕西省)做四川宣扶使王炎的幕僚，积极参加抗 <br />金战争，战绩显著。正当前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎调往都城临安枢密院，陆游也被调任成 <br />都府路安抚司参议官，离开抗战前线。此作是他到成都之后所写，是“借物寓言”之作。 <br />我们知道，与杜鹃鸟相关的有一神话故事：古代神话中，蜀王杜宇(即望帝)因被迫让位给他的臣子， <br />自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。人们从杜鹃嘴角的红色联想到“杜鹃啼血”，从杜鹃的叫声联想到“ <br />何不归去”。于是古诗中的杜鹃往往与凄凉、哀伤、思归联系在一起。那么，诗人想回到哪里去呢？联系 <br />诗人的生平与提供的背景，可以联想到，诗人希望回到抗战前线，报效国家，但主...
