第四章 物态变化 <br />一、单元复习目的 <br /> 1、理解温度的概念。了解生活环境中常见的温度。会用温度计测量温度。 <br />2.掌握物态变化规律及特点，会画熔化、凝固、沸腾图象及其意义。 <br />3．掌握熔化、凝固、蒸发、沸腾、液化、升华、凝华现象及它们的吸、放热问题。 <br />4．掌握影响蒸发快慢的因素的应用。 <br />5．知道生活中的升华和凝华现象。 <br />6.尝试将生活和自然界中的一些现象与物态变化联系起来，并能解释。 <br />7.引导学生自主学习，培养学生开放、探究，创新能力，学生自己摄取知识，加强关注社会生活的意识。 <br />二、重点难点： <br />1、梳理知识结构，形成知识框架 2、解答疑难问题 <br />三、复习内容 <br />通过本章的教学，应使学生知道物质三态变化的各种热现象，知道在各种物态变化过程中吸热或放热的情况，并能用来解释简单的生活、生产中或自然界中的现象。 <br /> 各种热现象中，晶体的熔化、熔点，液体的沸腾、沸点，蒸发、影响蒸发快慢的因素等讲授知识的重点。 <br /> 作为预备性知识，本章开头讲的是温度、温度计。讲授时，液体温度计是重点。 <br />四、知识梳理 <br />五、教学课时：三课时 <br />第一课时 <br />一、复习引入 <br /> 这一章主要内容有熔化、凝固、蒸发、沸腾、液化、升华、凝华等物态变化方面的热现象。这些热现象与人们日常生活和生产劳动关系密切。因此，在讲授本章各种热现象时，要密切联系实际，并组织学生动手做好海波的熔化实验、观察水的沸腾实验，同时教师要做好碘升华等演示实验以激发学生的求知欲和学习兴趣。 <br /> 二、基础练习 <br />1.温度是表示物体冷热程度的物理量，常用的温度计是根据液体热胀冷缩 性质制成的。 <br />2.常用温度计的刻度是把冰水混合物的温度规定为0摄氏度；把在一个标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度。 <br />3.常用温度计最小刻度是1℃；医用体温计的测量范围是从35℃到42℃；最小刻度是0.1℃摄氏度。 <br />4.温度计要能正确使用，使用前首先要搞清它的量程和最小刻度值，使用它测水的温度时，要注意：(1)温度计的玻璃泡要全部浸入水中，不要碰到容器底或容器壁；(2) 要等温度计的示数稳定后再读数；(3) 读数时玻璃泡要继续留在水中，观察时视线与液柱上表面相平。 <br />5.物质由固态变为液态叫做熔化；反之从液态变为固态叫做凝固。熔化过程要吸热；凝固过程要放热 <br />6.固体分为晶体和非晶体两类，只有对晶体来说熔化和凝固都有固定的温度，称为熔点和凝固点。 <br />7.物质从液态变为气态称为汽化，而从气态变为液态称为液化。汽化要吸热，液化要放热。 <br />8.沸腾与蒸发的不同点是：沸腾是在一定温度下，在液体内部和表面发生的剧烈的汽化现象；液体的沸点与压强有关，气压增大沸点升高。蒸发是在液体表面发生的汽化现象，它是在任何温度下都可以发生的。 <br /> <br />9.影响蒸发的快慢的因素有：液体的温度越高，表面积越大，表面上的空气流动越快，液体蒸发的就越快。 <br />10.所有的气体在温度降到一定程度的时候，都可以液化；在常温下可用压缩体积的方法使石油液化。 <br />11.物质从固态直接变为气态叫做升华，而从气态直接变为固态称为凝华。 <br />三、复习过程 <br />（1）、温度 <br />1、 定义：温度表示物体的冷热程度。 <br />2、 单位： <br />① 国际单位制中采用热力学温度。 <br />② 常用单位是摄氏度（℃） 规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度为0度，沸水的温度为100度，它们之间分成100等份，每一等份叫1摄氏度 某地气温-3℃读做：零下3摄氏度或负3摄氏度 <br />3、 测量——温度计（常用液体温度计） <br />① 温度计构造：下有玻璃泡，里盛水银、煤油、酒精等液体；内有粗细均匀的细玻璃管，在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度。 <br />② 温度计的原理：利用液体的热胀冷缩进行工作。 <br />③ 分类及比较： <br />分类 <br />实验用温度计 <br />寒暑表 <br />体温计 <br />用途 <br />测物体温度 <br />测室温 <br />测体温 <br />量程 <br />-20℃～110℃ <br />-30℃～50℃ <br />35℃～42℃ <br />分度值 <br />1℃ <br />1℃ <br />0.1℃ <br />所 用液 体 <br />水 银煤油（红） <br />酒精（红） <br />水银 <br />特...
