专题四： 辨析题专题训练 <br />一、题型分析 <br />1、从2012年辨析题上升到10分以后，辨点基本上是两个角度或者两层意思，考查到的考点也一般为两个或以上。 <br />2、从考查的内容来看，2009考公共秩序，正义；2010考正确对待老师的批评；2011考了未成年人保护；2012考了平等与自尊；2013考了消费者权益、维权；2014年考了集体、团队；2015年考了孝顺、网络； <br />3、从规律来看，辨析题三个部分都可以考，但很少考国情、国策；偏重考查交往、道德；分析第一轮复习中的十二个专题，专题一认识自我认识法律主要是选择题，不可能考；专题二自立自强自尊自信刚考完简答应该也不考；专题九刚考完依法治国、正确对待网络、2013考过监督权利；考的可以性也比较少。专题十一科学发展是重要国策，一般不在辨析题考；专题十二满怀希望迎接明天不考； <br />4、因此我们可以从剩下的专题三生命自救自护、专题四交往沟通、专题五交往品德、专题六权利义务、专题七文化民族精神、专题八公正、责任等、专题十基本国情与国家制度这些专题中选择能与时政热点结合的考点去备考。 <br />二、解题指导：解题基本步骤和思路：“审、联、构、组” <br />解答辨析题应分“三步走”：第一步，辨别正误。这是关键的一步，如果判断不准，后面的分析就会做无用功。面对辨析题，要认真审题，逐字逐句推敲，明确题目中的观点或行为正确与否，做出准确判断。第二步，分析说明。这是解题的重点所在。如果通过辨别，认为观点或行为正确，就要联系所学知识分析说明正确的原因，如果认为观点或行为错误，就要分析错误的原因，然后结合所学知识，纠正错误。如果是正误混合型观点，就要肯定正确部分并分析原因，同时指出错误部分，同样分析原因。分析说明时要做到条理清晰，全面透彻，有理有据。第三步，总结评价。在辨是非、明对错、析事理的基础上，从宏观和微观两方面得出总结评价，亮明自己的观点，或指明正确观点的意义，或揭露错误观点的实质和危害，以达到照应题目、深化主题的功效。 <br />从2012年辨析题上升为10分后，“二”就成为广东省思品中考辨析题的特点，2012、2015规定了“二”个角度；2013“二”层意思，两个辨点；2014从“二”个不同的观点中选择一个观点辨析。因此，我们在“审”题时一定要看清楚是那两个角度，那两层意思，那两个辨点。构思答案时不能漏任何的一个。 <br /> <br />三、课堂导学 <br />1、例题导学 <br />【例1】背景材料：小英随进城务工的妈妈来到某校八年级二班就读。一天，同班同学小马的手机不见了，他就不加思考地说是小英偷走的，无论小英如何解释都没用，同学们也向小英投来鄙视的目光。第二天才发现，小马的手机丢在老师的办公室里了。对此，很多同学建议小马应该向小英道歉，但小马却认为，如果道歉就会在同学面前丢面子。 <br />请你运用自尊和平等的有关知识，对小马的言行进行辨析。 <br />【分析】考查点：因设问已经给出了角度，考查的是考点9的自尊和考点28的平等待人。 <br />“审”1、审设问：两个角度，分别是自尊和平等。要对小马的“言”和“行”进行辨析。 <br /> 2、审材料：“画”题，材料中小马的“行”有“不加思考地说是小英偷走的”，“不道歉”，“言”是“如果道歉就会在同学面前丢面子。” <br />“联” “不加思考地说是小英偷走的” =歧视、没有平等待人，没有尊重他人、没有维护他人自尊， <br /> “如果道歉就会在同学面前丢面子。”=虚荣心、不是自尊 <br />“构” 第一步，辨别正误。小马的言行是错误的。 <br /> 第二步，分别从平等与自尊的角度分析小马言行错误的原因。 <br /> 第三步，总结评价。用“我们”开头，亮出正确的做法。 <br />“组”辨析题的第一步辨别正误一定要写，因为这个判断价值1分到2分，当然也不能只写判断，因为题目要求只作判断不作分析是不给分的，所以即使下面的分析自己不懂，也要写一些相关的内容，以便获得判断的1分或2分。 <br /> 分析和结论：按规范答题——表述的规范、格式的规范。注意学科术语要准确使用；不同主语角度或不同知识角度时，要注意分点、另起段落，即使是同一角度有不同知识点，也要分成小...
