第十一章 运动和力 <br />一、单元复习目的 <br />1、知识与技能目标： <br />（1）理解速度的定义、速度的单位、公式及其意义。 <br />（2） 能用速度公式简单计算速度和平均速度。 <br />（3） 知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法；知道运动的物体具有动能。 <br />（4）知道力和运动的关系。 <br />（5）知道物体的惯性，能表述牛顿第一定律。 <br />（6）通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。 <br />2、过程与方法目标： <br />（1）培养学生的观察能力、实验探索能力、分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。 <br />（2）让学生能懂得“改变”物体运动状态与受到外力之间关系，在获得感性认识的基础上，通过理性分析以及科学的推理从而获得规律。让学生感受“科学家”研究问题的方法，使他们能建立如何进行科学实验的基本思路。 <br />3、情感、态度与价值观目标： <br />（1）通过运动和静止的相对性的学习让学生接受辨证唯物主义教育。 <br />（2）通过作力的图示的训练，培养认真、细致严谨的学习态度。引导学生从观察生活出发，探求科学真知，培养学生热爱科学，勇于发现问题，提出问题的科学质疑精神。 <br />二、复习的重点和难点 <br />学生在学习本章时，常常把牛顿第一定律这个定律和惯性这个概念搞混了。实际上这是由于我们在教授这些知识时，没有认真加以区别所造成的。 <br /> 惯性是物体的一种性质，是指物体保持运动状态不变的性质。牛顿第一运动定律，是物体运动的客观规律，是说一切物体都有惯性。如果一开始讲授时就注意加以区别，就不在于造成学生在思维上的混淆不清了。 <br /> 本章在前章所学力学知识的基础上，进一步学习力和运动的初步知识。内容包括：牛顿第一定律，惯性，二力平衡，摩擦力。其中二力平衡的知识是本章的重点。 <br />三、知识梳理 <br />四、教学课时：三课时 <br />第一课时 <br />一、复习内容及过程 <br />1、参照物 <br />（1）定义：为研究物体的运动假定不动的物体叫做参照物。 <br />（2）任何物体都可做参照物，通常选择参照物以研究问题的方便 <br /> <br />而定。如研究地面上的物体的运动，常选地面或固定于地面上的物体为参照物，在这种情况下参照物可以不提。 <br />（3）选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不同。同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。 <br />（4）不能选择所研究的对象本身作为参照物那样研究对象总是静止的。 <br />例1、坐在向南行驶的列车里的乘客，看到路旁的树木向后退。若同时又看到汽车也在向后退，以地面为参照物，汽车的运动状态可能是 、 、 。 <br />例2、随着航天技术的飞速发展，我国已成功实现两次载入航天飞行。在火箭推动飞船上升阶段，航天员是被固定在飞船座舱内的。在这一阶段下列说法正确的是 （ ） <br />A．以飞船为参照物航天员是静止的 B．以地面为参照物航天员是静止的 <br />C．以火箭为参照物航天员是运动的 D．以火箭为参照物飞船是运动的 <br />2、机械运动 <br />（1）定义：物理学里把物体位置变化叫做机械运动。 <br />（2）特点：机械运动是宇宙中最普遍的现象。 <br />（3）比较物体运动快慢的方法： <br />⑴比较同时启程的步行人和骑车人的快慢采用：时间相同路程长则运动快 <br />⑵比较百米运动员快慢采用：路程相同时间短则运动快 <br />⑶百米赛跑运动员同万米运动员比较快慢，采用：比较单位时间内通过的路程。实际问题中多用这种方法比较物体运动快慢，物理学中也采用这种方法描述运动快慢。 <br />例3、目前普通列车的速度约为100km/h，而磁悬浮列车设计速度为400km／h，南京到上海的距离约为300km，按以上速度计算，磁悬浮列车从南京到上海比普通列车缩短了 h。 <br />（4）分类：（根据运动路线）⑴曲线运动 ⑵直线运动 <br />Ⅰ 匀速直线运动： Ⅱ 变速运动： <br /> 3、长度测量： <br />（1）长度的测量是物理学最基本的测量，也是进行科学探究的基本技能。长度测量的常用的工具是刻度尺。 <br />（2）国际单位制中，长度的主单...
