第11课《邓稼先》导学案一、学习目标：1．掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。2．体会课文语言乎实、感情真挚的特点。3．能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。4．深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。二、【课文背景知识】（1）作家作品杨振宁（1922～），生于安徽合肥，美籍华裔物理学家。因与李政道共同提出宇称不守恒理论，获1957年诺贝尔物理学奖。邓稼先（1924～1986），中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制核武器作出了重大贡献。三、【重点句子分析】（1）为什么要写奥本海默文章将邓稼先与奥本海默作对比，旨在更生动形象地表现出邓稼先的人格魅力，同时也为了说明邓稼先之所以会有这样的性格和品质，与他所生长的社会背景有着密不可分的关系，从而进一步说明了邓稼先将个人生命奉献给祖国的必然性。（2）修辞举例“德国强占山东胶州湾，‘租借’99年；俄国强占辽宁旅顺大连，‘租借’25年；法国强占广东广州湾，“租借’99年……”增强了文章的气势和语言的节奏感，使文章更有感染力。（排比）四、【课文结构分析】（1）中心意思这篇回忆性散文将邓稼先的生平和贡献放在广阔的社会文化背景中来描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，赞扬了邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。（2）写作特点①朴实无华、平白流畅的语言风格结合长短句式的变化，使文章蕴含深厚的感情，极富表现力和感染力。②运用对比、烘托、想像等手法，更好地突出人物，表现中心。③作者底蕴厚重，学贯东西，胸怀世界，挥洒了纵横捭阖的大手笔。【课文写作特色】1．内涵丰富，底蕴厚重。2．思维缜密，条理清晰。3．平实流畅的语言，饱含深厚的感情。【课本习题提示】一、1．先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。2．课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”、“是中国共产党的理想党员。”3．“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’3
字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。【同步达标练习】（1）下列加粗字的注音全都正确的一项是（）A．无垠（yín）元勋（xūn）鞠躬尽瘁（jú）B．懈怠（xiè）奠基（diàn）当之无愧（kuì）C．选聘（pìn）孕育（yùn）妇孺皆知（rǔ）D．开拓（tuò）仰慕（mù）鲜为人知（xiān）（2）下列加粗字的解释正确的一项是（）A．鞠躬尽瘁：憔悴。B．鲜为人知：新鲜，奇异。C．兽铤亡群：挺立。D．家喻户晓：明白。（3）画出下列句子中的错别字，并在后面的括号内改正。①奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒必露。（）②这封短短的信给了我极大的感情振荡。（）③我要向他建意采用五四时代的一首歌作为背景音乐。（）④稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的至友。（）（4）依次填入下列横线上的词语，最恰当的一组是（）1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下__________有一个信号测不到了，大家十分__________，人们劝他回去，他__________说了一句话：“我不能走。”A．忽然焦急却B．突然焦虑只C．突然焦急却D．忽然焦虑只（5）用下列成语造句。可歌可泣：________________________________________________________鲜为人知：________________________________________________________家喻户晓：________________________________________________________鞠躬尽瘁：________________________________________________________（6）解释下列句子的含义。①邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。②邓稼先是中国共产党的理想党员。③如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。（7）阅读课文，回答下列问题。①在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？②文章第四部分“民族感情？友情？”并没有直接写邓稼先的光辉事迹，能否去掉？为什么？③第五部分用“我不能走”作小标题，这样的好处是什么？3
④为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？3
