《基本经济制度》教学设计教学模式分析：时政渗透教学法。通过形象直观地时政材料，帮助学生理解晦涩生疏的教学内容，使学生产生较为深厚地学习兴趣。引导学生关注生活中的时政材料，学会运用自己的眼睛来发现时政的独特的学习价值。教学思路分析：本课的教学主要从时政材料入手，将距离学生较远的基本经济制度的相关知识，通过一些形象而生动的图片和视频加以展示和说明。本课的教学要关注学生生活中的经验，比如说学生有到超市购物的经验，学生还有到大型商场和饭店消费的记录。另外可以结合学生对银行取钱，到肯德基、麦当劳等亲身的经历。在此基础上让学生通过小组彼此间的经验分享，加深对公有制和非有制经济成分作用的认识和理解。教师在教学中要特别注意将历史知识嵌入到教学之中，以加深学生对知识来龙去脉的理解与认知。尤其本课内容的抽象性，所以教师在教师中要充分利用视频来突破难点知识。教材分析:课程依据标准：内容依据: (1)本课所依据的课程标准相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情,爱我中华”。具体对应的内容标准是:“了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度。” (2)本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育内容”中的初中阶段的教学内容与要求。具体对应的内容与要求是:“了解国家基本制度,强化国 家认同 (3)本课所依据的《中小学法治教育专册教材编写建议》的相应部分是“内容设计 中的“知道依法治国基本方略和宪法确定的国家基本制度”。 内容解析：本框“运用你的经验”采取三名同7
《基本经济制度》教学设计教学模式分析：时政渗透教学法。通过形象直观地时政材料，帮助学生理解晦涩生疏的教学内容，使学生产生较为深厚地学习兴趣。引导学生关注生活中的时政材料，学会运用自己的眼睛来发现时政的独特的学习价值。教学思路分析：本课的教学主要从时政材料入手，将距离学生较远的基本经济制度的相关知识，通过一些形象而生动的图片和视频加以展示和说明。本课的教学要关注学生生活中的经验，比如说学生有到超市购物的经验，学生还有到大型商场和饭店消费的记录。另外可以结合学生对银行取钱，到肯德基、麦当劳等亲身的经历。在此基础上让学生通过小组彼此间的经验分享，加深对公有制和非有制经济成分作用的认识和理解。教师在教学中要特别注意将历史知识嵌入到教学之中，以加深学生对知识来龙去脉的理解与认知。尤其本课内容的抽象性，所以教师在教师中要充分利用视频来突破难点知识。教材分析:课程依据标准：内容依据: (1)本课所依据的课程标准相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情,爱我中华”。具体对应的内容标准是:“了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度。” (2)本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育内容”中的初中阶段的教学内容与要求。具体对应的内容与要求是:“了解国家基本制度,强化国 家认同 (3)本课所依据的《中小学法治教育专册教材编写建议》的相应部分是“内容设计 中的“知道依法治国基本方略和宪法确定的国家基本制度”。 内容解析：本框“运用你的经验”采取三名同7
学对话的形式,各自介绍父母的工作单位。活动要 求学生判断这些同学父母工作单位的所有制性质,目的是引出正文内容,让学生感受到本 框所讲述的基本经济制度关系着父母的工作,而父母的工作是家庭收入的主要来源,基本 经济制度从经济方面保证了人民当家作主 本框共安排两目内容 第一目“公有制为主体”。这一目主要围绕生产资料公有制展开,介绍我国的基本经 济制度,生产资料公有制的地位、范围,国有经济的地位、作用以及国家对国有经济的态 度;集体经济的地位、作用以及国家对集体经济的态度。其中,重点是国有经济的地位 作用。本目有四层意思。 其一,我国的基本经济制度。按照马克思主义基本原理,一定的生产关系要与一定的 生产力水平相适应。宪法序言指出:“我国将长期处于社会主义初级阶段。”这一表述具有 两层基本含义:一是从我国现阶段的社会性质来看,我国已经是社会主义社会,必须坚持 而不能背离社会主义;二是从社会主义的发展程度看,它还处于初级阶段,仍未能从根本 上摆脱落后的状态,而且这一现实还将长期存在。在这个阶段,我国生产力发展水平不 高,各地区经济社会发展不平衡。针对这一国情,宪法第六条明确提出:“国家在社会主 义初级阶段,坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度,坚持按劳分 配为主体、多种分配方式并存的分配制度。” 其二,生产资料公有制。宪法规定,中华人民共和国的社会主义经济制度的基础是生 产资料的社会主义公有制。在现阶段,公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有 制经济中的国有成分和集体成分。混合所有制经济是指不同所有制性质的投资主体共同出 资组建的企业。在混合所有制经济中,国家、集体出资的部分属于公有制经济。针对八年级学生的实际,本书没有具体讲述混合所有制经济。 段正文和一个“相关链接 其三,国有经济。这一层由一个“探究与分享 成,是本框的重点。“探究与分享”介绍了我国发射的“墨子号”量子科学实验卫星。目 前,我国在量子科学研究领域处于世界领先地位。这个活动主要是引出对国有经济作用的 思考。正文讲述了国有经济的基本含义、地位、作用,国家对待国有经济的态度。“相关 链接”使用图片形式具体列举了国有经济发挥作用的重要行业和关键领域。宪法规定,国 家保障国有经济的巩固和发展。 国有经济由全体劳动人民共同占有生产资料,国有经济的生产资料是增进全体社会成 员的共同福利、实现共同富裕的物质条件。除了生产资料以外,根据宪法第九条规定,矿 藏、水流、森林、山岭、草原、滩涂等自然资源都属于国家所有。宪法第十条规定,城市 的土地也属于国家所有 其四,集体经济。这一层由一个“探究与分享”和一段正文构成。“探究与分享”讲 述了村办企业进行柑橘加工解决农民卖水果难和增收的故事。这个活动的目的是让学生从 具体生活情境中体验集体经济的作用。正文讲述了集体经济的含义、作用,国家对待集体 经济的态度。 集体经济与国有经济具有共同属性,即生产资料归劳动者共同所有,但是集体经济生 产资料公有化的范围比较小,生产资料所有权只属于集体经济单位的劳动者所有,生产经 营的成果在集体经济单位内分配。宪法第八条规定了集体经济的类型:农村中的生产、供 销、信用、消费等各种形式的合作经济,是社会主义劳动群众集体所有制经济。城镇中的 手工业、工业、建筑业、运输业、商业、服务业等行业的各种形式的合作经济,都是社会 主义劳动群众集体所有制经济 。 第二目“多种所有制经济共同发展”。这一目讲述了非公有制经济的形式、作用,国 家对待非公有制经济的态度,坚持基本经济制度的意义。本目有三层意思。 其一,个体经济和私营经济。宪法第十一条指出:“在法律规定范围内的个体经济 私营经济等非公有制经济,是社会主义市场经济的重要组成部分。”个体经济是指生产资 料归劳动者个人所有并由劳动者个人支配和使用的一种所有制形式。私营经济是指企业资 产属于私人所有、存在雇佣关系的一种所有制形式。此外,根据宪法和有关法律规定,在 现阶段,我国还存在以独资、合资、合作经营形式存在的外资经济。 其二,非公有制经济的作用,国家对非公有制经济的态度。本层由一个“探究与分 享”和一段正文组成。“探究与分享”介绍了一家私营企业发展的状况,目的在于引导学 生认识到私营经济对我国经济社会发展发挥着重要作用。正文讲述了非公有制经济的作 用,国家对待非公有制经济的态度。 非公有制经济的存在与发展,是与我国现阶段生产力总体水平不高且呈现出多层次特 点相适应的。发展非公有制经济对于增加就业机会、维护社会稳定、解决资金不足、优化 产业结构、推动生产力发展、增强我国国际竞争力具有重要作用。 其三,基本经济制度的地位、意义。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决 定)指出:“公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分,都是我 国经济社会发展的重要基础。” 基本经济制度到底好不好?拿什么来评价?1992年初,邓小平在视察南方时,针对 一段时期以来,中国共产党内和国内不少人在改革开放问题上迈不开步子,不敢闯,以及 理论界对改革开放性质的争论,指出:“要害是姓‘资’还是姓‘社’的问题。判断的标 准,应该主要看是否有利于发展社会主义社会的生产力,是否有利于增强社会主义国家的 综合国力,是否有利于提高人民的生活水平。”从此,三个“是否有利于”成为人们评判 一切工作是非得失的根本标准。教师可以自己或者让学生搜集大量素材,证明这一基本经 济制度的重要意义。基本经济制度符合三个“是否有利于”标准,也就为人民当家作主奠 定了坚实的物质基础。 拓展空间”活动,通过调查一家企业的发展现状,引导学生更深刻地认识我国基本 经济制度。 7
教学目标：1.情感态度与价值观：自觉坚持和维护基本经济制度，主动参与各种正当的经济活动，推动社会主义社会经济建设；通过我国经济领域取得成绩的事例，培养学生的民族荣誉感与自豪感。 2.能力目标：能够从具体的经济现象中抽象概括出基本制度对保证人民当家作主作用。能够把学习到的基本制度的知识运用到日常生活中,理解、分析相关的经济现象,解决相关政治问题。结合“探究与分享”等栏目的学习，培养和提高合作探究学习、与人沟通交往的能力。3.知识目标：了解公有制经济、非公有制包括的成分、作用以及国家对其的态度，明确基本经济制度的作用。教学重点：掌握公有制经济与非公有制经济各经济成分的地位及作用;如何理解国有经济是国民经济的主导力量教学难点：深刻理解基本经济制度的内容；为什么要发展混合所有制经济课前准备：教师准备教师搜集各种音像、文字资料，占有最新、最具体形成的材料。学生准备提前预习，通过与父母交流，初步了解父母工作的经济类型及行业的作用。教学过程：联系生活、自然入题教师请学生思考：班级中的哪些制度让我们的班级井然有序？学生教师总结：正如班级一样，国家的治理也需要制度。那么什么是制度呢？制度——要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。教师引出：第五课我国基本制度7
出示时政材料：习近平在庆祝中国共产党成立95周年大会上提出：“四个自信”即道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。其中，制度自信是指对中国特色社会主义制度具有的优势的自信。制度自信和文化自信。其中，制度自信是指对中国特色社会主义制度具有的优势的自信。请学生阅读知识点落实：P60导言教师提出问题：加强制度建设的必要性：对于实现人民当家作主至关重要。完善和发展中国特色社会主义制度，关系到党和国家事业的发展、人民的幸福安康、社会的和谐稳定、国家的长治久安。引出第1节基本经济制度自读生疑，师生探索教师指导导学生自主阅读P60-61，并积极思考：1.基本经济制度的内容2.公有制经济包括哪些成分？教师总结并对个别名词给予解释与说明。我国坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。名词解释：中国特色社会主义经济道路：指中国共产党领导中国人民实行经济建设改革开放伟大革命实践开辟的一条中国式的现代化道路。初级阶段：即指不发达阶段，这种不发达体现在政治、经济、文化等各个方面。初级阶段从1956年三大改造完成开始至21世纪中叶结束。生产资料：劳动者进行生产时所需要使用的资源或工具。一般可包括土地、厂房、机器设备、工具、原料等等。知识点落实：P61正文7
1.社会主义经济制度的基础：生产资料公有制。2.公有制经济包括：国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。通过探究与分享教师指导学生【阅读教材，思考问题】我国为什么要由国家投资研制量子科学实验卫星？教师引导学生分析国有经济的：名称、特点、地位、作用、态度；通过探究与分享，教师引导学生分析出集体经济的：特点、地位、作用、态度；通过探究与分享，教师引导学生分析出非公有制经济的：特点、地位、作用、态度、特点；牛刀小试：教师请学生结合自己在生活中的观察，填写下表：单位一位外商投资的皮鞋厂陈雨自己开的杂货铺小王自己投资创办的服装厂李娅就职的中国石油化工总公司孙跃就职的镇，,办饲料加工厂教师提问：请学生阅读P63正文并思考：公有制经济和非公有制经济共同的地位？社会主义市场经济的重要组成部分，我国经济社会发展的重要基础。我国实行的基本经济制度的意义？促进了生产力的发展、综合国力的增强和人民生活水平的提高，为人民当家作主奠定了坚实的物质基础。板书设计：7
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