中考语文模拟试卷一、积累与运用（共4题；共21分）1.在下列横线上写出相应的句子。（1）白居易在《钱塘湖春行》中，用“________，________“两句诗为我们描绘了一幅初春时节莺歌燕舞的画面。（2）面对突如其来的疫情．84岁高龄的钟南山院士再次临危受命，他那执着，无私的奉獻精神正如李商隐《无题》中的”________，________“。（3）《出师表》中的“________，________ ”表明了诸葛亮无意于功名利禄的可贵品质。（4）人要有志气、品格，在任何情况下都应该坚定信念，矢志不渝，正如孔子在《论语·子罕》中所言：”________，________ 。“2.阅读下面文字，回答后面的问题。 传承人“动起来”，技艺才能“活起来”。河北省非遗资源丰富，最初大家重视程度不够，这些非遗技艺缺少呵护和管理。非遗这个概念被人们接受之后，民间重视程度高涨，一度出现蜂涌申报的情况，但认定非遗传承人时，却无法说清楚流传脉络。传承人是非道技艺的活态载体，能否选拔出合格的传承人，将直接关系到这类活遗产能否得到传承。为此，不少专家学者指出非遗传承人需要具备以下几个特征：所传非遗是祖先所创造的；亲自参与活态传承；原汁原味传承；自觉传受给后人；具有一定代表性、权威性与影响力。（1）这段文字中有两个错别字，请找出来并加以改正。①________应改为________②________应改为________（2）给这段文字中加着重号的词语注音。①脉络________②载体________3.下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ）A. “足下事皆成”中的“足下“是古人对别人的敬称，指对方；而“陛下“则是对皇帝的敬称。B. 老舍的《骆驼祥子》富有浓郁的老北京风情，小说刻画了祥子这一最初自尊好强、吃苦耐劳，但最后沉沦堕落的平民形象。C. 古代表示任用提拔的说法有举、拜，陟，如“陟罚臧否”中的“陟”就是提拔的意思；表示降职的说法有迁、黜、贬、谪，如“膝子京谪守巴陵郡”中“谪”就是贬官的意思。D. 《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的中国第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年问的史事。4.请仔细观察下面这幅漫画，回答问题。13/13n （1）请用说明性语言简要介绍漫画的内容。（2）这幅漫画的寓意是什么？(不超过50字)二、阅读（共6题；共49分）5.阅读下面这首诗，回答下题。行路难(其一)李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）A.开头两句描绘了隆重而丰盛的宴会场面，反衬诗人内心的苦闷。B.诗人用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，表现了高扬豪迈的气概。C.“闲米垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句连用两个历史典故，表现诗人渴望得到统治者重用的心情。D.这首诗想象丰富雄奇，感情基调豪迈乐观，充分显示出李白诗作的浪漫主义特色。（2）请任选一个角度赏析诗中画线的句子。6.阅读下面文言文，回答下题。(一) 曾彬，字国华，五年①，使吴越，致命汔②即还。私觌③之礼，一无所受。吴越人以轻舟追遗之，至于数四，彬犹不受。既而曰：“吾终拒之，是近名也，“遂受而籍之以归，悉④上送官。 七年，伐江南。长围⑤中，彬每缓师，冀煜⑥归服。城垂克，彬忽称疾不视事，诸将皆来问疾。彬日；“余之疾非药石所能愈，惟须诸公诚心自管，以克城之日，不妄杀一人，则自愈矣。“诸将许诺。明日，稍愈。又明日，城陷。煜之君臣，卒赖保全。(二) 马文升有文武才，长于应变，朝端大议往往待之决。为兵部十三年，尽心戎务，于屯田、马政、边备、守御，数条上便宜⑦。国家事当言者，即非职守，亦言无不尽。南京、凤阳大风雨坏屋拔木，文升请帝减膳撤乐，修德省愆⑧，御经筵⑨，绝游宴；停不急务，止额外织造，振饥民，捕盗戚。功在边镇，外国皆闻其名。卒后逾年，大盗至钧州⑩，以文升家在，含之去。13/13n【注释】①五年：五代十国时后周显德五年。②讫：完结，完毕。③觌(dí)：相见。④悉：全，都。⑤长围：长时间的包围。⑥煜：李煜，五代十国时南唐国君。⑦便宜：利于治理的办法和建议。⑧愆(qiān)：罪过。④御经筵：开设御前讲席。经筵，汉唐以来帝王为讲论经史而特设的御前讲席。钧州：马文升的家乡。（1）解释下列句子中加着重号的词语。①吾终拒之，是近名也 终：________②城垂克，彬忽称疾不视事 垂:________③振饥民，捕盗贼 振：________④卒后逾年 逾：________（2）下列句子中，加着重号的词意义或用法相同的一项是（ ）A.吴越人以轻舟追遗之 腾人持汤沃灌，以衾拥覆B.余之疾非药石所能愈 吾妻之美我者，私我也C.遂受而籍之以归 杂然而前陈者，太守宴也D.外国皆闻其名 安陵君其许寡人（3）把下列句子翻译成现代汉语。①以克城之日，不妄杀一人，自愈矣。②国家事当言者，即非职守，亦言无不尽。（4）简要分析曹彬、马文升两人身上有哪些品质值得今天的行政者学习。7.阅读下面文字，回答下题。气溶胶传播危害有多大 ①国家卫健委网站公布的《新型冠状病毒感染的肺炎诊疗方案(试行第五版)》中，对病毒传播的途径的描述在先前的”经呼吸道飞沫和接触传播是主要的传播途径”基础上，增加了新的表述——“气溶胶和消化道等传播途径尚待明确”。上海市疲情防控新闻发布会上，卫生防疫专家也称，目前新型冠状病毒感染的肺炎传播途径主要为直接传播、气溶胶传播和接触传播。 ②直接传播和接触传播我们都非常热产：直接传播，是指患者喷嚏、咳嗽、说话的飞沫，呼出气体近距离接触直接吸入导致感染；接触传播是指飞沫沉积在物品表面，接触污染手后，再接触口腔、鼻腔、眼睛等黏膜导致感染。那么气溶胶传播又是什么呢？跟一般的空气传播有什么区别？对我们的威胁有多大？我们又该如何防御呢？ ③简单来说，气溶胶的本质是能够悬浮在空中的微粒。相较于一般的空气传播来说，气溶胶能悬浮得更久、飘得更远。就好比走在路上闻到烟味，但身边明明没有人，这就是烟草燃烧后形成的几百纳米左右的颗粒的气溶胶。气溶胶传播就意味着空气里都有病毒，那么宅在家里或者走在空旷楼上这些安全的场景，都将变得危险起来。在“非典”期间，香港淘大花园曾发生过疫情集中爆发的情况。该小区E座发生321人感染SARS病毒，致死42人，被认为极大可能是气溶胶传播。具体来说：感染了病毒的排泄物在上百米高空的污水管道中下落，与气流的相互作用也形成一个雾化过程，这些雾滴通过8楼的管道裂缝和几家住户没有被水封好的U型管逸，最终蒸发成为气溶胶形式的感染源。 13/13n④由于气溶胶颗粒比较大，一般大于10微米，50微米以上的最多，因此一般医用口罩(或者防范雾霾的口罩)可以阻拦这种粒子。特别小的气溶胶微粒(半径小于0．1微米)，重量轻，主要分布在高空(来自土壤的靠近地面)，它们会随风飘走，被人呼吸到的可能性不大。另外，气溶胶质点比表面能很大，又有电荷，病毒很容易被破坏，存活度不高。而对于非医务人员而言，在实际生活中，只有达到极高数量级的值，部分病毒才能由黏膜进入人体。同样，通过气溶胶形式悬停在衣物、皮肤的病毒，只有极微小的比例能通过手部触摸进入眼口鼻，病毒量能致病的可能性不高。 ⑤中国疾控中心传染病处研究员冯录召对气溶胶传播问题进行解答时表示，新冠肺炎目前还是主要通过飞沫传播和接触传播的疾病，在某些特殊的条件下才可能发生气溶胶传播，倒如进行临床气管插管等专业医疗操作时。如果是在常规临床护理、一般的工作生活条件下，采取正确佩戴口罩的防护措施，是足以保护普通公众不被感染的。对于这个问题，世界卫生组织的官方搬博回应道：“最佳证据表明，病毒经飞沫传播，而飞沫较重，难以在空中飘浮。但此病毒是一种新病毒，我们将续盖控任何可能的传播方式。” ⑥至此，所谓“气溶胶传播”，这个在大疫当前的情况下惊吓了不少人的问题，总算是有了一个令人心安的说法。对于气溶胶传播病毒，我们要重视，但不要恐慌。（1）作者认为“对于气溶胶传播病毒，我们要重视，但不要恐慌”的理由是什么？（2）第3段中画线句运用了什么说明方法？有什么作用？（3）第⑤段中加着重号的词语“主要”能否去掉？为什么？8.阅读文段，回答问题。 唐僧见他(行者)言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙憎包袱内取出纸笔，即于润下取水，石上磨墨，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头！执此为照！再不要你做徒弟了！如再与你相见，我就座了阿鼻地狱！”(选自第二十七回《尸魔三戏唐三藏圣情恨逐美猴王》)（1）唐憎写下“贬书”的原因是 ________。（2）悟空后来又因为什么回到唐僧身边，重返取经路的？9.《钢铁是怎样炼成的》中有一段保尔关于生命意义的思考：“人最宝贵的东西是生命……都献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。“他是在什么情况下思考生命的价值的？10.阅读下面文字，回答下题。怀念孙犁先生铁凝 ①我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了他的朋友——《小兵张嘎》的作者徐光耀老师。记得有一次徐光耀老师对我说：“在中国作家里你应该读一读孙犁。“我立即大言不惭地答日：“孙犁的书我都读过。“他又问：“你读过《铁木前传》吗？“我说：“我差不多可以背诵。“那年我16岁。 ②1979年，我从插队的乡村回到城市，在一家杂志社作小说编辑，业余也写小说。秋天，百花文艺出版社准备为我出版第一本小说集，我被李克明、顾传箐二位编辑热情请去天津面谈出版的事。行前已故作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生。 ③1979年秋日的一个下午，由李克明同志陪同，我终于走进了孙犁先生的“高墙大院”。这是一座早已失却规矩和章法的大院，孙犁先生智在文章里多次提及，并详细描述过它的败经过。如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子，我看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。” 13/13n④他身材很高，面客温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视，你却时时能感觉到他的关注或说观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负。我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套柚的作家给了我一种亲近感。这是我与孙犁先生的第一次见面。 ⑤其后不久，我写了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小说，篇幅却不短，大约15000字，自己挺看重，拿给者内几位老师看，不料有看过的长者好心劝我不要这样写了，说“路子“有问题。我心中偷偷地不服，又斗胆将它寄给孙犁先生，想不到他立即在《天津日报》的《文艺》增刊上发了出来，(小说月报》也很快作了转载。当时我只是一个刚发表几篇小说的业余作者，孙犁先生和《天津日报》的慷慨使我对自己的写作“路子”更加有了信心。虽然这篇小说在技术上有着诸多不成熟，但我一向把它看作自己对文学的深意有了一点真正理解的重要开端，也使我对孙犁先生永远心存感激。 ⑥我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝。见我进屋，孙犁先生迎过来第一句话就说：“铁凝，你看我是不是很见老？我这两年老得特别快。“当时我说：“您是見老。“也许是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我这种印象，但我说完很后悔，我不该迎合老人去证实他的衰老感。接着我便发现，孙犁先生两只袄袖上，仍旧戴着一副干净的青色套袖，看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。这样的状态，是不能被称作衰老的。 ⑦我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道，那天他没捡豆粒，也没糊窗缝，他坐在写字台前，桌面排开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就坐。我特别注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖。记得那天他很高兴，随便地和大家聊着天，并没有摘去套袖的意思。这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时“武装”。一副棉布套袖到底联系着什么，我从来就说不清楚。联系着质朴、节俭？联系着勤劳、创造和开拓？好像都不完全。 ⑧当多年之后，有一次我把友人赠我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时，曾收到他这样的回信，他说：“同时收到你的来信和惠赠的华笺，我十分喜欢。“但又说：“我一向珍惜纸张，平日写稿写信，用纸亦极不讲究。每遇好纸，笔墨就要拘束，深恶把纸槽蹋了……如果我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生，或许我会猜測这是一个名作家的“矫情”，但是我见过了戴着套袖的孙犁，见过了他写给我的所有信件，那信纸不是《天津日报》那种微黄且脆硬的稿纸就是邮局出售的明信片，信封则永远是印有红色“天津日报”字样的那种。 ⑨我相信他对纸张有着和对棉布、对衣服同样的珍惜之情。他更加珍重的是劳动的尊产与德行，是人生的质朴和美丽。(选文有副改)（1）在“我”与孙犁的三次见面中，分别写了孙犁的哪些事情？请概括回答。（2）第①段中作者为什么用“妄想”“大言不惭”这两个词？（3）文中反复提及孙犁先生的“套袖”，请分析其在文中的作用。（4）请从描写的角度赏析下面的句子。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。”（5）说说你对选文第⑨段中加线句子的理解。三、作文（共1题；共50分）11.泰戈尔说：“当你把所有的错误都关在门外，真理也就被拒绝了。”请根据你对这句话的理解和感悟，写一篇文章13/13n要求：①自选角度，自拟题目；②有真情实感；③除诗歌外，不限文体；④不得套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥文章中不要出现真实的地名、校名和人名。13/13n答案解析部分一、积累与运用1.【解析】【分析】根据平时对古诗文的积累默写，此题属于理解性默写题，（1）根据“莺歌燕舞”的提示可知答案，（2）根据“奉獻精神”的提示可知答案，（3）根据“无意于功名利禄”的提示可知答案，（4）根据“人要有志气、品格，在任何情况下都应该坚定信念，矢志不渝”的提示可知答案。注意“莺、啄、蜡炬、苟、侯”不要写错。故答案为：(1)几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥；(2)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；(3)苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯；(4)三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。【点评】本题考查对诗文的背诵、理解、默写能力。诗词在背诵时不仅要注重读音，更要注意容易写错的字，填写名句漏填和错填均不得分，一些易错字可结合词义去背诵。对于结合诗文内容填写诗句，学生要多了解诗词的写作背景及作者的情感，正确把握内容，才能准确地判断。2.【解析】【分析】（1）蜂拥：像蜂群似的拥挤着（走）。传授：把学问、技艺教给别人。（2）“脉”是多音字，脉mài，1、分布在人和动物周身内的血管。2、动脉的跳动。3、像血管那样连贯而自成系统的东西：山脉。叶脉。矿脉。脉mò，1、[脉脉]形容用眼神表达爱慕的情意。“载”zǎi，1、年；岁：千载难逢。三年两载。2、记录；刊登；描绘：记载。连载。转载。 载zài。1、装，用交通工具装：载客。载体。装载。满载而归。2、充满：怨声载道。3、乃，于是（古文里常用来表示同时做两个动作）：载歌载舞。4、姓。故答案为：(1)1、涌2、拥3、受4、授(2)1、màiluò2、zàitǐ【点评】（1）本题考查辨析并修改字形的能力。做这样的题，要求学生在平时的学习中写好每个汉字，注意形声字、形近字、音近字等，还要注意根据语言环境选择合适的字。（2）本道题考查对重点字的读音积累，解答本题首先要拿准注音字的读音，特别是多音字。拼读时要结合语境和注音字所在词的词义。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。3.【解析】【分析】ABC表述正确。D 《资治通鉴》是一部编年体通史，但不是第一部编年体史书，我国第一部叙事详细的编年体史书是《左传》。故答案为：C【点评】本题考查文学和文化常识的积累。文学常识包括各种常见文体、作家作品、史书体例等。文化常识包括传统文化中人物称谓、作品命名、古代官职、文化典籍等相关知识。这些常识知识量大，头绪繁多，学生要按照一定的线索多看多记。解题时需细心对比，防止张冠李戴，时代混淆等。13/13n4.【解析】【分析】(1)观察这幅漫画可以看出，这幅漫画由“武汉加油”四个大字、感叹号及一个握紧的拳头组成，然后组织语言答题即可。(2)从图片中的四个大字可以看出，这幅图片以2020年的疫情为背景，当时，武汉疫情最后严重，全国人民都向武汉伸出援助之手，再结合握紧的拳头的象征意义可知：这幅海报既体现了全国人民对武汉的支持与援助，也用拳头强烈的力量感表达我们战胜疫情、战胜困难的决心与信心。故答案为：(1)①海报的主体为一个紧握的拳头，线条粗壮，结实有力。②拳头的上方写着“武汉加油”四个大字。③“武汉加油”的后面有一个感叹号，上方也画着一个拳头，使之看上去像一个燃烧的火把。(2)这幅海报既体现了全国人民对武汉的支持与援助，也用拳头强烈的力量感表达我们战胜疫情、战胜困难的决心与信心。【点评】(1)本题考查图文转换能力.图文转换题解题思路与步骤：整体的解题思路，即读一思一写，读：画面组成要素。思：画面内容，抓住画面主体，弄懂各要素之间的关系(表面构成一深层含义)。写：选用恰当的表达方式,选择关键词;注意答题格式和字数要求。(2)本题考查图文转换能力。①通读题干，明确图标(徽标)产生的背景、组织等。(围绕什么活动设计，由什么机构设计)。②仔细观察图标(徽标)的各组成部分，分析其元素(外形、线条、色彩、涉及的时间、事件等)。③结合图标(徽标)产生的背景，具体分析各组成部分所代表的寓意和设计意图。④看题干对字数、表达方式等方面有无特殊要求。答题格式这是一幅以……为主题的图标(徽标)+介绍画面+该图标(徽标)的寓意是……，表达了……的祝愿(体现了……希望)。二、阅读5.【解析】【分析】(1)ACD理解和分析正确。B诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。一个怀有伟大政治抱负的人物，在受诏入京、有幸接近皇帝的时候，皇帝却不能任用，被“赐金还山”，变相撵出了长安，在这种情况下诗人不可能有高扬豪迈的气概，而是痛苦郁闷。(2)要结合当时李白的痛苦郁闷心情分析， “行路难，行路难”运用反复的修辞手法，因此可以从修辞角度赏析。“行路难，行路难，多歧路，今安在”这四句话都只有三个字，都使用短句，读起来节奏短促。根据以上分析组织语言答题即可。故答案为：(1)B(2)示例一：运用反复的修辞手法，表达了诗人内心的苦闷与迷茫。示例二：连用四个三字句，节奏短促，表达了诗人内心的焦灼与苦闷。【点评】(1)本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此题要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个要点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。(2)此题考查赏析语言的能力。赏析语言的角度一定要知道，有修辞、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法、表达方式、手法（用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、借景抒情、动静结合、虚实结合、对比手法、象征等）、内容、情感等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。答题时要结合具体语句进行分析。6.【解析】【分析】(1)根据平时对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意“垂”是古今异义词，“振”是通假字，同赈救济，赈济13/13n(2)A用；B的/用在主谓之间，取消句子独立性，不翻译；C连词，表承接/连词，表修饰；D代词，他/用来加重语气的助词。(3)翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。①以：在。克：攻克。妄：随意。故此句可以翻译为：在攻下城池的那一天，不乱杀一人，(我的病)就自己痊愈了。②当：应当。即：即使。故此句可以翻译为：只要是国家的事情，即使不是自己管辖的，也应该尽力进言。(4)为人清廉，行事仁义，为政勤奋，关心民生，敢于直谏。曹彬：出使吴越，私礼一无所受；围城将破，称疾不视事，意在不妄杀一人。马文升：为兵部十三年，尽心戎务；国家事当言者，言无不尽；南京、凤阳灾难，请帝减轻百姓负担等故答案为：(1)1、始终，一直2、将近3、救济，赈济4、超过(2)A(3)①在攻下城池的那一天，不乱杀一人，(我的病)就自己痊愈了。②只要是国家的事情，即使不是自己管辖的，也应该尽力进言。(4)根据“私觌之礼，一无所受”可以看出曾彬为人清廉；根据“余之疾非药石所能愈，惟须诸公诚心自管，以克城之日，不妄杀一人，则自愈矣”可以看出曾彬行事仁义，关心民生。根据“尽心戎务，于屯田、马政、边备、守御，数条上便宜”可以看出马文升为政勤奋，关心民；根据“国家事当言者，即非职守，亦言无不尽 ”可以看出马文升敢于直谏。【点评】(1)本题考查对文言实词的理解能力。要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。还要注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等现象。(2)本题考查对文言虚词的理解能力。文言虚词的用法和意义相对来说较难，要求在平时学习时一定要认真积累，答题时，一定要先翻译句子，知道句意后再根据句意解释词语含义。(3)本题考查对文言句子的理解和翻译能力。翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇。其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏。第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。(4)本题考查分析人物形象的能力。解答此类题，要学会抓住人物的各种刻画手法来分析，学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。【附参考译文】（一）曾彬，字国华，显德五年，出使吴越，到使命完成就立即还朝。私见的礼物，一无所受。吴越人用小船追来送礼给他，三番五次，还是不接受。不久又说：“对吴越人一直拒绝，就有点近乎沽名钓誉了。”最终还是接受了，登记清楚后拿回来，全部交给官府。七年（开宝七年，公元974年），将讨伐江南。长围中，曹彬经常放缓了进攻的节奏，希望李煜降服。城将被攻克时，曹彬忽然称病不管事，诸将领都来探视病情。曹彬说：“我的病不是药物能治好的，只须各位真心实意发誓，在攻下城池的那一天，不乱杀一人，那么我的病就自然好了。”众将领应承，一起焚香发誓。第二日，病情逐渐好转。再下一天日，城池被攻破。13/13n（二）马文升，字负图，朝中的争端和大的事情商议常常需要他来决定。文升任兵部十三年，尽心边境军务，在屯田、马政、边备、守御方面，均作出了很大贡献。只要是国家的事情，即使不是自己管辖的，也应该尽力进言。南京、凤阳大风雨损坏房屋树木被刮倒，文升请求皇上减缩膳食，撤掉歌舞，修养德行，省察错误，御经筵，停止游玩与宴会，停止一切不紧急的事务，停止额外织造，赈济灾民，捕捉盗贼。功在边镇，尤重气节，为官清廉，直道而行，死后多年，强盗到了他的家乡钧州，因文升的家乡在那里，放弃离开了。7.【解析】【分析】(1)浏览文本，可以看出第④段说明了对于气溶胶传播病毒，我们要重视，但不要恐慌的理由，从中筛选出关键语句“由于气溶胶颗粒比较大，一般大于10微米，50微米以上的最多，因此一般医用口罩(或者防范雾霾的口罩)可以阻拦这种粒子”“特别小的气溶胶微粒(半径小于0．1微米)，重量轻，主要分布在高空(来自土壤的靠近地面)，它们会随风飘走，被人呼吸到的可能性不大”“气溶胶质点比表面能很大，又有电荷，病毒很容易被破坏，存活度不高”，然后整合成答案即可。(2)划线句通过举非典期间香港淘大花园因为气溶胶传播而感染SARS病毒并致人死亡的例子，还列举了感染人数和致死人数，因此使用了举例子、列数字的说明方法，这个例子有力地说明了气溶胶传播真实存在，而感染和死亡人数则有力地说明了气溶胶传播危害极大。(3)“主要”，事物中关系最大、起决定作用的。新冠肺炎目前还是主要通过飞沫传播和接触传播的疾病， 也就是说这两种传播方式是最重要的，但并不排除其他传播方式，如果去掉变成了只有这两种传播方式，这样与实际不符，因此“只要”体现了说明文语言的准确性、严密性。故答案为：(1)气溶胶质点比表面能很大，又有电荷，能破坏病毒；特别小的气溶胶微粒重量轻，主要分布在高空，人呼吸到的可能性不大；大直径的气溶胶佩戴合适的口罩就能阻拦。(2)举例子、列数字。准确有力地说明了气溶胶传播真实存在且危害极大。(3)不能。“主要”说明除这两种传播方式外，不排除其他传播方式，如果去掉就不符合实际，该词体现了说明文语言的准确性、严密性。【点评】(1)本题考查筛选并整合信息的能力。答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句概括作答。(2)本题考查对说明方法及其作的分析能力。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、作引用等。列数字:具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。解答此类题型，首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后必须要结合文段的内容的来分析说明方法，最后根据文章的内容或者文段的内容所体现出来的说明对象的特征来分析作用即可。(3)本题考查品析议论文语言的能力。议论文语言的特点是准确、严密。答题时要结合有关语句进行分析，可先从正面说明词语的含义和作用，再说删去之后变成了什么意思，最后加上体现了议论文语言的准确性等语句。8.【解析】【分析】（1）三打白骨精主要情节，一打：山野里出现一位年轻村姑，悟空说:"它是个妖精，是来骗你的。"说着，就朝妖精劈脸一棒。打死了妖精的替身，妖精则灵魂出窍逃走了。二打：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。(这样的伤心可以说是肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生)悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。妖精又灵魂出窍逃走了。三打：悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道:"你瞒得了别人，瞒不过我!我认得你这个妖精。"悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道:"这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。"众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精，妖精死后化作了一堆白骨。肉眼凡胎的唐僧不知道白骨精的伎俩，认为悟空滥杀无辜，于是写下“贬书”。13/13n（2） 《西游记》第三十一回猪八戒义激猴王 孙行者智降妖怪中有这样的情节：行者道：“你这个呆子!我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道：‘若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。’怎么却不说我？”八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”道：“哥啊，不说你还好哩；只为说你，他一发无状！”行者道：“怎么说？”八戒道：“我说：‘妖精，你不要无礼，莫害我师父!我还有个大师兄，叫做孙行者。他神通广大，善能降妖。他来时教你死无葬身之地！’那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个甚么孙行者，我可怕他!他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心!饶他猴子瘦，我也把他剁着油烹！’”行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳道：“是那个敢这等骂我！”八戒道：“哥哥息怒，是那黄袍怪这等骂来，我故学与你听也。”行者道：“贤弟，你起来。不是我去不成，既是妖精敢骂我，我就不能不降他。我和你去。老孙五百年前大闹天宫，普天的神将看见我，一个个控背躬身，口口称呼大圣。这妖怪无礼，他敢背前面后骂我!我这去，把他拿住，碎尸万段，以报骂我之仇！报毕，我即回来。”八戒道：“哥哥，正是。你只去拿了妖精，报了你仇，那时来与不来，任从尊命。”故答案为：(1)悟空三打白骨精，唐僧责怪悟空滥杀无辜(2)悟空心中挂念师父，唐僧被黄袍老怪变成老虎，八戒前来求助。【点评】(1)此题考查对名著的积累。名著知识关键在平时的积累，注意掌握作者、生活时代、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格流派等，尤其注意掌握具体的情节内容。(2)本题考查对名著常识的积累能力。学生在学习中要注意积累的广泛性，既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，又要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。9.【解析】【分析】 《钢铁是怎样炼成》第二部第三章有如下的情节：“青春胜利了。伤寒没有能夺走保尔的生命。保尔已经是第四次跨过死亡的门槛，又回到了人间。卧床一个月之后，苍白瘦削的保尔终于站起来，迈着颤巍巍的双腿，扶着墙壁，在房间里试着走动。母亲搀着他走到窗口，他向路上望了很久”“不知道是哪个有心人，在坟墓周围摆上了用云杉枝编的花圈，像给这块小小的墓地修了一道绿色的围墙。陡坡上挺拔的松树高高矗立，峡谷的斜坡上绿草如茵。这里是小城的边缘，寂静而冷清。松林在低语，春天的大地在复苏，散发着潮湿的泥土气息。同志们就是在这里英勇就义的。他们为那些出生即贫贱、落地便为奴的人能过上美好的生活，献出了自己的生命。保尔慢慢地摘下了帽子。悲痛，巨大的悲痛，充满了他的心。人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧；临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。”要抓紧时间赶快生活，因为一场莫名其妙的疾病，或者一个意外的悲惨事件，都会使生命中断。保尔怀着这样的思想，离开了烈士墓”据此可以概括出答案。故答案为：保尔是病愈后，在烈士墓前面对新生和缅怀烈士时思考生命的价值的。【点评】此题考查对名著知识的掌握情况。学生应用心阅读《课程标准》推荐的名著作品，了解有关作品的文学常识，且能分门别类地加以区别识记。还要能体悟作品的主题、重要人物、关键情节和经典片段等。只有这样才能在考场上轻松应对试题。10.【解析】【分析】（1）本题考查学生对文章内容的概括能力。故事情节的概括，要学会整体把握文章内容，按照主要人物、主要事件和结果的模式，简练地进行概括。依据情节一共三次见孙犁。第一次见孙犁：孙犁在捡豆，看见“我”，与“我”握手，并询问“我”的写作、工作情况，给“我”一种亲切感；第二次见孙犁：他正准备糊窗缝，向“我”证实他的衰老；第三次见孙犁：他坐在桌前工作，与众人聊天。13/13n（2）本题考查学生对词语的理解。通读文章，结合具体语境，少时，“我”自视才高，便敢有当作家的梦想，现在看来，自觉有些“狂妄”，故称“妄想”；那时，“我”自以为读了几篇文章，就懂了孙犁，现在看来，真是少年轻狂，故称“大言不惭”。（3）本题考查学生对线索作用的理解。“套袖”一词在文章中反复提及，结构上，是全文的线索，借助套袖，使文章串成一个整体。内容上，通过“戴套袖”这一细节描写，丰富了人物的形象特征，突出了孙犁勤劳、节俭、质朴的劳动者本色。（4）本题考查学生对人物描写方法的赏析能力。可先确定人物描写方法，然后再回答其表达效果。结合上下文，该句子通过“看见”“站起”“亮”“微笑”等动词的运用，生动地让孙犁的质朴热情跃然纸上；人物的语言描写体现了口语化的风格，自然真切地让孙犁的亲切朴实呼之欲出。（5）结尾句子的理解，往往与人物形象和主题有关，结合全文，划线句子是对孙犁先生劳动的赞美。可以理解为劳动是让人尊重的行为，一个人对待劳动的态度，反映了一个人的德行。戴套袖的大作家孙犁，捡豆粒、糊窗缝、珍惜衣服和纸张，都是他尊重劳动的体现，也是他质朴美丽人生的写照。故答案为：(1)第一次见孙犁：孙犁在捡豆，看见“我”，与“我”握手，并询问“我”的写作、工作情况，给“我”一种亲切感；第二次见孙犁：他正准备糊窗缝，向“我”证实他的衰老；第三次见孙犁：他坐在桌前工作，与众人聊天。(2)少时，“我”自视才高，便敢有当作家的梦想，现在看来，自觉有些“狂妄”，故称“妄想”；那时，“我”自以为读了几篇文章，就懂了孙犁，现在看来，真是少年轻狂，故称“大言不惭”。(3)结构上，是全文的线索，借助套袖，使文章串成一个整体。内容上，通过“戴套袖”这一细节描写，丰富了人物的形象特征，突出了孙犁勤劳、节俭、质朴的劳动者本色。(4)通过“看见”“站起”“亮”“微笑”等动词的运用，生动地让孙犁的质朴热情跃然纸上；人物的语言描写体现了口语化的风格，自然真切地让孙犁的亲切朴实呼之欲出。(5)劳动是让人尊重的行为，一个人对待劳动的态度，反映了一个人的德行。戴套袖的大作家孙犁，捡豆粒、糊窗缝、珍惜衣服和纸张，都是他尊重劳动的体现，也是他质朴美丽人生的写照。【点评】（1）概括内容的题型在解答时应明确信息筛选的方向，对原句进行加工概括，概括要全面，格式一般是谁的什么事或谁怎么样，语言要简洁准确。（2）本题考查学生赏析文中重点词的能力。赏析文中的词语，先要解释这个词语的本意，然后根据上下文内容分析在文中的具体意思，最后指出这个词所表达的人物情感。（3）文章中反复出现的人物、物品等多数为文章线索。在回答时，要从内容和结构两个角度进行阐述，不能公式化。（4）本题考查学生从人物描写方法的角度赏析句子的能力。做这类题目必须结合上下文的内容来理解分析，先分析这句话运用了什么描写方法，然后再根据上下文内容考虑这句话写出了什么内容，最后点明这句话表现了相关人物或作者怎样的情感。（5）本题考查学生对文中重点句子含义的理解分析能力。做此类题目先解释这句话的言外之意是什么，然后结合文章内容具体分析句子的意思和所表达的人物情感。三、作文11.【解析】【分析】通读提示语，泰戈尔的话告诉我们错误与失败对于成功也有一定意义，我们可以以此立意进行写作。成长道路并不是一帆风顺的，所以我们选材的范围很广，我们可以写亲身经历的错误与失败带给我们的感悟与思考，也可以着眼历史与现今社会，写一写国家与民族在挫折中不断奋进的故事。本文可以写成记叙文，通过记叙一次错误与失败的尝试，体现我们获得的人生经验；也可以写成议论文，运用合适的论证方法论述错误与失败的价值。13/13n【点评】材料作文的材料本身包含着深刻道理，那么读懂材料就是写好作文的关键，审题变为审材料。一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理是什么，继而确定自己对这个道理的正确态度。命题者所给的材料所包含的哲理都是大道理，要求写作者全面深刻地阐述这些大道理是强人所难，因此，要把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来，做到大题化小；然而，这并不是允许写作者肤浅地、简单地分析问题，相反，给材料作文所要求的是从生活实践出发，从小事情、小问题中发现大道理，阐述大道理，也就是分析问题应深刻一些、尖锐一些，这就是小题大作。13/13
