第八单元20.咕咚【教学内容】教科书P106~108内容。【教学目标】1.会认13个生字，会写7个汉字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相”。【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相”。【教学过程】第1课时一、谈话导入1.你们知道“咕咚”是什么吗？2.教师：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这个响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？今天，我们就来学习第20课《咕咚》。师板书课题并教读：咕咚认读生字“咕、咚”，师相机讲解：这两个字可以组成“咕咚”一词，像这样表示声音的词叫象声词。二、学习生字1.引导自由读课文，提出要求：（1）读准字音，不会读的想办法解决。（2）读通句子，难读的地方要多读几遍。（3）标出自然段序号。2.组织同桌互读，互相帮助。指名分自然段朗读课文，并评价。3.组织采用多种形式认读生字。检查生字学习情况。3
三、再读课文1.引导齐读课文，启发思考：课文讲了一件什么事？组织同桌互相说一说。2.组织全班交流。四、指导写字1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。组织学生描红、临写。组织全班展示。第2课时一、复习导入1.认读生字，组织学生分自然段读课文。2.指导读好这些词语或短语。二、理解内容1.第1自然段。（1）指名读第1自然段，思考：这一自然段讲了什么？（2）课件出示木瓜图，认识木瓜。2.读2~4自然段。（1）学生自由读2~4自然段，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、山羊为什么跑？（2）引导想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、山羊的眼中，咕咚是什么样的东西？（3）小结：是呀，在他们的心中咕咚一定是很可怕，所以它们才会一边跑，一边喊：“咕咚来啦！咕咚来啦！”3.指导学生有感情地朗读课文第1~4自然段。教师：其实，这些动物见过咕咚吗？讨论：为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿都吓得跑起来？4.全班齐读5~7自然段。（1）指名反馈：野牛为什么没跟着跑？（2）教师：对，野牛想弄清这咕咚到底是什么，结果真相大白了，那么这咕咚是什么呀？（3）理解“拦住”。分角色读课文。谈收获：你从这个故事中，受到了什么启发？5.教师小结。你看，兔子没弄清什么是咕咚就乱跑，猴子、小鹿自己没看见，只是听见别人喊也跟着跑起来，结果呢？唉，虚惊一场。三、拓展延伸学生分小组试讲故事。小组推选代表上台讲故事。以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演。3
【板书设计】咕咚遇事要多动脑筋，不要盲从兔子 跑猴子 跟着跑狐狸、山羊、小鹿、大象 跟着跑野牛 回来看熟透的木瓜【教学反思】在教学中，我让学生在理解的基础上，发挥自己的创造能力，展开想象，进行角色表演。表演前，强调对角色的理解，注意角色的语言、动作、神态；表演后，可让学生进行角色独白，并对角色进行评点，使学生在有趣的表演和评点中，发展思维，提高语言能力。3
