中考语文二模试卷）一、语言知识运用（20分）下列词语中，加点字的读音全部正确的一项（菜畦(qí)娉婷(pīn)褶皱(zhé)遁形(dùn)殷红（yān）濒临(bīn)冗杂(rǒng)摇曳(yì)概率(gài)间不容发（jiān）忧心忡忡（chōnɡ）抽丝剥茧(bāo)D．嗔怪（chēn）呢喃(lán)行辈(háng)【知识点】常用字字音；方言误读铢两悉称(chēn)【解析】【分析】A：娉应读pīng；B：正确；C：曳应读yè，剥应读bō；D：喃应读nán，称应读chèn故答案为：B【点评】本题考查汉字的正确读音。汉字里许多字都是由两部分组成，一部分表示读音，一部分表示意义，我们理解了词义，就不容易写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。此类题的答题关键是平时读课文时要注意重点字词的读音，并积累词语，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的。2．下列词语中，没有错别字的一项是（）A．璇涡文采吹毛求疵怒不可竭B．汹涌恣睢形逍骨立言不及意C．悲奋瞄准自吹自擂腐草为荧D．篝火滞碍袖手旁观熠熠烁烁【知识点】形近字字形辨析；音形相近字字形辨析【解析】【分析】A项“璇涡”应为“漩涡”，“怒不可竭”应为“怒不可遏”；B项“形逍骨立”为“形销骨立”，“言不及意”应为“言不及义”；C项“悲奋”应为“悲愤”，“腐草为荧”应为“荧”为“萤”故答案为：D【点评】本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。3．下列各句中，加点词语使用不恰当的一项是（）A．飞天梦想点燃着每一个中国人的热情，也映照着中国自信、执着、有担当的大国风范。B．习近平总书记的“不忘初心，牢记使命”这句话振聋发聩，令人深思。C．最近，抖音上盛传一首母女对唱的歌《愿你》，母女俩唱得惟妙惟肖。nD．对上海疫情，国家决不会袖手旁观，中国人民团结一致，共同抗击疫情。【知识点】造句【解析】【分析】A：映照的意思：照射，与前面一词”点燃“照应；B：振聋发聩的意思声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。使用正确；C：惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真，生动形象。此句说母女的唱歌，不符语境，故错；D：袖手旁观：把手笼在袖子里，在一旁观看。比喻人置身事外、不帮助别人。多指看到别人有困难，不帮助别人，使用正确。故答案为：C【点评】本题考查的运用。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾。不要错用，复习时要引起重视。下列各句中，没有语病的一句是（）A．神舟十三号载人飞箭返回舱成功着陆，三位摘星英雄顺利到家。B．在霸屏热榜的电视剧《人世间》中，让多少人回忆了童年，回顾了人生。C．眉山多所学校开展多样的社团，助力“双减”政策落地有声。D．人的一生约有一半左右的时间都在思考，只不过成功者总在思考有意义的事。【知识点】成分残缺；不合逻辑；重复啰嗦【解析】【分析】A：没有语病；B：句式杂糅，去掉”在......中“；C：成分残缺，开展后面差一个宾语；D：成分赘余，”约“和”一半左右“重复。故答案为：A【点评】本题考查对语病的分析，常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。学校举办“开展课后服务丰富课余生活”为主题的综合性学习活动，请你参加。【材料一】课后服务是由于家长下班时间与孩子放学时间不匹配的矛盾产生的一种社会活动。教育部基础教育司司长表示，各地要推动落实义务教育学校课后服务全覆盖，每个学校都要做起来。课后服务是为学生课后活动提供的服务，目前有的学校已经开始落实这一政策，开展延迟放学、“愿留尽留”的课后服务。【材料二】n许多同学不明白“课后服务”，请你根据两则材料为他们做简单介绍。看到学校的通知后，有不少家长在学校的官方公众号里写下了留言。下面是“小叶爸爸”的留言，请你代替学校进行回复，以消除他的顾虑。小叶爸爸：“如果课后服务让孩子们多上了几节课，会不会加重孩子们的学习负担呀？”【知识点】图表信息；语言得体；语言简明【解析】【分析】（1）这道题其实就是给”课后服务“下定义，格式是xx是xxx，或xx叫做xxx。课后服务的大范围是一种活动，材料一中关键信息是”延迟放学“”为学生课后活动提供“，第1句还说了目的，材料二是内容的安排，将这些信息按一定顺序组合表述即可。（2）小叶爸爸的顾虑是课后服务会加重孩子的学习负担，从材料二的内容方面告知他即可。故答案为：（1）示例：课后服务是指学校推迟放学时间，为学生放学后在学校提供的一系列活动，主要是学校安排学生做作业、自主阅读、体育锻炼及拓展训练等，这也为家长下班时间和学生放学时间不匹配的矛盾之间架起了桥梁。（2）如：小叶爸爸您好，课后服务内容丰富，并不只是单纯地组织学生上文化课。不仅不会增加学生的负担，还能充分发挥学生的特长。所以您没必要有这种顾虑。【点评】（1）本题考查对材料的概括。概括重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。（2）本题考查谈观点看法。谈看法答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。6．拟人化的描写既能表现景物特点，又能传达情感。请你参照事例，从备选景物中选择一种，进行连续的拟人化描写，不少于两处。（句式不限）示例：清风，轻盈地穿过明月松间，悠然漫步于辽阔原野，悄然而去。红花绿树蓝天【知识点】微写作（片断写作）；拟人【解析】【分析】在”红花绿树蓝天“中选则一种景物，用拟人手法写连续两句即可。n故答案为：红花，悄然绽放枝头，静听鸟的呢喃，笑观春色满园。【点评】本题考查微写作。微型写作，字数较少，要求简单，一般只一两个要求，微作文的种类大概有三类：一是说明类。就是要求能写简短的说明文，能够采用说明的表达方式对事物进行简单说明和介绍。具体又可以包括：介绍日常实用物品、介绍一部影视作品、介绍说明漫画的画面内容、介绍一处场所或一种建筑、介绍时令特征等等。二是描写类。就是要求能够进行各种各样的描写、描述、描绘、描摹等等，能够进行各种各样的想象，和对想象作出描绘等等。具体又可以包括：心理描写、肖像描写、动作描写、语言对话描写、想象联想描写、场景画面描写和综合性的描写等等。三是赏析评价类。就是要求能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。具体又可以包括：诗文漫画等赏析、思想评价、事物名称评价等。微写作适合平时练笔，同学们要抽时间做相关的练笔。二、古代诗文阅读（30分）阅读下面的文言文，完成问题。初，权谓蒙及蒋钦曰：“卿今并当涂掌事，宜学问以自开益。”蒙曰：“在军中常苦多务，恐不容复读书。”权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪?但当令涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤，孤少时历《诗》、《书》、《礼记》、《左传》、《国语》，惟不读《易》。至统事以来，省三史、诸家兵书，自以为大有所益。如卿二人，意性朗悟，学必得之，宁当不为乎?宜急读《孙子》、《六韬》①、《左传》、《国语》及三史。孔子言‘终日不食，终夜不寝以思，无益，不如学也’。光武当兵马之务，手不释卷。孟德亦自谓老而好学。卿何独不自勉勖②邪?”蒙始乃学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。后鲁肃上代周瑜，过蒙言议，陈三策。肃拊蒙背曰吾谓大弟但有武略耳至于今者学识英博非复吴下阿蒙。（选自《三国志》吕蒙传》有删改）【注释】①六韬：中国古代重要的军事著作。②勖（xù）：勉励下面是某同学结合语境对句中加点词意义的推断，正确的一项是（）A．孤岂欲卿治经为博士邪——回顾课文“中峨冠而多髯者为东坡”，可推断“为”的意义为“是”。B．但当令涉猎，见往事耳—查字典，“见”的义项有“看到”“了解”“出现”等，应选择“出现”。C．宜急读《孙子》——联系课文“牡丹之爱，宜乎众矣”，可推断“宜”的意义为“应当”。D．省三史、诸家兵书—联系词语“三省吾身”“不省人事”，可知“省”的意义为“反省，醒悟”。对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．肃拊蒙/背曰吾谓大弟但有武略/耳至于今者/学识英博/非复吴下阿蒙B．肃拊蒙背曰/吾谓大弟但有武略耳/至于今者/学识英博/非复吴下阿蒙C．肃拊蒙背/曰吾谓大弟但有武略耳/至于今者/学识英博非复/吴下阿蒙nD．肃拊蒙背曰/吾谓大弟但有武略/耳至于今者/学识英博非复/吴下阿蒙下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（）A．面对孙权的劝学，吕蒙最初是持否定的态度，借口不想学。B．孙权劝学内容详写，吕蒙学习内容略写，体现了选文的详略各得当。C．文章对比写了孙权、蒋钦经过学习后才干得以增长，体现了学习的重要性。D．吕蒙能为鲁肃“陈三策”，是因为他终日不倦地学习，博览君样书的程度连老儒生都比不上。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①卿今并当涂掌事，宜学问以自开益。②蒙始乃学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；古今异义；一词多义【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。（3）本题考查对文章内容的理解与掌握。文言文内容的把握须逐段读懂，然后进行归纳。如果是选择题，要逐一核对每一项选择。（4）本题考查文言文的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。【附参考译文】当初，孙权对吕蒙、蒋钦说：“你们现在都当权管事，应当多学习，对自己有好处。”吕蒙说：“在军中经常苦于军务繁忙，恐怕没有时间读书。”孙权说：“我难道是想让你研究儒家经典成为传授经书的学官吗?你只不过应该粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁忙，谁能比得上我呢?我小时候读《诗》《书》《礼记》《左传》《国语》，只是不读《易》。一直到统帅江东以后读三史(魏晋南北朝以《史记》《汉书》《东观汉记》为三史)、各家的兵书，自己觉得大有益处。像你们两人，脑筋好用，学了肯定会有收获，为什么不去做呢?应该赶快读《孙子》《六韬》《左传》《国语》及三史。孔子说"我曾经整天不吃饭，彻夜不睡觉，左思右想，结果没有什么好处，还不如学习’。当年光武帝统帅兵马的时候还手不释卷，曹操也自称老而好学，你们为什么不自己勉励自己呢?”吕蒙于是就开始从事学习，坚定志向，不知疲倦，他所博览的群书连老儒生都比不上。后来鲁肃正式提升代替周瑜，经过吕蒙的住处，会见吕蒙，和他讨论天下大事，吕蒙为鲁肃陈说了三条计n策。鲁肃抚着吕蒙的背说：“我以前说老弟是一介武夫，只有勇力，但是到了现在，学识也如此渊博，已经不是以前的吴下阿蒙了。”A：孤岂欲卿治经为博士邪这句的为是当、成为的意思，中峨冠而多髯者为东坡的为是动词是；B：见的意思是了解；C“宜急读《孙子》的宜是应当的意思；D：正确。故答案为：C这句话的意思是鲁肃抚着吕蒙的背说：“我以前说老弟是一介武夫，只有勇力，但是到了现在，学识也如此渊博，已经不是以前的吴下阿蒙了。”故答案为：BA：蒙曰：“在军中常苦多务，恐不容复读书。”就是推托，故正确；B：全篇就这句”蒙始乃学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜“写吕蒙学习，当然是略写，正确；C：文章没有用对比，故错；D：正确。故答案为：C第1句：并：一起，当涂：当权、当道，宜：应当，以：来，益：好处；第2句：乃：于是，就，笃志：意志坚定，其：他，旧儒：老书生，不胜：不能做，比不上。故答案为：①你们现在都当权管事，应当多学习，对自己有好处。②吕蒙于是就开始从事学习，坚定志向，不知疲倦，他所博览的群书连老儒生都比不上。阅读下面这首唐诗，完成问题。六月二十日夜渡海①[宋]苏轼参横斗转欲三更，苦雨终风②也解晴。云散月明谁点缀？天容海色本澄清。空余鲁叟乘桴③意，粗识轩辕奏乐④声。九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。【注释】①此诗为哲宗病死、诗人遇赦自海南岛渡海返回大陆时所作。②苦雨终风：下个不停的雨，吹个不停的风。③鲁叟乘桴（fú）：孔于曾慨叹自己的主张无法实现，想坐木筏到海外去。④轩辕奏乐：《庄子》载，皇帝在洞庭湖边演奏《威池》乐曲，并借音乐说了一番玄理。下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（）A．首联“参横斗转”照应诗题，暗含人生的黑夜即将过去，黎明即将到来。B．前四句表面写景，实则写意，借景为喻，含有深刻哲理意味。C．颈联用典故手法，表明诗人对实现政治抱负完全丧失信心。D．全诗既有借景抒情，又有直抒胸臆，二者有机结合，浑然一体。n12．简析尾联体现诗人怎样的人生态度【知识点】把握诗歌内容；体味诗歌的意象；形象、语言及表达技巧赏析；作者表达的思想感情；借景抒情【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容的理解与掌握。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。（2）本题考查对诗歌情感的把握与理解。情感的把握可以关注题目、语句的含义，抓抒情议论句，抓结尾句，并联系文章的背景，作者的生平经历等。11．A：首联意思是参星横北斗转已经快到三更时分，雨绵绵风不停老天爷也应该放睛，参星横北斗转与题目的“夜”照应，正确；B：云忽散月儿明用不着谁人来点缀，长空净沧海色本来就是澄澈清明。这里暗含哲理：自己本来清白，政乱污陷如蔽月的浮云，终会消散，正确；C：运用典故，表明诗人豁达豪放，故错；D：颔联借景抒情，尾联直抒胸臆，正确。故答案为：C12．尾联的意思是被贬南荒虽然九死一生吾不悔恨，这次远游是我平生最奇绝的经历。九死表明遭受重重打击，吾不恨就是不恼恨，这是豁达的表现，兹游奇绝冠平生，海南从前是蛮荒之地，诗人却，认为是冠绝天下，这就是随遇而安。故答案为：“九死南荒吾不恨”，遭受重重人生打击，历尽坎坷艰险，却不恨，这是乐观豁达的人生态度；“兹游奇绝冠平生”海南蛮荒之地，却认为此地风景奇绝，冠绝天下，这是随遇而安的人生态度。13．补写出下列名篇名句中的空缺。（1）非淡泊无以明志，。（诸葛亮《诫子书》）（2）不畏浮云遮望眼，。（王安石《登飞来峰》），西北望，射天狼。（苏轼《密州出猎》），风休住，蓬舟吹取三山去。（李清照《渔家傲》）“民生乃国之本，家安而民乐”这种思想与杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中“，”所表达的济世情怀一致。【知识点】一般型默写；理解型默写【解析】【分析】（1）填下句，”致“不要写成“至”；（2）填下句，“自”不要写成“只”，“身”不要写成“生”；（3）填上句，“挽”不要写成“晚”；（4）填上句，“鹏”不能写成“篷”；（5）理解性默写，提示语n“济世情怀”得出诗句，“厦”不能写成“夏”，“庇”不能写成“屁”，“俱”不能写成“具”。故答案为：（1）非宁静无以致远；自缘身在最高层；会挽雕弓如满月；九万里风鹏正举；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。【点评】本题考查古诗文的默写。无论是填上句或下句的一般性默写还是比较难一点的理解性默写，都需要审清题目，题目中会出现许多限制语和重要提示语，要认真阅读，抓住题目中的关键信息，准确理解；还要准确理解句意，特别要注意区分意思相近的句子；书写的时候要认真，不要写错别字，不要添字漏字，不要潦草不清晰。诗词中使用典故的句子一定要弄清典故中的人物，借人物表达什么情感，学习时要留心。三、现代文阅读（34分）阅读下面文字，完成问题。弘扬北京冬奥精神凝聚伟大复兴力量①伟大事业孕育伟大精神，伟大精神推进伟大事业。4月8日，北京冬奥会、冬残奥会总结表彰大会在北京隆重举行，习近平总书记出席大会并发表重要讲话，明确强调：北京冬奥会、冬残奥会广大参与者珍惜伟大时代赋予的机遇，在冬奥申办、筹办、举办的过程中，共同创造了胸怀大局、自信开放、迎难而上、追求卓越、共创未来的北京冬奥精神。我们要大力弘扬北京冬奥精神，以更加坚定的自信、更加坚决的勇气，向着实现第二个百年奋斗目标奋勇前进，向着实现中华民族伟大复兴的中国梦奋勇前进。②胸怀大局，就是坚持心系祖国、志存高远。在党的集中统一领导下，冬奥建设者倾力打造巧夺天工、世界一流的场馆设施；办赛人员严谨专业完成赛事组织工作；医疗防疫人员守护参赛各方健康；志愿者用青春和奉献提供暖心服务；中国体育代表团在冬奥赛场上勇夺冬奥会9枚金牌、15枚奖牌和冬残奥会18枚金牌、61枚奖牌，创造了历史最好成绩。广大冬奥参与者用实际行动彰显出以为国争光为己任、以为国建功为光荣的使命担当。③自信开放，就是坚持雍容大度、开放包容。北京冬奥会开幕式上，二十四节气倒计时将中华文化的瑰丽与智慧展现得淋漓尽致，投射出中国人的生命观、价值观和宇宙观；颁奖时刻，穿戴“瑞雪祥云”“鸿运山水”“唐花飞雪”服饰的礼仪人员托起宛如同心圆玉璧的冬奥奖牌，古老文明与奥林匹克交相辉映。从服饰到配乐，从竞技到颁奖，文化之美与运动之美在冬奥赛场竞相绽放给全世界观众。从可爱憨厚的“冰墩墩”“雪容融”，到大街小巷处处装点的中国结、红灯笼，北京冬奥会、冬残奥会折射出中国人民坚定的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，诠释着新时代中国的从容姿n态和中华文化雍容大度、开放包容的独特魅力。④迎难而上，就是坚持苦干实干、坚韧不拔。筹办举办北京冬奥会、冬残奥会既面临疫情的严峻挑战，也面对国际格局演变所带来的体育政治化逆流以及种种新问题、新情况。在以习近平同志为核心的党中央的科学谋划下，北京冬奥会、冬残奥会向全世界展现了中国特色社会主义制度非凡的组织动员能力、统筹协调能力、贯彻执行能力。崇山峻岭间，建设者们冒着最低零下40摄氏度的低温，啃下了工程实施中一个个“硬骨头”，雕琢出“雪飞燕”的壮美身姿；训练场上，运动健儿挥洒汗水，为了赛场上的精彩表现厉兵秣马；赛会服务中，保障人员迎着星星来、顶着星星走，为参赛各方带去春天般的温暖。北京冬奥会、冬残奥会的广大参与者始终保持知重负重、直面挑战的昂扬斗志，百折不挠克服困难、战胜风险，为了胜利勇往直前。⑤追求卓越，就是坚持执着专注、一丝不苟。从申办、筹办再到成功举办，一系列新技术、新应用在冬奥会中落地，让“科技冬奥”从愿景走进现实。2020年年底，所有竞赛场馆如期高质量完工，相关基础设施建设同步完成，达到测试活动要求。在这一过程中，冬奥建设者发扬迎难而上的“钉钉子”精神，坚持最高标准、最严要求，精心规划设计，精心雕琢打磨，攻克了一个又一个技术难题，用中国智慧、中国速度打造出一批世界一流的精品工程。所有新建、改造场馆和设施全部满足绿色建筑标准，并在节约资源、保护环境、处理废弃物与废水等方面形成示范，不仅满足赛时需求，也为赛后可持续利用留下足够空间。⑥共创未来，就是坚持协同联动、紧密携手。团结合作、命运与共是奥林匹克精神的体现，也是构建人类命运共同体的美好初衷。奥林匹克运动倡导的“更团结”正是当今时代最需要的，北京冬奥会、冬残奥会的主题口号“一起向未来”更是表达了全人类的共同心声。世界各国绝不是孤立在190多条小船上，而是同在一条命运与共的大船上，加强合作、同舟共济是唯一正确出路。在“一起向未来”的愿景中，北京冬奥会、冬残奥会奏响了团结进步的乐章，以和平、友谊和团结精神将世界凝聚在一起，架起同世界各国文明交流互鉴的桥梁，书写出弘扬全人类共同价值、构建人类命运共同体的新篇章。⑦回望百年风雨沧桑，从觉醒年代到强国时代，从上世纪初的“奥运三问”到新时代的“双奥之城”，中国与冬奥的“冰雪奇缘”，印证着中国人民披荆斩棘、矢志圆梦的奋斗轨迹，照亮了中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。在北京冬奥精神的激励下，全党全国各族人民必将为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦凝心聚力、努力奋斗。14．下列对本文的中心论点的概括，最准确的一项是（）A．弘扬北京冬奥精神，凝聚伟大复兴力量。B．伟大事业孕育伟大精神，伟大精神推进伟大事业。C．我们要大力弘扬北京冬奥精神。nD．全党全国各族人民为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦凝心聚力、努力奋斗。下列关于原文的理解和分析，不正确的一项是（）A．全文主要用举例论证、比喻论证、道理论证三种论方法，有力论证中心论点。B．第二段用具体的获奖数量论述冬奥会上中国体育代表团的拼搏精神，有力地论证“胸怀大局，就是坚持心系祖国、志存高远。”的分论点。C．第三段列举冬奥会穿戴服饰、“冰墩墩”“雪容融”等有代表性的事例，有力论证“二十四节气倒计时投射出中国人的生命观、价值观和宇宙观”的分论点。D．首段点题，第②~⑥段分别从不同角度论述，最后一段总结全文，文章为“总-分-总”结构。16．下列关于文本内容的理解与原文不相符合的一项是（）A．北京冬奥会、冬残奥会折射出中国人民坚定的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。B．中国体育代表团在冬奥赛场上勇夺冬奥会9枚金牌、15枚奖牌和冬残奥会18枚金牌、61枚奖牌，都位居参赛国榜首。C．冬奥会所有竞赛场馆的所有新建、改造场馆和设施全部满足绿色建筑标准。D．北京冬奥会、冬残奥会的主题口号“一起向未来”表达了全人类团结合作、命运与共的心声。【知识点】概括提炼议论文论点；筛选并整合文中信息；举例论证；道理论证；比喻论证；文章结构方式【解析】【点评】⑴本题考查对中心论点的概括与理解。论点是作者观点的完整表述，在形式上是个简明的肯定或否定的判断句，我们可以用位置“四看”来提取：一看题目，议论文的题目或直接揭示论点，或提示论点、或揭示议论的范围；二看开头是否开篇点题；三看结尾，篇末是否揭示中心看有无标志词语“应该”“必须”“由此可见”“总之”“因此”等；四看直接表述句。本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。本题考查对文章信息的筛选与整合。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。14．第一段由双奥会表彰引出冬奥精神：胸怀大局、自信开放、迎难而上、追求卓越、共创未来，第2-6段分别进行论证；第7段结论发出号召在北京冬奥精神的激励下，全党全国各族人民必将为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦凝心聚力、努力奋斗。所以标题就是中心论点n故答案为：AA：第2段举冬奥建设者、办赛人员、医疗防疫人员、志愿者、中国体育代表团、冬奥参赛者，论证胸怀大局，就是坚持心系祖国、志存高远这个分论点；第4段“硬骨头”“雪飞燕”是比喻；第6段时道理论证，故正确；B：用具体的获奖数量论述冬奥会上中国体育代表团的拼搏精神，有力地论证“胸怀大局，就是坚持心系祖国、志存高远。”的分论点。正确；C：用穿戴“瑞雪祥云”“鸿运山水”“唐花飞雪”服饰的礼仪人员论证自信开放，就是坚持雍容大度、开放包容，故错；D：本文就是总分总结构，正确。故答案为：CA：第1段说到，正确；B：不是榜首，故错；C：第5段，正确；D：第6段，正确。故答案为：B阅读下面材料，完成问题。材料一：2021年12月24日，朝阳区召开“双减”背景下“教”与“学”关系的变革——“合作对话”课堂教学现场会。三节不同年段的课堂生动呈现了“合作对话”课堂教学在推进朝阳区“双减”工作中取得的实效。什么是“合作对话”课堂？记者了解到，与传统的课堂教学形式不同，“合作对话”课堂致力于推进教师在课堂教学中创设平等、尊重、合作、对话的氛围，就相关问题进行探讨，以此建立或完善共同体成员的认知体系和价值体系。“合作对话”课堂强调把学习的权利和责任还给学生，致力于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。在教学中，学生总是处于交往状态，他们大胆发言，自主提出问题，发表不同观点，学习的好奇心和自信心受到保护，因而学习情绪始终是饱满而愉悦的。“合作对话”课堂的座住不再是传统的“排排坐”，而是“马蹄型”“小组合作型”“实践体验型”等。在这样的教学空间中，师生之间的关系是平等和自由的，学生之间是尊重和信任的，学生的心理安全得到充分保障，合作探究和共同进步成为课堂的主旋律。（摘编自《朝阳区推出七项举措助推“双减”落地》，2022.1.6《中国教育新闻网》）材料二：今年暑假期间和秋季学期开学以后，“减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担”（以下简称“双减”）工作的落实情况及各相关方面的意见和看法如何？中国人民大学中国调查与数据中心组织对此进行了追踪调查，以下是调查结果：n我国义务教育阶段学生家长们对子女教育期望和教育焦虑普遍处于高位，直接转化成对子女学习要求和校外培训的压力。过重的学习负担会造成对学生体育运动时间、社交娱乐时间、甚至睡眠时间等其他类型生活时间的挤压，影响学生的身心健康发展。（摘编自《全国各地落实“双减”成效如何？看看数据怎么说》，2021.10.26《光明日报》）材料三：作业，不仅具有反馈巩固学科知识功能，还兼顾着培养学生学习习惯锻炼学生思维品质促进学生个性发展等教育功能。为此，在设计作业时，教师就要有意识地为学生的自主学习架设思维支架，提供选择空间。比如，现在不少教师喜欢布置手抄报这一作业形式，认为这是丰富作业形式的最佳途径。殊不知，这项作业对于喜欢画画的学生而言是自我展示的方式，而对于画画没有兴趣的孩子来说则是痛苦的一件事，最终只能全家齐上阵。另外，网络的便捷、一些手机APP强大的搜题功能导致学生逐渐失去了独立思考的能力，大大降低了作业巩固复习的效能，往往是作业漂漂亮亮，检测结果不理想。因此，对学生的诚信教育就显得尤为重要，要教育学生明白完成作业的过程不仅是检验知识掌握与否的过程，更是诚实守信、自我控制、反思自省的过程，在作业完成的环节中凸显育人功能。“双减”政策出台后，学生的作业量从过去的“无法承受其重”变成了“无事一身轻”。面对骤减的作业，一些家长和学生显得无所适从。但是，“双减”并不代表“躺平”，激发作业热情是实现减负增效的动力和支点。实际上，作为完整学习过程的必备环节，没有作业，教与学都无从谈起。（摘编自2021.12.21《中国教育报》）下列有关“合作对话”课堂的表述，正确的一项是（）“合作对话”课堂的师生对话氛围是互相尊重，相互合作的。“合作对话”课堂中的师生总处于交流互动状态，因而学生的情绪始终很好。C．“合作对话”课堂中学生的座位呈“马蹄型”“小组合作型”“实践体验型”等。D．“合作对话”课堂的师生关系是自由平等尊重信任的，因此学生的安全得到了保障。18．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）学生家长们对子女教育期望和教育焦虑，接受子女分流到职业学校的家长屈指可数，这些因素催生了校外培训的盛行。“双减”政策发布之前，参加学科类校外培训的学生占比几近—半，过重的学习负担使学生丧n失了其他运动娱乐时间，身心健康深受影响。C．义务教育阶段，绝大部分学生家长认为孩子上好学校对孩子的发展很关键。D．如果作业布置的不合理，学生就会产生厌做情绪，甚至让家长代劳，这样就不能有效检测出学生知识的掌握程度。19．作业要发挥好知识功能和教育功能，教师和学生分别应该如何做？根据材料简要概括。【知识点】概括文章主要内容；理解文章中心思想；筛选并整合文中信息【解析】【点评】(1)考查对信息的筛选。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。(2)本题考查对材料的分析与概括。概括重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。（3）本题考查对材料的概括。概括重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。17．A：合作对话”课堂致力于推进教师在课堂教学中创设平等、尊重、合作、对话的氛围，故错；B：在教学中，学生总是处于交往状态，故错；C：课堂的座位不再是传统的“排排坐”，而是“马蹄型”“小组合作型”“实践体验型”等，故正确；D：师生之间的关系是平等和自由的，学生之间是尊重和信任的，故错。故答案为：CA：材料二图一接受子女分流到职业学校的家长有31，4%，不是屈指可数，故错；B：材料二说过重的学习负担会造成对学生体育运动时间、社交娱乐时间、甚至睡眠时间等其他类型生活时间的挤压，影响学生的身心健康发展，而不是“丧失”，故错；C：材料二图一的数据家长认为孩子上好学校对孩子的发展很关键的数据是82，1%，故正确；D：材料三要教育学生明白完成作业的过程不仅是检验知识掌握与否的过程，更是诚实守信、自我控制、反思自省的过程，在作业完成的环节中凸显育人功能。，故说法错。故答案为：C材料三第1段有兼顾着培养学生学习习惯锻炼学生思维品质促进学生个性发展等教育功能，要有意识地为学生的自主学习架设思维支架，提供选择空间，对学生的诚信教育就显得尤为重，这些事教师做法，学生：诚实守信，独立思考，作业热情。故答案为：教师：①在设计作业时，教师就要有意识地为学生的自主学习架设思维支架，提供选择空间。②对学生进行诚信教育，培养独立思考能力，让学生明白作业的重要性。学生：①激发自n己的作业热情；②养成独立思考的习惯，少用或不用网络查找作业答案。阅读下面的文字，完成问题。小站军号岑一羽车站里和往常一样，人流穿梭，来去匆匆。几对平行的铁路线朝站台两头无限延伸，一列列南下北上的火车稍作停顿，又启程驶向望不到的远方。老吴在站里四处巡视。退伍后他成为了火车站派出所民警，一干就是20多年。早当上所长的他仍保持着原来的习惯，每天时不时在车站里转转。今天他格外兴奋，儿子要从部队回来探亲了。想象着父子两代一军一警站台重聚的画面，老吴嘴角不由得露出了自豪的微笑。见面一定要给儿子一个大大的拥抱！不远处，老吴的妻子和几个亲戚坐在长椅上说笑，她们提前到了站里，等着给儿子接风。“宝贝，最近学什么了呀？展示一下呗，姨姥姥拍成视频，让舅舅向宝贝学习。”妻子举着手机逗弄姐姐怀里的小孩子。“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台……”虎头虎脑的小家伙稚气的朗诵显得特别可爱。妻子拍完后竖起拇指连连夸赞。一列火车缓缓停在站台。老吴一眼就从下车乘客中瞅见身着戎装的儿子，不觉加快脚步上前。儿子没等老吴抬手，张开双臂抱住了他。“嗯，黑了，也更有力气了。”老吴抓着儿子的胳膊，看看脸庞又看看肩章上扛的星笑起来，“好啊，比你老子当年可强多喽！”对讲机突然响起，听有突发情况，他让儿子先去候车室亲人们那里，自己转身跑向值班室。值班室里，一位身材瘦削、有些佝偻的白发老人坐在椅子上，攥着一支系着红巾的旧式军号。“事情就是这样，搞不懂老爷子为什么袋子里的钱和手机都不管，非要拼命把这支号夺回来。问买票去哪里，只一个劲说要去北京。”一位民警汇报完，指着铐在角落垂头丧气的小偷，“这小子吓坏了，直说没见过这么凶的老爷子。”老吴尝试和老人沟通，神情有些颓唐落寞的老人怔怔地看着他，一言不发。忽然，面窗而坐的老人眼里闪起一丝神采，想要站起来。老吴回头一看，是儿子不放心，来值班室窗外看看。老吴让儿子进来。“同志，你是来接我的吧？”老人站起身迎住儿子，浓重的湘音里透出急切和激动。儿子有些蒙，看到老吴的眼神示意，忙点头答应：“哦……是，是的。”n“好……赶紧归队去……别让首长和战友们等急了……没有我的军号……怎么发起冲锋呢？”口齿不清的老人盯着他帽上的八一军徽，像见了亲人一样语无伦次地念叨着。老吴若有所悟。这时另一位民警拿着手机走进来：“所长，老爷子手机里号码都没有备注。我把50多个号码挨个打了一遍，终于联系上老爷子的妹妹，很快就过来。”老人的妹妹到了，询问哥哥为什么离家出走。“我部队打电话，让回去……”老人望向窗外嗫嚅着。大家一时没听清，妹妹又问了一遍。“我部队打电话，让回去！”老人苍老的声音陡然提高了调门，胸腔强烈起伏着，“这是命令，必须立刻归队……”妹妹红了眼眶，和大家解释哥哥年事已高，患有阿尔兹海默症，子女不在身边，一定是整日思念老部队，出现了幻觉。“他可能忘掉了自己许多事，却从来没有忘记保家卫国。”老吴强忍住流泪的冲动。他和大家商量后，决定帮老人完成回部队看看的心愿。晚上有北上的列车经过，老吴买好了四张卧铺票，由妻子、儿子、老人妹妹陪伴老人去首都。等车时应老吴的请求，老人颤巍巍端起军号，缓缓吹响了集合号。因为年高气弱，声调不复准确。老吴靠着桌子闭上眼睛，随着旋律似乎回到了常梦到的操场、营房。火车隆隆入站，老吴在站台上跟儿子道歉：“爸爸得坚守岗位，委屈你，这次休假泡汤了，刚到家就要……”“爸，瞧您说的！这是我最有意义的一次休假。”儿子打断他的话，伸手为老吴理了理警服，“在我心里，您一直是守护一方的战士，这里也是您的军营。”老吴愣了一下。直到儿子向他立正敬礼，才醒过味来，郑重地抬手还以标准军礼。乘客都登上了列车，他举起手朝车上的亲人致意。一声提示音，妻子隔窗对他微笑着挥了挥手机。老吴点开微信里她刚发来的视频，郎朗童音扣动心弦：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来！”一声汽笛长鸣，老吴抬起头，听惯的笛声在苍茫夜幕里化作了军营中撼天震地的前进号。长长的列车，如得到命令的战士一样坚定不移地向前进军。“是啊，这里同样是我的军营！”老吴也随着这前进的号声，朝巡逻的方向迈出了步伐。20．下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是（）A．小说主要刻画了老吴和一个老战士身上展现出的爱国形象。B．小说设置悬念，一步步揭开老人离家出走的原因，更好地突出老人的形象。nC．小说中写儿子只是为了推动故事情节的发展。D．小说用号声、老吴步伐结尾，把文章中心、人物形象暗含其中，言已尽意无穷。21．联系上下文，品味下列语句，回答括号内的问题。①“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”（这句诗词在文中两次出现，用意何在？）②一声汽笛长鸣，老吴抬起头，听惯的笛声在苍茫夜幕里化作了军营中撼天震地的前进号。长长的列车，如得到命令的战士一样坚定不移地向前进军。（本句运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？）22．题目“小站军号”怎样理解？结合全文简要分析【知识点】文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点【解析】【点评】（1）本题考查文章内容和写法的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。本题考查从修辞角度对语句的品析。注意答题格式：什么修辞+作用+具体语境内容。本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等）。20．A：正确；B：正确；C：写儿子不止推动情节发展，还有升华主题的作用，故错；D：正确。故答案为：C21．第1题，这个诗句是陆游《十一月四日风雨大作》的诗句：僵硬地躺在孤独地山村但不悲哀，因为我还想着为了国家地安宁戍守在轮台，文中地老军人患了阿尔兹海默症，唯一能记得的是“我部队打电话，让回去”，还有老吴儿子回来休假也坚守岗位。第2题：是比喻修辞，将听惯的笛声比作军营中的前进号，把列车，比作得到命令的战士一样坚定不移地向前进军，写出老吴对军队的热爱，对国家的热爱。故答案为：①诗句的内容是文中老战士虽年老健忘，但仍不忘保家卫国的精神品格的写照，也赞扬老吴始终坚守岗位的精神，同时也为文章增加文学色彩。②运用比喻的修辞手法，将火车的笛声比作军营的前进号，将列车比作战士，生动形象地写出老吴对军营的热爱，表现老吴及老战士为代表的退伍军人坚守岗位，保家卫国的精神。22．军号实指老战士手中的军号，军号也就象征像老战士和老吴那样的为国立功的退伍军人，把车站的汽笛声比作军号声，表现他们虽然你退伍，但心依然向着祖国，在平凡岗位坚守品质。故答案为：“小站军号”一方面是指患阿兹海默的老战士手中的军号，另一方面是将车站的汽笛声比n作军号声，用军号象征老吴及老战士为代表的退伍军人，突出他们虽然退伍，但依然心怀祖国、在平凡岗位上坚守的品质。四、名著阅读（6分）名著阅读可以采取多部联读的方法，现从人物角度联读《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》，发现祥子和保尔都经历了磨难，但他们的结局却截然不同。请结合两本书的内容分析造成这种情况的原因。【知识点】作品的人物形象；作品的综合评价；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》【解析】【分析】《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事。祥子来自乡间，为生活来到城市，最后选中拉洋车。买车，做个独立的劳动者，“这是他的志愿，希望。”城市似乎给了祥子实现志愿的机遇，经过三年奋斗，他买上了车，但不到半年，竟被人抢去。但祥子仍然不肯放弃拥有自己的一辆车的梦想，仍然不断振作起来，再度奋斗。而搏斗的结局，是以祥子的失败告终的。作者通过旧北京一个人力车夫的悲剧，表达了作者对挣扎在社会低层的劳动人民命运的深切关怀和同情。揭露了把祥子逼进堕落深渊的黑暗社会。说明了仅靠个人奋斗去摆脱贫穷是行不通的路。《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。通过比较，我们可以看出，祥子和保尔生活在不同的时代，他们的个性不同，他们的人生价值选择也不一样。故答案为：①两人的个性、人生价值选择不同。祥子思想陈旧，不懂变通，不接受合理建议，懦弱，三起三落后连自己的个人理想都不敢追求；保尔勇敢坚强，四次死里逃生仍执着追求共产主义理想；②两人所处的时代不同。祥子生活在上个世纪20年代的中国，军阀混战，社会黑暗，进步思想被禁锢；保尔处在俄国社会革命巨大的浪潮中，整个社会出现欣欣向荣的蓬勃生机。【点评】本题考查对名著的联读，也就是比较阅读，我们可以从不同角度对人物、情节、写法来探究名著的异同，进行深度的阅读，来启发自己的思维。五、写作（60分）微写作。校学生会准备出一期“献给母校”的专刊，主编邀请你以一个初三毕业生的名义为“感恩”栏目写一封简短感谢信，向在三年级的学习生活中帮助和关爱过你的人表示感谢。请你从班主任、任课教师、安全主任、学校保安、学校保洁员中任选一个，表示感谢的心意。要求：①以感谢信的格式书写；②内容有真情实感；③字数200字左右；④不出现所在学校的校名或师生姓名，署名用XXn替代，日期用今天的时间。【知识点】应用文；微写作（片断写作）【解析】【分析】题干要求很清楚，内容是感恩，样式是感谢信，感谢的人物只能选班主任、任课教师、安全主任、学校保安、学校保洁员其中一个。可以集中写一两件你印象深刻的事情，着重写出你的感恩之情。动笔之前考虑好则可。【点评】本题考查学生语言综合表达的基本能力。考生要注意平时素材的收集，要按照题干的要求进行写作。在写作时要情感色彩饱满，让触动自己的那份情感也触动读者。注意恰当运用写作手法，表达上合理运用抒情、议论等表达方式，使主旨观点得以升华。同时考生在平时要加强写作的训练，提升写作能力。25．阅读下面的文字，按要求作文。神舟十三号飞船回来了，航天员王亚平说：“人生就像一场长跑，我在飞行这条长跑路上，有困难，有险阻，但这里的风景也独一无二。我会继续飞下去，因为只有坚持，才知道哪一站的风景是最美丽的。”王亚平的话引发了你怎样的感悟和思考，结合自身经历，写一篇不少于600字的记叙文。要求：①题目自拟，注意体现王亚平话语的主旨；②不得套作，不得抄袭；③不得透露个人和学校信息。【知识点】材料作文；自命题作文【解析】【分析】先分析材料。王亚平的这段话的主题可以理解成坚持、恒心，可以理解为独一无二的风景，也可理解成只有坚持，才能看到最美丽的风景。从这几个角度构思立意即可。【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。要整体感知材料，从材料中提炼出主旨，再根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，运用材料中的事例或者名言，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
