假如给我三天光明，第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过；第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹；第三天，我会投入到大千世界芸芸众生的生活中去，寻找作为一个正常人的所有感动……在黑暗中寻找光明，给无望带来希望
黑夜给了我黑色的眼睛，我用它来寻找光明。——顾城《黑眼睛》
盲孩子和他的影子
1.有感情朗读课文。2.多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。文章的美，3.学习欣赏文章的美。摘抄优美的词语，积累语言。4.培养关爱生活、关爱弱者的良好品质学习目标
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。体裁介绍
速读课文，整体感知1、用你最喜欢的方式诵读文章，看一看课文讲了什么故事？盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。
2、找出写盲孩子心情变化的语句。
“他的日子很寂寞”——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”——“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。”——“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！’”——“他看见了周围的一切！”盲孩子心情变化的语句
思考请为本文加五个小标题。形式如下：____的盲孩子
（一）寂寞的盲孩子（二）快乐的盲孩子（三）见到了一线光明的盲孩子（四）在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子（五）重见光明的盲孩子
盲孩子为什么会复明？影子为什么会变成人形？为什么说我们都是光明的孩子？
心灵的光明对生活充满信心友情的感化返回
给别人幸福，自己也能获得幸福。
做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人！
乐观、积极、坚强、快乐……
各抒己见结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题?
从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中——“影子”最后也获得生命中———
多角度理解文章主题
关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法你同意吗？还有别的看法吗？1对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。2.盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。主题探究
爱的感悟学了本课之后，同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。现在你最想说的话是什么，请把它写在纸上。
白朗宁：我是幸福的，因为我爱，因为我被爱！
纪伯伦：和你一同笑过的人，你可能把他忘掉;和你一同哭过的人，你却永远不忘。佚名：真友谊像磷火——在你周围最黑暗的时刻显得最亮。
精段赏析美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。(一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话，可再播放背景音乐《爱的奉献》。)
营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。
盲孩子热爱生活，渴望光明。把盲孩子周围的世界织成了一种绚丽的境界。吸引、感染着读者，使读者获得美的熏陶。（1）美的意境
按句排行，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“阵阵”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。（2）美的语言
语言特点1.全篇几乎由短句组成，好读，不拗口。2.叠音词多，形象感强，描写情态逼真，语气舒缓。3.节奏感强。4.含蓄又象征意义。5.按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子读。
警句送给你：送人玫瑰，手留余香有爱，一切皆有可能
你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文。动动笔：
童话有结束的时候，爱却永无止境。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
和我有说不完的话。直到太阳落山，影子消失，只剩下孤零零的自己。我知道，明天影子还会来，还会有新的故事……读自己的影子小时候，不识字总喜欢坐在那里，读自己的影子，像读一本童话故事。总是读一头黑熊，或是一只很黑的小兔子，坐卧在我的脚下，
如果生活不够慷慨我们也不必回报吝啬何必要细细的盘算付出和得到的必须一般多如果能够大方何必显得猥琐如果能够潇洒何必选择寂寞获得是一种满足给予是一种快乐如果生活不够慷慨汪国真
预习：寓言四则了解寓言的特点把握寓言的寓意积累古文的字词
