第四单元9.枫树上的喜鹊【教学内容】教科书P45~47内容。【教学目标】1.会认9个生字，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文，默读课文。3.在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”“！”“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文，默读课文。【教学难点】在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”“！”“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。第1课时【教学过程】一、直接导入1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。2.板书课题，齐读课题。今天我们就一起来学习这篇课文《枫树上的喜鹊》。二、识字解词1.学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；给每个自然段标上序号。2.检查自学情况。（1）出示生字各自拼读，指名认读，相机正音，并给生字口头组词。（2）出示新词（课件出示）借助拼音，开展读词游戏。①开火车读，再读。②小老师领读，齐读；理解、记忆。3
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。请大家带着这些问题听老师读课文。这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（学汉语拼音和看日出。）本文以什么为感情主线？（“我”喜欢喜鹊一家。）三、生字书写1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结。（1）加一加。（2）减一减。（3）猜谜语。2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字。（1）老师范写，学生描红、临写生字。（2）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（3）教师巡视指导，强调写字姿势。（4）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、总结交流小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。（课件出示）指导朗诵：乾隆皇帝的《喜鹊》。第2课时一、激趣导入，复习旧知1.同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。2.板书课题，齐读课题。二、合作探究，深入研读1.学习第1自然段。（1）生读。（2）故事发生在哪里？（3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。（很大很高）请生读出这种感觉。想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂盛）（4）再读第一段，了解“我”喜欢什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子画出来。出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”2.学习2~8段。把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。交流。（1）“我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。”生读，哪个词读出“我”特别喜欢阿姨。师范读，听出什么不同？生再读。（2）还有这样有意思的句子，出示：“我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。”（3）交流其他喜欢的句子。（4）把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。（5）师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：“！”和“，”可能学得怎么样？再学一学。出示：“鹊！鹊！鹊！”3
喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”3.学习9~13段。喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？师画太阳。出示课文内容。全班合作，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。出示：我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟们：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”三、回顾课文，编写故事1.跟阿姨和弟弟一起学拼音、看日出，还可能做些什么呢？2.四人小组合作编故事。（1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？”“！”或者“……”。（2）小组交流。（3）集体交流，展示。四、总结全文，课外拓展1.推荐郭风的另一首诗《童话》。2.童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家！【板书设计】枫树上的喜鹊枫树上有一个喜鹊窝喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音爱护小动物喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出【教学反思】教学这篇课文时，教师充分创设了趣味学习情境，利用多媒体课件呈现、模拟喜鹊对话等方式不断地激发学生参与学习的兴趣，同时巧妙融入到课文作者的内心世界，从而体会到了他对喜鹊的喜爱之情。3
