《植物妈妈有办法》说课稿一、说教材 《植物妈妈有办法》是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。二、说教学目标根据课程标准，结合学生实际，我设计如下目标： １.知识目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。 ２.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。 ３.情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。 重点难点：理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。三、说教法 在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。 1.用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。 2.为了更好地达到以上的教学目标，我采用了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段 3.适当采用“表演——体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。四、说学法 1.鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。 2.初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。 3.让学生合作学习2、3、4段。五、说教学过程： （一）创设情境，激情导入。 同学们，你们喜欢旅行吗？去过哪？跟我们一起分享一下你的快乐吧！（生汇报） 植物们也特别喜欢旅行，它们怎么去呢？别急，他们的妈妈有办法，今天就让我们一起学习儿童诗：植物妈妈有办法。 板书课题：3、植物妈妈有办法3, （二）初读课文，整体感知。1.师范读课文，生认真听，并关注预习时圈出的生字词。 2.自由读文，注意：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。 3.出示生字词（小黑板）：小老师读；全班读；小组读；开火车读；男女生分组读。 （三）赏读课文，入情悟趣。 1.师引领第一小节后，学生自读课文，本文共有几小节。 2.指名读课文，思考：文中都讲了哪几种植物妈妈的办法，分别在第几小节？ 学生汇报，相机板书： 蒲公英2苍耳3豌豆4 3.小组合作学习，出示学习要求; A:齐读2、3、4小节。 B:选出你们组喜欢的那一小节多读几遍。 C：小组交流，植物妈妈的办法是什么？ 4.学生汇报哪小节，指导哪小节。 （1）喜欢蒲公英妈妈的办法 a.小组齐读，汇报办法。 b.相机板书：降落伞风 c.指导：“降落伞”指什么？ d.“纷纷出发”是什么样的情境？你什么时候见过这样的情境？ e.“纷纷出发”，他们会去哪呢？我来采访一下小蒲公英，你想去哪儿？（公园，田野，树林……）那用我们第一小节的一个词就叫“四海为家”。（四海为家即是走到哪儿，种子就在哪儿生根发芽） f.请同学们看插图，小蒲公英在空中飞啊飞啊，它们终于长大了，可以自己去闯天下了。它们多么快乐，多么自豪啊！让我们一起看着板书，分享他们的快乐吧！（背诵第2小节） （2）喜欢苍耳妈妈的办法 a.小组齐读，汇报办法。 b.相机板书：带刺的铠甲动物挂 c.指导：“带刺的铠甲”指什么？ d.看，一只小狗跳过，小苍耳们挂在小狗身上去旅行了，你们想，还有哪些小动物会带他们去旅行呢？（小兔，小羊，小猪……）3, e.是啊，苍耳妈妈多有智慧啊，它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为家。让我们一起夸一夸她吧。（试背第3小节） （3）喜欢豌豆妈妈办法 a.小组齐读，汇报办法。 b.相机板书：豆荚太阳晒 c.小豌豆们开心吗？你从哪个词中看出来的？请你来读出它的开心吧。 d.双手做豆荚，体验炸开的情景。（全班表演）大家真是活泼可爱的豆宝宝。 （4）学习最后一小节。 a.植物妈妈们就只有这几种办法吗？你从哪一小节看出来的？读一读。 b.哪个词最能表现出来还有很多？（许许多多）你还能说出这样的词吗？ c.粗心的小朋友却得不到它，“它”是指什么？你想做怎么样的小朋友。 d.细心的小朋友，让我们一起再来品味聪明的植物妈妈们的办法吧！ （会背的背，不会背的读） （四）深化内容，拓展延伸 是啊，自然界有许许多多的知识，只要我们细心观察，就会发现大自然的无穷奥秘，那你们知道其它植物妈妈的好办法吗？仿照课文的形式说一说。 （如：柳絮、椰子、野葡萄……） 你们懂得真多，其实每一种植物都有自己传播种子的办法。希望我们班的小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的孩子。将来揭开大自然的更多奥秘。 （五）作业 1.把这首小诗背给自己的朋友或家人听。 2.做个小诗人，仿课文写几小节这样的小诗。 （六）板书： 3、植物妈妈有办法 蒲公英2 降落伞 风 苍耳3 带刺的铠甲 动物挂 豌豆4 豆荚 太阳晒 说板书：一堂课的板书，相当于一堂课的灵魂，一个人的眼睛。这是我的板书设计，能让学生一目了然，突出了文章的重难点，帮助学生加深了对课文的理解。3
