期末综合检测(时间：150分钟 满分：150分)一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：连日来，新型冠状病毒引发的肺炎疫情牵动着全国人民乃至全世界人民的心。这类病毒原本可能存在于野生动物身上，病毒被引到人身上，与一些人乱杀、乱吃野生动物有关。而事实上，野生动物不仅在营养上没什么优势，吃了还可能致病。“人类历史上夺走近2500万欧洲人生命的黑死病，祸首就是来自老鼠、旱獭身上的病菌；导致SARS的冠状病毒源自蝙蝠，并以果子狸为中间宿主……”虽然吃的时候烧熟、煮透可以杀死绝大多数微生物，但在捕捉、运输、储存及销售过程中，相关人员都不可避免地会接触到动物活体或冻货，依然有很大的概率被各种细菌、病毒感染。这些野味没有经过正规的检验检疫，一旦携带可传染人的病原体，后果不堪设想。17年前的SARS，今天的新型冠状病毒肺炎，都是惨痛的教训。(摘编自《善待野生动物，别让舌尖上的疫情重演》)材料二：不论细菌还是病毒，都要突破人体的重重防线才能够完成入侵，但人体终将发现它们的存在，因为人类的免疫系统有着自己的防护措施和预警机制。人类保护自己的方式首先是防御，皮肤和黏膜使人体形成了一个相对密闭的系统，当有害物质将要侵入人体时，皮肤和黏膜会将外界致病因素阻挡在体外。接下来，黏膜表面和人体内部会有杀菌物质和吞噬细胞在“巡逻”，防范病原体的入侵。以溶菌酶为例，它能够破坏细菌的细胞壁，导致细胞壁破裂，内容物流出而使细菌溶解；还可与带负电荷的病毒蛋白直接结合，与DNA、RNA、脱辅基蛋白结合形成复盐，使病毒失活。因此，该酶具有抗菌、消炎、抗病毒等作用。当强大的病原体突破了前两道防线后，人体的反攻才刚刚开始。通过吞噬细胞的吞噬和特殊的免疫细胞的分析，人体生产出了可以特异性识别入侵物的抗体，抗体可以让病原体粘连在一起，不再具有入侵性，最终暴露在细胞间的病原菌会被杀灭。但入侵了细胞的病毒是否就安全了呢？非也！人体可以精妙地识别哪个细胞被病毒感染了，进而派出“杀手”杀死被感染的细胞，释放细胞内部的病毒，供抗原消灭。16
然而，人体的反击是需要时间准备的，病原体就会通过这样的时间间隙大肆入侵，占领人体。细胞感染一度成为人类最大的敌人。比如当年鼠疫在欧洲叫“黑死病”，曾在几年间就使欧洲人口减少三分之一；我国现在还将鼠疫和霍乱列为甲类传染病。直到抗生素的发现和推广，人类才控制了细菌感染的暴发。抗生素主要对细菌有杀灭作用，通过破坏细菌细胞的结构，如细胞壁、细胞膜，改变内部代谢，阻碍核酸和蛋白质合成等，进而达到杀灭细菌的目的。但是，抗生素对病毒是无效的，因为细菌和病毒的结构完全不同。由于细菌拥有细胞壁，还有自己的核酸复制机器和核糖体，所以抗生素只要针对这些靶点设计，就能保证杀伤细菌，且对人类的副作用很小。但是，病毒没有细胞壁，没有自己的核酸酶，也没有核糖体，它所有的功能都依靠宿主细胞来完成，所以抗生素并不能杀死病毒。理想的抗病毒药物是既能作用于病毒增殖周期的某个或几个环节，予以干扰或阻断，又不影响宿主细胞的正常代谢。常见的药物病毒唑，会干扰病毒复制所需的RNA的代谢，从而起到抑制病毒扩增的作用，但对人体有很大的副作用。针对这次的“新冠肺炎”疫情，中国科学院武汉病毒研究所和中国人民解放军军事医学科学院的科研人员也在细胞水平上初步筛选出了对新型冠状病毒有较好抑制作用的药物。但对于病毒的治疗，人类始终没有找到像抗生素一样具有普适性的特效药，积极的治疗都是调动人体自身的免疫能力去对抗病毒，因为只有生物本身才真正懂得如何对抗生物。(摘编自《专家详说细菌和病毒》)材料三：传染性疾病即传染病，是由病原体引起的能在人与人、人与动物、动物与动物之间相互传播的疾病。人类经历了无数恐怖的传染病，诸如天花、鼠疫、1918年甲型流感，动物疫病中也有牛瘟、口蹄疫、禽流感等。技术革命和生活环境的改善，清洁饮水、免疫接种、抗生素和抗病毒药物的使用，拯救了无数生命。但是生物科学技术具有两面性，它可以带来人类文明，也可以威胁人类生存。生物技术若被人谬用，将对人类健康、农业、环境造成威胁。可能被谬用的生物技术，包括病原微生物的改造与合成、基因编辑、种族基因武器、仿生学等。现代科学技术快速发展，只要是一个懂生物技术的人，随便在实验室就可以人工合成病原。小儿麻痹是由脊髓灰质炎病毒引起的一种病毒病，可以通过大家熟识的“小儿麻痹糖丸”预防。美国纽约州立大学的实验室，就成功地人工合成了脊髓灰质炎病毒。加拿大的科学家人工合成了类似天花的马痘病毒。先进的DNA合成和基因编辑技术让科学家们可以轻而易举地使有害细菌变得更致命，甚至可以将随处可见的微生物制造成武器，经过特定基因修饰的微生物一旦侵入人体就会快速产生致命毒素。16
2016年美国国家情报部门已将“基因编辑”技术列入了“大规模杀伤性武器”威胁清单。(摘编自《〈生物安全法〉对传染性疾病防控的重要意义》)1．下列有关人体免疫系统对抗病毒的流程，最准确的一项是(3分)( )A.―→―→B.―→―→C.―→―→解析：选C 材料二第二段对人体免疫系统对抗病菌的介绍比较清楚，其中第二道防线的核心内容应该是“杀菌物质和吞噬细胞”，“溶菌酶”只是一个举例。因此应排除B、D两项。在第三道防线中，“通过吞噬细胞的吞噬和特殊的免疫细胞的分析，人体生产出了可以特异性识别入侵物的抗体”，这句话中的“吞噬”与“分析”是产生抗体的过程，而“抗体”以及相关组织的真正工作有两种：一是“特异性识别入侵物”，二是“抗体可以让病原体粘连在一起，不再具有入侵性，最终暴露在细胞间的病原菌会被杀灭”。因此可排除A项。2．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)( )A．传染性疾病规模式暴发，是人们通过乱杀乱吃把原本存在于野生动物身上的病毒引到自己身上造成的。B．目前的抗生素通过破坏细菌细胞的结构来杀灭细菌，但对没有细胞壁、核酸酶以及核糖体的病毒是无效的。C．在没有找到普适性特效药之前，人们只能暂时借助某些有较好抑制作用的药物以及自身免疫力来对抗病毒。D．现代科学技术的发展使得合成病原体的难度大大降低，懂得生物技术的人可以轻而易举地制造致命病菌。解析：选A 说法绝对，原文只是列举了目前已知的由于人类乱杀乱吃野生动物引发的传染性疾病，但不能笼统地说所有传染性疾病的规模式暴发都是人类乱杀乱吃野生动物造成的。3．根据三则材料，下列说法正确的一项是(3分)( )A．病原体会利用人体反击需要时间来入侵人体，科学家如果能找到相应办法，16
或许能提升人体防御能力。B．抗生素与溶菌酶在杀死细菌的机理、过程上是一致的，都是通过破坏细菌的细胞壁来杀灭病菌。C．人们使用的常见抗病毒药物病毒唑虽然有副作用，但是对病毒宿主细胞的正常代谢没有任何影响。D．当前针对没有细胞壁、核酸酶以及核糖体的病毒进行防治的最理想方法就是在其找到宿主前将其杀死。解析：选A B项，“在杀死细菌的机理、过程上是一致的”错，原文只是介绍说二者都可以通过破坏细菌的细胞壁杀灭病菌。C项，“但是对病毒宿主细胞的正常代谢没有任何影响”错。D项，“最理想方法就是在其找到宿主前将其杀死”的说法于文无据。4．请简要阐述材料二的行文思路。(4分)答： 解析：解答此题，需要逐段分析材料二，了解每段的主要内容，并理清段与段之间的关系，抓住关键语句，如第一段中的“人类的免疫系统有着自己的防护措施和预警机制”，第二段中的“首先是防御……接下来……当强大的病原体突破了前两道防线后……”，第三段和第四段的开头句等，最后用概括性的语句进行表述即可。参考答案：先指出人类的免疫系统有防护和预警功能；然后从三道防线介绍人体的防御过程；接着指出人体防御的局限和抗生素药物对病毒无效；最后阐明在没有特效药的情况下自身抵抗能力的重要性。(每点1分)5．我们该以怎样的态度对待生物科学技术？请结合材料谈谈你的看法。(6分)答： 解析：有关生物科学技术的讨论主要集中在材料三，材料三中提到了生物科学技术的两面性，因此在进行分析时，我们也应该辩证地看待生物科学技术，肯定其积极意义，并防范它对人类可能造成的威胁。另外，联系前两则材料的内容可知，当前的生物科学技术仍有局限性，需要我们深入研究、持续研究。16
参考答案：①生物科学技术给人类带来了文明，曾拯救了无数生命，对人类社会的发展意义重大；②目前的生物科学技术仍具有一定的局限性，需要我们深入研究、持续研究；③要提高生物科学技术研究人员的素养，加强生物科学技术研究的科学性与规范性，避免其威胁人类的生存。(每点2分)(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6～9题。流光似水[哥伦比亚]加西亚·马尔克斯圣诞节一到，孩子们又提出了买一条手划艇的要求。“行，”爸爸说，“等咱们回到卡塔赫就买。”但九岁的托托和七岁的乔尔比父母想象的执拗得多。“不，”他们异口同声地说，“我们现在就要，在这儿就要。”“可是，”妈妈开口了，“要想在这儿航海，你们只能打开浴室喷头放水了。”她和丈夫的话都没有错。他们在西印度卡塔吉娜的家有个带海湾船坞的院子，还有一个可容两艘大游艇的棚舍。而在马德里，他们全家挤在卡斯特拉纳街47号的五楼公寓里。可是他俩曾经答应孩子们，如果他们得了全班第一，就送他们一艘有六分仪和罗盘针的划艇，孩子们做到了。于是爸爸把这些都买来，那是一艘漂亮的铝艇，吃水线有一道金色条纹。“小艇在车库里。”午饭时爸爸说，“问题是车库也没多大地方了，而且没法拿上来，走电梯或者楼梯都不行。”可是第二个礼拜六下午，孩子们请同学帮忙把小艇搬上楼梯，好不容易才搬到女佣房。爸爸说：“恭喜！现在呢？”男孩子们说：“没怎么样啊，我们只是要把小艇放在房间里，现在已经放进来啦。”又一个礼拜三。爸爸妈妈照例看电影去了。孩子们成了家里的大王兼主子，他们关上门窗，打破客厅里一个亮着的灯泡。一股清凉如水的金光流泻出来，他们任由它流到近三尺深；于是关掉电门，拿出划艇，就在屋内的小岛之间随意航行。这次神奇的冒险是我参加一期家用品诗歌研讨会，说了几句玩笑话的结果。托托问我为什么一碰开关灯就会亮，我没有勇气多思考。“光就像水，你一扭开龙头，它就出来了。”我说。于是他们每礼拜三晚上继续行船，学习使用六分仪和罗盘针，等他们的父母看完电影回家，总发现他们在干干的陆地睡得像天使。几个月后，他们渴望走更远，16
就要求全套的潜水装，包括面具、鳍状肢、氧气和压缩空气枪。父亲说：“你们把一艘不能用的划艇放在女佣房间已经够糟了。现在你们还要潜水装备，岂不更糟糕。”“如果我们第一学期赢得金栀子花奖呢？”乔尔说。他们的母亲惶然说，“不，已经够了。”他们的父亲责备她太强硬。她说，“这两个孩子该尽本分的时候，连根钉子都赢不到。可是为了得到他们要的东西，他们什么奖都拿得到，连老师的职位都能抢到手。”最后父母既没有答应也没有拒绝。可是到七月，托托和乔尔各获得一个“金栀子花奖”，且获得校长公开表扬。那天下午，他们没有再开口，就在卧室里发现两套未拆封的潜水用具。于是下一个礼拜三，他们的父母在电影院观赏《巴黎最后探戈》的时候，他们把公寓注满了深远两寻(约十二尺)的金光，像温驯的鲨鱼在床铺等家具底下潜游，从光流底部打捞出不少几年来迷失在黑暗里的东西。在年终颁奖大会上，两兄弟被赞誉为全校典范，获颁杰出奖状。这次他们用不着开口，父母主动问他们要什么。他们非常讲理，只要求在家个开宴会招待同班同学。下一个礼拜三，他们的父母正在观赏《阿尔及尔战役》时，卡斯特拉纳街的行人都看见一道光瀑从一幢树影掩映的旧楼流泻下来，溢出阳台，一股一股沿着房屋正面倾注而下，呈金色洪流急奔下大道，一路照亮了市区，直亮到瓜达拉巴。救火队为应付这个紧急状况，撞开五楼的门，发现公寓满是金光，一直淹到天花板。豹皮沙发和安乐椅在吧台流出的酒瓶和大钢琴间高高低低漂浮着，钢琴上的马尼拉罩巾载浮载沉，像一条金黄色的软骨鱼不停地扇动。家用品诗意盎然，自己长了翅膀在厨房的天空飞翔。孩子们跳舞用的军乐队乐器，在母亲水族箱里游出来的彩色鱼儿间漂来漂去，那些鱼是浩瀚的金光沼泽里唯一活生生而且快快乐乐的动物。大厅那一头，托托戴着潜水面具和仅够抵达港口的氧气，坐在船尾，随浪潮摆动，手握紧双桨，正在找灯塔；乔尔浮在船头，还在用六分仪寻找北极星；满屋子漂浮的是他们的三十七个同学，有的正在窥视天竺葵盆栽，有的正在唱改了歌词来嘲弄校长的校歌，有的正从爸爸的酒瓶偷喝一杯白兰地酒，就这样化为永恒。他们同时扭开太多灯，公寓泛滥成灾，医院传教士圣茱丽安纪念小学的整整两个班学生遂淹死在卡斯特拉街47号五楼——在西班牙的马德里，一个夏天像火烧、冬风冷如冰、没有海洋也没有河流、内陆根性的居民永远学不会光海航行术的遥远城市。16
6．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是(3分)( )A．圣诞节，孩子们提出买一条手划艇的要求，爸爸说等回到卡塔赫就买，可是兄弟俩异口同声地说现在就要，在这儿就要，这表明兄弟俩“执拗”的性格特点。B．兄弟俩关掉电门，拿出划艇，就在屋内的小岛之间随意航行。这体现了他们天真顽皮，富有想象力。C．因为父母的严厉，导致孩子更加向往自由，渴望摆脱束缚，才发生因迷乱而淹没的悲剧。D．小说中托托和乔尔兄弟俩既天真顽皮又好学进取，对未知世界充满好奇并努力探索。解析：选C C项，父母的严厉不是导致悲剧的原因。从小说中看，父亲富于幻想和激情，真正懂得孩子，懂得教育，也不是严厉的父亲。7．下列对小说艺术特点的理解鉴赏，不正确的一项是(3分)( )A．“礼拜三”隐喻一个摆脱一切世俗束缚与标准的自由时空，这段时间刚好是父母亲为了给孩子自由而去看电影的时间。B．小说中“礼拜三”“于是下一个礼拜三”“下一个礼拜三”是以时间为线索来叙事的，这样就推动情节发展，使故事发展脉络清晰。C．小说用重复轮回的时间设置形成一个循环叙事结构，增加了故事的戏剧性与神秘感。D．小说虽然是魔幻小说，但是依然是现实生活的反映，很多情境真实生动，让读者如临其境。解析：选A A项，父母看电影并不是为了给孩子们自由。8．马尔克斯是拉美魔幻现实主义代表作家，他曾宣称：“在我的小说里，没有一个字不是建立在现实的基础上的。”结合这句话，从“魔幻”与“现实”的关系角度简析本文的写作特点。(4分)答： 解析：解答此题，要扣住“魔幻现实主义”的特点，如其情节的设置扎根于现实，运用大量生动逼真的细节描写，运用象征手法等，结合具体例子进行分析即可。参考答案：①魔幻的故事情节有现实根据。比如，“光海航行”的现实原型就是“大海航行”。②魔幻的细节生动逼真，与现实没有违和感。比如，写“光海”里的潜游，漂浮着各种物件等情境真实生动，让读者如临其境。③魔幻的事物和现象象征、暗示现实生活(或16
“表现心灵的真实”)，如在光里航行象征现实中孩子们(或“人类”)对梦想的追逐(或“对未知世界的好奇和探索”)。9．有人说这是一个悲剧故事，也有人不同意这种说法，结合小说结尾谈谈你的看法。(6分)答： 解析：本题具有一定的开放性，这个故事是不是悲剧故事，可以仁者见仁。但是，无论持哪种观点，都要紧密结合小说的主旨和人物形象，并思考其现实意义。参考答案：(看法一)这是悲剧。①小说以37个孩子(集体)意外溺亡在“光海”里为结局，凄惨悲怆。②孩子们因追逐梦想(或“自由”，或“快乐”，或“诗意”)而不幸丧命，令人哀伤悲悯。③没有现实土壤的梦想是令人悲叹的(或“人们生活在一个不会做梦的城市里，这是社会的悲哀”)。④将人生有价值的(美好的)东西毁灭给人看，警醒读者思考人生，这是悲剧的本质特征。(看法二)这不是悲剧。①结尾不是现实意义的死亡，而是一种心灵迷失。即习惯于旧体制的孩子们为美妙梦想所惑，迷失在天马行空的梦里。②孩子们在金色的光海中获得了一份“永恒”的快乐(或“自由”，或“诗意”)。③兄弟俩掌握了光海航行术，勇敢而执着追梦的孩子或许能成功找到灯塔与彼岸。④孩子们探索了航行术，看到了海，比起永远禁锢在大陆上的其他人，未尝不是一种幸福的经历。二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10～14题。孝王元年，秦围邯郸者解去。三年卒，子燕王喜立。燕王喜四年，秦昭王卒。燕王命相栗腹约欢赵，以五百金为赵王酒。还报燕王曰：“赵王壮者皆死长平，其孤未壮，可伐也。”王召昌国君乐间问之。对曰：“赵四战之国，其民习兵，不可伐。”王曰：“吾以五而伐一。”对曰：“不可。”燕王怒，群臣皆以为可。卒起二军，车二千乘，栗腹将而攻鄗，卿秦攻代。唯独大夫将渠谓燕王曰：“与人通关约交，以五百金饮人之王，使者报而反攻之，不祥，兵无成功。”燕王不听，自将偏军随之。将渠引燕王绶止之曰：“王必无自往，往无成功。”王蹴之以足。将渠泣曰：“臣非以自为，16
为王也！”燕军至宋子，赵使廉颇将，击破栗腹於鄢。乐乘破卿秦於代。乐间奔赵。廉颇逐之五百馀里，围其国。燕人请和，赵人不许，必令将渠处和。燕相将渠以处和。赵听将渠，解燕围。赵孝成王卒，悼襄王立。使乐乘代廉颇，廉颇不听，攻乐乘，乐乘走，廉颇奔大梁。十二年，赵使李牧攻燕，拔武遂、方城，剧辛故居赵，与庞暖善，已而亡走燕。燕见赵数困于秦，而廉颇去，令庞暖将也，欲因赵弊攻之。问剧辛，辛曰：“庞暖易与耳。”燕使剧辛将击赵，赵使庞暖击之，取燕军二万，杀剧辛。秦拔魏二十城，置东郡。十九年，秦拔赵之邺九城。赵悼襄王卒。二十三年，太子丹质於秦，亡归燕。二十五年，秦虏灭韩王安，置颍川郡。二十七年，秦虏赵王迁，灭赵。赵公子嘉自立为代王。燕见秦且灭六国，秦兵临易水，祸且至燕。太子丹阴养壮士二十人，使荆轲献督亢地图於秦，因袭刺秦王。秦王觉杀轲使将军王翦击燕二十九年秦攻拔我蓟燕王亡徙居辽东斩丹以献秦。三十年，秦灭魏。三十三年，秦拔辽东，虏燕王喜，卒灭燕。(选自《史记·燕召公世家》，有删改)10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( )A．秦王觉杀轲/使将军王翦击燕/二十九年/秦攻拔我蓟/燕王亡/徙居辽东/斩丹/以献秦B．秦王觉/杀轲/使将军王翦击燕/二十九年/秦攻拔我蓟/燕王亡/徙居辽东/斩丹以献秦C．秦王觉/杀轲/使将军王翦击燕/二十九年/秦攻/拔我蓟/燕王亡/徙居辽东/斩丹/以献秦D．秦王觉杀轲/使将军王翦击燕/二十九年/秦攻/拔我蓟/燕王亡/徙居辽东/斩丹以献秦解析：选B “觉”和“杀”两个谓语动词的主语都是“秦王”，中间应该断开，排除选项A、D；“我蓟”作“攻拔”的宾语，中间不能断开，排除选项C。11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)( )A．“孝王元年”，文中属于王公即位年次纪年法。常见的纪年法有王公即位年次纪年法、年号纪年法、干支纪年法和年号干支纪年法等。B．“金”，文中指的是青铜。春秋时期的“金”，多数指青铜，当时黄金不太流行。从战国一直到东汉以前，“金”通常就是指真正的金子。C．“四战之国”，文中指的是古代的赵国。后来就用其指四面平坦，无险可守，容易受攻击的地方。D．“乘”，文中指的是兵车。古16
代用四匹马拉的一辆兵车叫一乘，用以计算车、马等，是四的代称。诸侯国的大小以兵车的多少来衡量。解析：选B B项，“‘金’，文中指的是青铜”错误，从战国一直到东汉以前的金，通常就是在说真正的黄金，文中此时为战国时期，所以文中的“金”应该指的是真正的黄金。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)( )A．燕王喜趁人之危。本来派国相栗腹和赵国订立友好盟约，结果听了栗腹回国的报告后，却想攻打赵国。B．燕王喜不听劝谏。乐间认为赵国百姓熟悉军事，于是劝诫燕王不要讨伐赵国，但燕王喜没采纳。C．燕王喜无识人之明。他先不听将渠劝谏，攻打赵国；后轻信剧辛的话，轻视赵国，导致兵败。燕王喜处死了剧辛。D．燕王喜软弱胆小。太子丹派荆轲刺秦王失败后，燕王喜慑于秦王的威势，斩杀了太子丹，并把太子丹的头献给了秦王。解析：选C C项，“燕王喜处死了剧辛”错误，由原文“燕使剧辛将击赵，赵使庞暖击之，取燕军二万，杀剧辛”可知，燕王派剧辛领兵攻打赵国，赵国派庞暖迎战，俘获了燕军两万人，杀掉了剧辛。由此可知，是赵国的庞暖杀掉了剧辛，而不是燕王喜。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)与人通关约交，以五百金饮人之王，使者报而反攻之，不祥，兵无成功。(4分)译文： (2)燕见赵数困于秦，而廉颇去，令庞暖将也，欲因赵弊攻之。(4分)译文： 参考答案：(1)和人家互通关卡，制订了盟约，拿出五百黄金给人家的君王祝酒，使者回来一报告就反过来进攻人家，这不吉祥，作战不会成功。(2)燕王看到赵国屡次被秦兵围困，而且廉颇又离开了赵国，这时正让庞暖领兵作战，就想要趁赵国疲惫的机会去进攻它。14．燕王喜两次派兵攻打赵国而失败，除了燕王喜自身的原因，还有什么原因？请简要说明。(3分)答： 16
参考答案：①燕王和赵国订立了友好盟约，却又攻打赵国，背信弃义，不得民心。②赵国虽然失去了廉颇这样的大将，却还拥有李牧这样的名将，实力雄厚。参考译文：孝王元年，秦国围邯郸的军队解除包围，离开了赵国。孝王三年去世，他儿子燕王喜即位。燕王喜四年，秦昭王去世。燕王派国相栗腹和赵国订立友好盟约，送上五百黄金给赵王置酒祝寿。栗腹回国报告燕王说：“赵王国内年轻力壮的人都战死在长平了，他们的孩子还没有长大，可以进攻赵国。”燕王叫来昌国君乐间询问这事情。乐间回答说：“赵国是个四面受敌、经常抗战的国家，他的百姓熟悉军事，不可以进攻。”燕王说：“我们是以五个人攻打他们一个人。”乐间仍然回答说：“不可以。”燕王很生气，这时群臣都认为可以进攻。燕国终于派出两路军队，兵车两千辆，栗腹率领一路攻打鄗，卿秦率领一路攻打代。只有大夫将渠对燕王说：“和人家互通关卡，制订了盟约，拿出五百黄金给人家的君王祝酒，使者回来一报告就反过来进攻人家，这不吉祥，作战不会成功。”燕王听不进去，自己率领侧翼部队随军出发。将渠拉住燕王腰间系印的带子阻止他说：“大王一定不要亲自前去，去了是不会成功的！”燕王用脚把他踢开了。将渠哭着说：“我不是为了自己，为的是大王啊！”燕军到达宋子，赵国派廉颇率兵，在鄢打败了栗腹。乐乘也在代打败了卿秦。乐间逃奔到赵国。廉颇追赶燕国，追出五百多里，包围了燕国的都城。燕国人请求议和，赵国人不答应，一定要让将渠出面主持议和。燕国便任命将渠为国相，前去主持议和。赵国听了将渠的调和，解除了对燕国的包围。赵孝成王去世，悼襄王即位。悼襄王派乐乘接替廉颇统兵，廉颇不听命令，攻打乐乘，乐乘逃跑了，廉颇也逃奔到魏都大梁。十二年，赵国派李牧进攻燕国，夺取了武遂和方城。剧辛从前住在赵国时，和庞暖很要好，后来逃跑到燕国。燕王看到赵国屡次被秦兵围困，而且廉颇又离开了赵国，这时正让庞暖领兵作战，就想要趁赵国疲惫的机会去进攻它。燕王这时询问剧辛，剧辛说：“庞暖很容易对付。”燕王就派剧辛领兵攻打赵国，赵国派庞暖迎战，俘获了燕军两万人，杀掉了剧辛。这时秦国攻取了魏国的二十座城池，设置了东郡。十九年，秦国攻取了赵国的邺等九座城池。赵悼襄王去世。二十三年，燕太子丹被送到秦国去做人质，这时逃回燕国。二十五年，秦国俘虏了韩王安，灭掉了韩国，设置了颍川郡。二十七年，秦国俘虏了赵王迁，灭掉了赵国。赵国公子嘉自立为代王。16
燕国君臣看到秦国即将灭掉六国，秦军已经到达易水，祸患将要降临燕国了。燕太子丹暗地里供养着二十名壮士，这时他派荆轲把督亢地图献给秦王，乘机突然向秦王行刺。秦王发觉了，杀死了荆轲，派将军王翦进攻燕国。二十九年，秦军攻取了燕国都城蓟，燕王逃走了，后来迁居辽东，杀掉了太子丹，把他的头献给了秦国。三十年，秦国灭掉了魏国。三十三年，秦军攻取了辽东，俘虏了燕王喜，终于灭掉了燕国。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成15～16题。阅史有感文彦博缥帙青箱次第开，慨然英气转难裁。莫言美事俱长往，须有清风属后来。弹铁①始知皆琐旅②，枕戈③方信是雄才。平生自况真非薄，只是休容鸩鸟媒④。[注] ①弹铁：语出《战国策》，战国时齐国孟尝君食客冯谖曾弹铁而歌曰：“长铁归来乎，食无鱼。”后比喻有求于人。②琐旅：这里指寄人篱下的食客。③枕戈：语出《晋书》，晋名将刘琨曾致书亲旧：“吾枕戈待旦，志枭逆虏。”④鸩鸟媒：语出《离骚》，这里指向小人请托。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )A．首联写诗人打开书箱，翻阅书卷，却难以判断哪些才是真正慷慨英武的历史人物。B．颔联提到不要认为英雄的美好事迹都已成为过往，应该让后人继承他们的高尚节操。C．颈联运用典故，通过对比表达出对食客之流的贬斥态度和对英雄豪杰的仰慕之情。D．全诗采用叙述、议论等方式，抒发读史感慨，在表达方式上与杜甫《登高》一致。解析：选D D项，“与杜甫《登高》一致”错误。杜甫《登高》前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。首联为局部近景，颔联为整体远景。后四句抒情，写登高所感，围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。所以它们的表达方式不一致。16．请简要说明本诗给了我们怎样的人生启示。(6分)答： 16
解析：“缥帙青箱次第开，慨然英气转难裁”，首联写诗人打开书箱，翻阅书卷，却难以判断哪些才是真正慷慨英武的历史人物。启示我们不要盲从，要有明辨真伪的能力。“莫言美事俱长往，须有清风属后来”，不要认为英雄的美好事迹都已成为过往，应该让后人继承他们的高尚节操，启示我们要对自己的才能保持自信。“弹铁始知皆琐旅，枕戈方信是雄才”，运用典故，通过对比表达出对食客之流的贬斥态度和对英雄豪杰的仰慕之情，“只是休容鸩鸟媒”，作者不屑于向小人请托，启示我们要坚持正道直行。参考答案：①不要盲从，要有明辨真伪的能力；②要对自己的才能保持自信；③要坚持正道直行。(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《赤壁赋》中，用比喻的修辞手法，感伤人在天地间生命的短暂和个体的渺小的语句是“ ， ”。(2)李白《梦游天姥吟留别》中表现诗人蔑视权贵的诗句是“ ， ”。(3)墨子在《兼爱》中认为“圣人以治天下为事者也”，因此必须“ ， ”。答案：(1)寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟(2)安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜(3)必知乱之所自起 焉能治之三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成18～20题。能量的产生不是某一特定器官来发展的，或是通过人体所有细胞来实现的。一个活细胞就好比一簇火焰，它燃烧燃料，从而产生生命所需的能量。( )因为细胞完成“燃烧”是有温度条件的，即人体的正常体温。①只有这样，千千万万个小火焰才会温和地“燃烧”，给生命提供所需的能量。②在细胞中，物质会永不停歇地转化为能量，就像一个不停转动的轮子。它是自然界更新循环的一种方式。在循环过程中，16
以葡萄糖形式存在的糖燃料经历了分解及一系列微妙的化学变化。这些变化规律地、有条不紊地进行着，每一环节都由一种特定的酶支配和控制，每一种酶都各司其职。每一环节都会产生能量，排出废物二氧化碳和水，发生了变化的燃料分子会被传送到下一环节。当这个轮子“转”满一圈，燃料分子几乎被分解尽了，它们将随时与新的分子结合，开始新一轮的循环。这一过程是生命世界的一大奇迹。③细胞就像一间化工厂，不断从事着生产活动。这真是太不可思议了，④所有发挥作用的部分极其微小，就连细胞本身也只有在显微镜下才能被看到。18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)( )A．这是一个富有诗意但极不准确的比喻。B．这个比喻虽不准确，但极富诗意。C．这是一个极不准确但富有诗意的比喻。D．这一比喻极富诗意，但并不准确。解析：选D 上文是比喻的具体表现，所以衔接内容以比喻开头更加合理；下文强调细胞燃烧需要条件，是对不准确的具体阐释。19．下列各项中，对画波浪线的句子使用的修辞手法分析正确的一项是(3分)( )A．第①句使用了借代手法，用“小火焰”借代细胞，使其特征更加鲜明。B．第②句使用了比拟手法，生动形象地展现了细胞内物质变能量的过程。C．第③句使用了比喻手法，喻体“化工厂”形象地展现了细胞活动情形。D．第④句使用了夸张手法，突出细胞本身及其发挥作用的部分的体积之小。解析：选C A项考查借代与借喻的区别，借代是“代”，强调相关性，借喻是“喻”，强调相似性，此处为借喻；B项考查比喻与比拟的区别，此处为比喻；D项考查学生对夸张的掌握，夸张是对事物进行刻意夸大或缩小，此处细胞及发挥作用的部分本来就很小，并非刻意夸大或缩小。20．文中画横线的语句有语病，请修改。(3分)答： 参考答案：能量的产生不是由某一特定器官来完成的，而是通过人体的所有细胞来实现的。(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，11分)阅读下面的文字，完成21～22题。16
习近平总书记指出：“人民创造历史，劳动开创未来。”党的十九届五中全会擘画了我国进入新发展阶段的宏伟蓝图，确立了今后5年乃至更长时期我国经济社会发展的行动指南。__①__，归根到底要靠劳动创造。奋进新时代、开启新征程，__②__，才能为夺取全面建设社会主义现代化国家新胜利汇聚强大正能量。全党全国各族人民要大力弘扬劳模精神、劳动精神，确保如期打赢脱贫攻坚战，如期全面建成小康社会，为开启全面建设社会主义现代化国家新征程奠定坚实基础。人类社会的发展史，就是一部光荣的劳动史。__③__，我们都要崇尚劳动、尊重劳动者。要贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造方针，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，推动全社会热爱劳动、投身劳动、爱岗敬业，让勤奋做事、勤勉为人、勤劳致富在全社会蔚然成风，激励广大劳动群众争做新时代的奋斗者，为改革开放和社会主义现代化建设贡献智慧和力量。21．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(6分)答： 参考答案：①要实现宏伟蓝图 ②必须依靠辛勤劳动 ③无论时代如何变化22．请分条概括上文各段的主要意思，并使之形成一组整句。每句不超过14个字。(5分)答： 参考答案：擘画宏伟蓝图，确立行动指南；实现宏伟蓝图，依靠劳动创造；尊重劳动人民，崇尚劳动精神。四、写作(60分)23．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)“惠书敬悉，迟复为歉！”古人懂得道歉，复信晚了要表示歉意；得罪了他人要负荆请罪。懂得道歉，是一种美德，体现着君子风度；学会道歉，能够化解矛盾，补救错误。道歉与羞耻心相关，与人的修养相连。然而在生活中有些人认为动不动道歉，太没面子；也有人认为口头道歉意义不大，重要的是行动。16
读了以上材料，你有相关的经历和体验吗？请展开联想，写一篇记叙文。要求：自选角度，自定立意；自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。[写作指导]这是一则材料作文，材料中心话题是“道歉”。材料从正反两个方面呈现了要道歉与不要道歉的理由。写作时要综合考虑，并联系实际。写作思路一：歉意于口，修养于行。“良言一句三冬暖”，美德浸润人心，纠纷休止于真情，修养内化于行。用自己的实际行动践行道歉的文明美德。写作思路二：懂得道歉，真情自显。一句真诚的道歉，展现了谦谦君子风度；展现了廉颇负荆请罪、刎颈之交的大国将领气概；彰显了汉武帝“轮台罪己，靡费天下”的贤君圣主风范。写作思路三：不懂道歉，歧路亡羊。在日常生活中，因为不肯道歉，我们失去了抚平受伤心灵创伤的机会；因为不肯道歉，我们失去了认识错误，改正错误，提高自我的机会；因为不肯道歉，我们还失去了挽回和改善自己形象的机会；因为不肯道歉，我们甚至把小事闹大，把简单事变复杂，损失了更多的财富、时间乃至失去生命。学生可以根据材料进行联想，写记叙文。参考立意：①学会道歉，是一个重要的社会技能；②真诚道歉，方显君子之风；③道歉需要勇气；④道歉重塑完美自我。16
