湘教版地理八下第五单元第一节《四大地理区域的划分》教案教材分析本章内容是中国地理总论和中国地理区域部分的过渡，本节课内容从整体上认识“秦岭——淮河”线和四大地理区域的划分。根据《地理课程标准》要求，本节内容要求知道“秦岭——淮河”的位置，通过活动认识“秦岭——淮河”线南北两侧的地理差异，理解其地理意义。明确四大地理区域的位置、范围和划分依据，了解各个地理区域的特点。本节的教学不仅需要让学生认识到以上两点，还需要联系生活实例，借助生活经验让学生感受区域地理环境的差异性，通过引导学生阅读地图，将感性的认识上升到理性分析，从而理解区域划分的作用，掌握区域划分的方法，学会通过比较法，了解我国的区域差异。教学目标知识与能力：1.在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭——淮河”一线的地理意义。2.在地图上指出四大地理区域的位置、范围及划分依据。过程与方法：1.培养学生读图分析能力，和自主学习能力。2.初步掌握地理区域的划分方法，培养学生多角度分析问题的综合地理思维。情感、态度与价值观：通过学习使学生认识到不同地域的差异性，感受祖国不同区域山河之美。教学重难点教学重点：1.“秦岭——淮河”线的南北差异。2.四大地理区域的位置、范围及划分依据。教学难点：1.初步掌握地理区域的划分方法，培养学生多角度分析问题的综合地理思维。教学方法读图分析法、自主学习法、小组合作探究法教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入：教师结合插图讲述故事《晏子使楚》中的一段，导入新课，你知道为什么会出现这种现象吗？让我们一起去探究其中的地理奥秘吧！听故事，想一想利用小故事调动学生的好奇心，激发求知欲望。活动一：找秦淮辨差异教师：在我国东部地区，有一条重要的地理分界线，这条线就是“秦岭——淮河”线。培养学生阅读地图查找地理5
1.认识秦岭、淮河：在图5-1中画出秦岭、淮河2.整体认知：通过阅读，结合地图说一说你对秦岭、淮河的大体认识。展示秦岭风光及淮河水系图，在文本中提取关键词。3.联系生活说一说：引导学生交流，“秦岭——淮河”线南北两侧的自然风光和人类生产生活有哪些差异。展示两张PPT,“秦岭——淮河”线南北两侧主要景观及生产、生活方式的差异。归纳总结：在“秦岭——淮河”线的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。4.读图探究（一）：（1）找出秦岭和淮河，看一看，秦岭的走向和淮河的流向有什么特点？（2）找出秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位。5.读图探究（二）：1955年1月发生强寒潮时，陕西的西安最低气温为－20.6℃，而陕西的安康最低气温为－7.6℃。读图解释造成两地气温差异的原因。总结归纳：由于秦岭的阻挡，冷空气的影响在秦1.找一找，画一画2.秦岭：黄河和长江水系的分水岭，北侧关中平原，南侧汉水谷地；淮河：自西向东流，汇入长江，流入黄海。3.小组交流说一说：北：种小麦，以面食为主、水果有苹果、梨等，宽敞四合院南：种水稻，以米饭为主食，水果有柑橘、香蕉等，房子依水而建4.（1）读图总结：秦岭是东西走向，淮河自西向东流。（2）查找，描画：秦岭淮河，秦岭地跨甘肃、陕西、河南，淮河流经河南、安徽、江苏5.读图分析说一说：（1）比较两地的位置差异：西安位于秦岭北侧的关中平原，安康位于秦岭南侧的汉水谷地（2）事物的能力锻炼学生通过阅读文本，提取关键词的能力。利用多种图片，展示南北两侧的生活、生产、植被、景观等差异，渗透生活中的地理知识，学习对生活有用的地理。联系行政区划知识，有效复习。借助地图，联系已有的地理知识，对地理现象进行分析，总结，培养地理思维。5
岭南侧减弱。6.温故知新：根据已有知识，说一说“秦岭-淮河”线的意义有哪些？7.列表比较秦岭-淮河线南北两侧的地理差异。秦岭的作用：秦岭可以阻挡一部分冷空气南下。6.回顾知识列举：1月0℃等温线；800毫米年等降水量线；湿润和半湿润地区分界线；暖温带与亚热带分界线；亚热带常绿阔叶林与暖温带落；叶阔叶林分界线；长江水系与黄河水系分水岭；旱地与水田的分界线……7.根据表格内容结合已有地理知识和生活经验理解，并快速记忆。促进学生更好地理解秦岭-淮河线的分界作用，为接下来比较南北地区的地理差异做铺垫。明确差异，对地理现象溯源归因。活动二：识区域，论依据过渡：“秦岭——淮河”线作为我国一条重要的地理分界线，其南北两侧在地理环境方面有着非常多的差异，由于我国幅员辽阔，各地的地理环境存在明显的差异性，根据这些差异，可以把我国划分为四大地理区域，接下来让我们一起来学习“四大地理区域”。1.在哪里是什么：四大地理区域是指哪四个地区？2.找界线：借助地图说出四大地理区域的分界线？（具体事物）教师：这些山川河流充当了我国四大地理区域的分界线，请大家结合地图，快速识记1分钟。3.过渡：在这三条分界线中，大兴安岭-阴山-1.区域定位：查找地图5-8，明确四大地理区域的位置，范围和名称。2.找一找山脉河流等。3.画一画，比一比：描画400毫米年等降水量线，对比两侧的层层深入，由区域划分到查找界线，识记山脉河流，明确具体事物。5
贺兰山一线大致与我国400毫米年等降水量线的北段重合，让我们一起来找一找它吧！4.读图探究：（1）结合地图，说一说南方地区与北方地区存在显著的地理差异的原因。（2）读图，说一说西北地区与北方地区界线的主导因素是什么？确定青藏地区与其他区域界线的主导因素又是什么？中国地形图（3）归纳总结：列表比较四大地理区域的分界线和划分的主导因素。农业生产差异。1.读图，小组讨论，分析归纳主要因素：（1）气温、降水（2）西北与北方地区：季风和降水；青藏与其他：地形（3）查阅地图，填写表格并熟记。借助景观图，增强感性认识，促进对理性知识的理解，有效落实重点。通过读图，引导学生对地理现象的成因进行分析，理解其中的地理原理。中国地形图分析主导因素，探求原理。课堂总结：总结：通过这节课的学习，你知道“橘逾淮为枳”这句话所蕴含的地理原因了吗？梳理巩固知识点，促进思维建构，完善知识体系。回扣导入，学以致用课堂达标1.下列关于“秦岭——淮河”一线地理意义的叙述，正确的是（）A.亚热带与中温带的分界线B.南方以水田为主，北方以旱地为主C.北方以水运为主，南方以陆运为主D.1月0°C等温线与400mm年降水量线经过2.一方水土养一方人，我国南北方地区自然环境差异显著，这使得人们的生产生活方式也存在着明显差异，该差异叙述不正确的是（ ）A.北方民居建筑屋顶坡度小；南方坡度大B.北方民居建筑墙体厚，注意防寒保暖；南方墙体薄，注意通风散热随堂练习，巩固基础，课堂达标5
C. 古代交通工具北方以马车为主，南方以船为主D. 油料作物北方以油菜为主，南方以大豆为主3.读“中国四大地理分区图”，回答下列问题。（1）从四大区域来看，A是地区，气候类型是气候。（2）A地区的主要粮食作物是，C地区的农作物熟制，D地区的耕地类型是。（3）界线②划分的主导因素是，界线③是——。（4）下列叙述与区域B无关的是（） A. “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊” B.“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”C. “大漠孤烟直，长河落日圆” D. “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”5
