13猫［教学目标］1.认识6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写15个生字，会写10个词语。2.默读课文，感受猫的可爱，有感情地朗读课文。3.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。【语文要素】4.体会不同作家对猫的喜爱之情。【语文要素】［教学重难点］1.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。2.体会不同作家对猫的喜爱之情。［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.认识6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写15个生字，会写10个词语。2.默读课文，感受猫的可爱，有感情地朗读课文。3.理清课文层次，能感受猫的古怪和小猫的淘气，体会总分结构在表达中的作用。一、创设情境，导入新课1.出示各种猫的图片。2.让接触过猫的学生介绍一下猫。3.教师总结：猫——聪明灵活，行动敏捷。4．今天我们就来学习著名作家老舍先生写的课文《猫》。（简介作者）老舍先生一生除了写作之外，还有两大爱好——养花和养猫。今天，我们一起来认识老舍先生家里的猫。（出示课文插图）向它打个招呼吧！二、检查预习情况，分类识记生词1.识字写字指导。（1）读准字音。（2）将15个生字按照结构归类，分析其结构特点，再总结书写要点。对学生反应有难度的字重点指导。2.多种方法，理解四字词语。出示：无忧无虑、丰富多腔、长短不同、粗细各异、枝折花落、生气勃勃、屏息凝视5
(1）读准字音。（提示“折”易读错，要留意）(2）多种方法，理解意思。要点：把握关键字词的意思，“生气勃勃”中的“勃勃”意为有旺盛生命力的样子；根据构词特点揣摩意思，“无忧无虑”“枝折花落”“屏息凝视”，前后两个字的意思相近；关注相对的字，“长短不同”“粗细各异”，有长有短，有粗有细，各不相同。3.分析相对的词句，感受事物的多面性。出示：老实又贪玩、贪玩又尽职(1）读正确。注意停顿。(2）比较，发现词组间的相同点。（每组两个词，表达的意思是相对的。）(3）找一找。这些相对的词都是形容猫的，找一找文中还有哪些类似的词句。出示：丰富多腔地叫唤又一声不出；什么都怕又勇猛；腿还站不稳又淘气。(4）说一说。每个人身上都有对立的性格，用上“……又……”说一说。示例：喜欢跟人聊天又爱独处；怕高又爱坐过山车；喜欢早起锻炼又爱睡懒觉……三、借用结构图，整体把握文本1.默读全文，思考：作者写了几只猫？（一只。两个不同时段：长大后和满月时。）2.区分段落。哪些段落分别在介绍长大后的猫和满月时的猫？要点：第1～5自然段介绍长大后的猫，第6自然段介绍满月时的猫。3.出示结构图，并自读课文完成绘制。(1）介绍结构图。出示简要结构图。点拨：围绕一样事物，写了哪几个方面；抓关键词填写。(2）边读边补绘结构图。长大后和满月时，作者又写了猫的哪些方面？4.看结构图，作者是如何把猫写具体的？如何把古怪的特点写具体的？如何把可爱的特点写具体的？点拨：分层写。为了把猫写具体，写了长大后和满月时两个时间段的猫；为了把古怪的特点写具体，分层写了它老实、贪玩又尽职，高兴时叫唤与不高兴时一声不吭，胆小又勇敢；为5
了把可爱的特点写具体，写了猫玩耍时摔倒又爬起来，撞疼了也不哭，开辟新场所时枝折花落。第2课时◆课时目标1.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。（重点）2.体会不同作家对猫的喜爱之情。（难点）一、复习导入1.听写本课词语表中的词语。2.回顾：课文围绕猫写了哪两部分内容？（“古怪”又“淘气”）二、把握言语特点，体会作者情感1.关联，发现共同点。读一读结构图最外侧框里的内容，说说有什么发现。要点：都是关于猫的形象的，有优点也有缺点；每个框里都有两层意思，且两个意思是相对的。2.删减比较。把缺点全部删去，再来读一读文章，你觉得哪个更好？要点：有优点，也有缺点的猫才真实，才可爱，才是生活中大家常见的猫。3.推测，找理由。优点、缺点，作者究竟是夸猫、爱猫，还是贬猫、厌猫，读文章找理由。提示：拟人化的地方，联想这是一个什么样的人的形象，推测作者的态度；转折的地方，区分语义落在转折词前还是转折词后；优点和缺点的笔墨，孰轻孰重。要点1：赋予猫类似人的优良品质，“尽职”的人大家都喜欢；“勇猛”的人，大家都喜欢；“温柔可亲”的人，大家都喜欢；“天真可爱”的人，大家都喜欢。要点2：“可是、但是”等转折词，语义重点在后面，这类句子后面多在写猫的优点，“任凭……也……”“非……不可……”等关联词的运用，将喜爱之情更外显化。要点3：同一段中，优点详写，缺点略写；多个形象时，最后的落点在优点上。4.聚焦描写缺点的语言。猫的可爱、天真、尽职，作者喜欢。猫的贪玩、淘气，作者喜不喜欢？读读描写猫缺点的语句，说说自己的感受。要点：“贪玩”，关注语气词，“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”中三个语气词读起来轻松、喜悦，毫无责怪之意。“淘气”，即使枝折花落，也“绝不会责打它”，怜爱之情溢于言表。因此即使说缺点，表面上是“嫌”，暗地里也是“喜”。5.情感朗读。选择自己喜欢的语句，读出作者对猫的喜爱之情。点拨：有转折的地方，要读出前后的变化，重音在后；有语气词的地方，要读出隐藏的情感。5
三、抓对立转折，迁移写作1.联系课后小练笔，练习写话。(1）猫除了课文中介绍的性格外，它还可能是怎么样的？同桌先交流，再用上“说……吧……可是……”试着写两三句话。提示：猫的性格的词要是一组相对立的词。(2）交流并作点评。示例：说它孤僻吧，的确是呀，进进出出，它总是像独行侠一样。可是，当它管起闲事来，连鸡妈妈教训小鸡，它都要掺和一脚。2.拓展练笔。(1）你身边的人性格如何？请从他们的性格中找到一组相对立的词。同桌先交流，再仿照课文写一段话。提示：①描写性格的词是一组相对立的词。②这一组相对立的词要分别进行具体描述。（2）交流并作点评。示例：奶奶的性格实在有些古怪。说她懒惰吧，她有时确实很懒，她常常窝在沙发上打瞌睡，两只手抱着靠枕，眼睛眯成一条缝，头不知不觉低了下去，鼻子一下碰到抱枕，她猛地抬起了头，睁大眼睛，四处望望，看见没事，就又打起瞌睡来。可是，逢年过节，她上擦擦下擦擦，洗床单洗被套，家里家外全像换了新衣裳似的，村里人都夸奶奶勤劳。四、比较阅读，多样角度1.读“阅读链接”，思考：同样写对猫的喜欢，这两位作家又是怎么写出对猫的喜爱之情的？(1）阅读链接一和课文比较。思考：两段文字采用的表达方法分别是什么？分别表达了什么人对猫的喜爱之情？预设①：课文既写猫的优点，也写猫的缺点，明“嫌”暗“喜”，为反语。而阅读链接一是正语描写。预设②：课文写的是作者一个人对猫的喜欢；而阅读链接一写的是人们（附近四邻或路过的人、妻子、两个孩子和“我”）对猫的喜欢。（2）阅读链接二和课文比较。思考：两段文字分别写了猫的哪些方面？点拨：阅读链接二写猫的外貌、动作和神情，而课文写了与猫有关的事例，唯独没有写外貌。2.总结：当我们表达对某一事物的喜欢时，可以从多个角度进行写作。5
［教学板书］13猫［教学反思］人无完人，猫无完猫，教学过程中我引导学生抓表达意思相对的词句来揣摩作者所要表达的情感。对于课后的“阅读链接”，我引导学生将老舍笔下的猫和夏丏尊、周而复笔下的猫作比较，体会到夏丏尊除描写小猫毛色的漂亮外，主要通过写一家人对小猫的态度来表达对猫的喜爱之情；而周而复则通过写猫的外貌和神情、动作表达对猫的喜爱之情。通过比较，进一步感受作家笔下栩栩如生的动物形象。5
