《陋室铭》说课稿一、说教材（一）教材分析《陋室铭》通过对“陋室”情景的描绘，极力表现出“陋室不陋”，表达了作者一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。此文之所以能够久为流传，是因为文章以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长，在区区81字内运用了对比、引用、类比等手法，让人回味无穷。（二）教学目标 结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课目标定为：(1)知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词和虚词；(2)能力目标：学习托物言志的写法；(3)情感目标：通过理解作者那种“高洁傲岸”的节操和“安贫乐道”的情趣，引导学生做胸襟豁达之人。（三）教学重难点1．多种形式诵读课文，能够当堂背诵课文；2．学习托物言志的写法，理解作者安贫乐道的情趣。二、说学生（一）学生能力分析学生已经掌握了一些文言文的实词和虚词的译法——留、删、补、换、调、变等，本文的字词难度也不是很大，再加上课前的认真预习，因此只要把学生的积极性调动起来了，本课的教学目标一定能很顺利的完成，重点和难点也可以很好地解决。（二）学习风格的分析结合我校“高效课堂”模式——“两段六环”
的构建工作，学生有一定的自主学习能力，所以，我把大部分时间留给学生，教师精心设计导学案，把教学任务分配给每一个小组，让学生通过小组合作的形式进行问题探究。然后让学生根据自学笔记的内容，进行自我汇报展示。三、说教法和学法根据本课学习目标和内容，从学生已经掌握的知识基础、发展水平，结合我校“两段六环”构建工作，我采用以下教学方法，把课堂交给学生，让他们自主学习。我的课堂环节如下：（一）学生借助学习用具完成自学笔记。（学生课前完成）1.知作者 晓背景 扫障碍2.译句子 品语言 学写法3.明主旨 悟情感 懂意蕴（二）教师导入并出示自学提纲。（3分钟）（三）教师分配各组学习任务。（2分钟）（四）小组合作，问题探究。（14分钟）1.板书提纲，突出重点 2.学生讲解，生生互动 3.提出质疑，教师补充 4.学生评价，小组评比（五）学生汇报展示。（汇报前诵读课文）（15分钟）六、学生巩固反馈。（与上一环节交叉进行）（5分钟）七、随堂测试（5分钟）八、布置作业（1分钟）我设计的导学案：一、意蕴悠远赏名句1．“山不在高”“水不在深”类比什么？2.“有仙则名”“有龙则灵”暗喻什么？3．铭文第一句在文中起什么作用？此题3个小题的设计意在引出“比兴”的写作手法。
4．“苔痕上阶绿，草色入帘青。”一句在文中的有何作用？此题意在指出陋室优美的自然环境。以景之雅见“惟吾德馨”，说明“陋室”不陋。5．“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”一句说明什么？是什么写法？此题意在阐述一句通过写交往之朋友的“不俗”来衬托自己的不俗。二、学以致用洗心灵6．请用一句话评价与你交往密切的朋友是怎样的人。此题设计目的在于情感延伸，使学生的视线投射到自己身上，正所谓“物以类聚，人以群分”，思考自己的人生，达到情感态度价值观教育这一目标。三、类比贤人展胸襟7．你知道文中提到的诸葛亮和杨子云是怎样的人吗？表明作者有怎样的志向？此题的设计意在明确写法是运用类比，表明作者也具有诸葛亮和杨子云等人的志趣和抱负。从而引导学生也树立正确的人生观和价值观。8. 找出全文主旨话，说说铭文最后一句引用孔子的话有什么作用呢？ 此题的设计意在让学生明白，文章的结构前后照应，进而深化主旨。四、拓展延伸育今人9．作者借助陋室抒发了自己怎样的情怀？这种胸襟具有怎样的时代意义？
此题设计的目的是让学生领略作者“高洁伟岸、不随世俗”的志趣以及淡泊名利、安贫乐道的情趣，进而思考本文的时代意义，引导学生做胸襟豁达之人。附：板书设计附陋室铭刘禹锡山水 比兴 引 陋室 馨对偶 拟人 描 环境 青衬托 对仗 夸 朋友 雅虚实 对比 话 生活 静类比 暗含 立 志向 高引经 据典 表 态度 乐
