14刷子李课堂实录一、谈话导入，揭示课题1.师：小嘎子、祥子、严监生，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是──《刷子李》。2.师：说说你从课题中了解了哪些信息？ 生：课文描写的是一个姓李的人。生：这是一个用刷子干活的人。生：这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”。……3.师：刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？ 生：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”。生：剃头特别好的，姓郑的人叫“剃刀郑”。生：捏泥人特别好的，姓张的人叫“泥人张”。……4.简介出处，出示课件本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”“泥人张”等。 5.简介作者，出示课件冯骥才，中国当代作家、社会活动家。著有长篇小说《义和拳》《神灯前传》，中篇小说《神鞭》《石头说话》等，短篇小说集《雪夜来客》《市井人物》等。二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。7
三、再读课文，整体感知1.检查预习，初识“刷子李”。 师：通过预习，你认为“刷子李”是个什么样的人？ 生：技艺高超。生：俗世奇人。2.师引导学生提问：要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？ （引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出“刷子李”技艺高超？）3.指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。（1）“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？（2）作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？（3）找出精彩语句，体会表达效果。4.根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。 5.交流自学心得。四、细读课文，感受形象师：刷子李练得一手刷墙的绝技，作者是怎样描写他技艺高超的呢？请同学们默读课文，一边读一边用“_____”画出直接写刷子李技艺高超的句子，写下简单批注。 2.小组交流，小组长整理小组同学的发言。 3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。 （1）通过描写刷墙的规矩表现人物形象——技艺高超①出示课件：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。生：在我们的生活中，别人刷墙黑衣服都会变成白衣服,但是刷子李干完活后，却没有一个白点，所以我感受到了他的技艺高超。从刷子李刷墙时的衣着表现了刷子李的“奇”。）（板书：技艺高超） ②出示课件：他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。生：从刷子李刷墙时的规矩表现了刷子李的“奇”。也感受到刷子李的自信。（板书：规矩奇特） （2）通过描写刷过的墙壁表现人物形象——技艺高超。 7
①交流关键句段。 出示课件：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。生：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了刷子李刷过的房子很美，给人的感觉舒服。从而表现了刷子李刷墙的技艺高超。出示课件：但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白得清爽。生：用词语“匀匀实实”“透亮”“清爽”准确地描写出刷过的墙壁的效果好，从而表现了刷子李刷墙的技艺高超。出示课件：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。生：运用比喻的修辞方法说明刷子李刷过的墙壁一点瑕疵都没有，让我们感受到刷子李刷墙的技艺高超。） ②指导朗读：指名朗读以上几段话，师生评议，指导学生在朗读中表达出对刷子李那种敬业、专注、求精、创新精神的敬意。 （2）通过细节描写表现人物形象。 出示课件：干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。 ①师：这段话主要描写了什么？生：刷子李刷墙时的衣着。②师：这段细节描写有什么作用？提示：刷子李穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。刷子李行云流水的刷墙技术，滴水不漏的功夫，在一身全黑装束中让人震撼折服，这就是细节描写的妙处。出示课件：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，……真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 7
①师：这一段话描写了什么？生：“刷子李”刷墙的情景，包括他刷墙的动作和刷后的效果。②师：从这段描写中你感受到什么样的人物形象？生：“刷子李”刷墙的动作是那样的娴熟，娴熟得已进入一种出神入化的境界。③师：从“如同伴着鼓点，和着琴音”你感受到什么？生：给人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术创作，艺术表演。④师：“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”一句主要描写了什么？生：刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，好比打开一面雪白的屏障。⑤师：刷子李刷墙的动作和刷后的效果相互映照，反映了什么？生：反映了“刷子李”技艺高超。（板书：动作娴熟 效果非凡） 出示课件：师：细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等的重要方法。 例如文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写，塑造人物个性，烘托人物形象，突出了“刷子李”技艺高超，使“刷子李”这个人物活了，神了。 （2）师：通过侧面描写表现人物形象。 除了直接描写和细节刻画，作者还通过曹小三的视角印证了刷子李的高超技艺。 出示课件：曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。 ①师：“半信半疑”是什么意思？生：有点相信，又有点怀疑。 表示对真假是非不能肯定。②师：这段话在这里有什么作用？生：为下文写曹小三想法的变化做了铺垫。（板书：曹小三 半信半疑） 出示课件：7
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 ①师：这句话主要描写了什么？生：这句话写的是曹小三看到师傅穿着一身黑色的衣服，刷完墙壁后，“居然连一个芝麻大小的粉点也没发现”时的内心感受。 ②师：从曹小三的内心感受你体会到什么？提示：曹小三亲眼见到师傅真有如此高超的技艺，他感到惊愕，内心受到震撼，虽是事实，但他不敢相信这是事实，可又不得不承认这是事实。这身黑衣服上无一个粉点，就是师傅高超技艺的见证。因而，他觉得那件“黑衣服”具有一种威慑力量。③师：联系“曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。”一句思考，曹小三的想法为什么会发生变化？生：是师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威。（板书：佩服） 出示课件：完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。 ①师：“露馅儿”是什么意思？生：比喻隐秘的不愿意让人知道的事暴露出来。②师：“山般的形象”指什么？生：“山般的形象”指师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立的权威。）③师：“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心？生：以为师傅“名气有诈”，感到失落。（板书：失落） ④师：联系下文，你能体会到什么？生：能体会到课文从侧面烘托了刷子李技术的高超，写法绝妙。出示课件：曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。 ①师：小组交流，说说对这句话的理解。②小组派代表做汇报发言，教师评议相机引导并小结。 师：7
这是文章的最后一句话，其意思至少有三：一是“刷子李”确有绝活，这一绝活，若没有亲眼目睹，怎么也不会相信是真的，侧面说明“刷子李”技艺高超。二是“刷子李”有此绝活是其自我挑战、不断磨练的结果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感触很深，获益甚多。（板书：震撼） ③师：“曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢！”你认为曹小三学徒头一天明白了什么道理？生：要想赢得别人的赞誉，必须下苦工夫练习技术。出示课件：侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。（2）通过语言描写表现人物形象。 出示课件：刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！” ①师：通过刷子李的语言描写你感受到什么？生：“刷子李”心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。②师：“刷子李”对徒弟说的这句话是意味深长的。其实，他在告诉徒弟曹小三什么？生：他告诉徒弟曹小三，不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。③师：曹小三从师父的话中受到了怎样的教育？生：手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。4.小组交流：以上句子从三个方面写出了刷子李的技艺高超，使人称奇。从哪哪些方面表现了他的 “奇”？自由发言，教师评议并小结。（板书：效果奇、规矩奇、动作奇） 5.小组交流：人们为什么叫他“刷子李”呢？自由发言，教师评议并小结。师小结：在民间，如果一个人手上有绝活，手艺高超，无人能比就可以用这种独特的方式来称呼他，用这个行业加上他的姓<行业+姓>。 6.小组交流：那么，有这样的称呼的人还有哪些，你知道吗？自由发言，教师评议并小结。（泥人张、刻砖刘、风筝魏、机器王、蛋糕X、魔方X……） 7.学生自由朗读课文，感受刷子李的技艺高超。五、课堂总结，拓展提升 7
教师小结：《刷子李》这篇课文以“刷子李”刷墙的高超技艺为话题，讲述了一个粉刷匠的传奇故事。借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧，表达了作者对奇人“刷子李”的肯定和由衷的赞叹，告诉我们手艺人必须有真本事，真本事是精益求精、勤学苦练得来的，只有有了真本事，才能有自己的尊严的道理。 2.推荐阅读：《泥人张》《快手刘》 六、学以致用，作业设计小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，抓住人物的语言、动作、神态等细节，通过正面描写和侧面描写表现出他的主要特点（一个即可）。7
