19《小英雄雨来（节选）》导学案课题小英雄雨来（节选）课型新授课教学目标1.认识“晋、絮”等16个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等15个字，正确读写“芦花、发愣”等词语。2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简单复述课文内容。 3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。教学重点1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 2.学习把握长文章的主要内容。3.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。课前准备1.生字、多音字、新词卡片。(教师) 2.课件(挂图、幻灯片等)。(教师) 3.搜集小英雄雨来的事迹。(学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、激发情感，理解课题(用时：10分钟)1.激情导入：抗日战争时期，晋察冀边区的北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他掩护交通员，并和敌人进行了不屈的斗争，你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？ 1.学生交流了解的关于小英雄雨来的其他事迹。 2.理解课题： 小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄——指的是雨来勇敢的特点。雨来——课文中的主人公。 3.学生质疑：为什么称雨来是小英雄？从课文中的哪些地方可以看出？1.激情导入后，引导学生理解“英雄”的意思，为下面的快速阅读做好铺垫。 2．听音乐想画面，引导学生感受小雨来与鬼子斗争时的所思所想。6
2.放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》，思考：此时此刻，你有什么想法？出示图片：小雨来与鬼子斗争的片段。 3.出示课题，引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？二、小组合作，交流内容(用时：10分钟)1.出示自学提示。 (1)文章通过哪几件事表现了雨来是个英雄？ (2)文章的哪几部分与表现雨来是一个小英雄有关系？ 2.引导学生围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。 第一部分：芦花村的自然环境怎样？哪些语句说明了雨来勇敢、机智灵活，游泳本领高？ 第二部分：从哪儿可以看出雨来上夜校，受到了爱国主义教育？在书中用“____”画下来。 第三部分：雨来是怎样掩护交通员李大叔的？ 第四部分：面对鬼子的威逼利诱，雨来是如何与鬼子展开英勇斗争的？ 第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？ 第六部分：雨来怎样机智脱险？ 1.(1)学生交流回答：掩护李大叔、和鬼子斗争。 (2)小组合作交流各部分重点内容。注意养成边读、边想、边标画的方法。 2.小组合作，通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本的重点句子、重点段落、重点词语、重点人物等。 (1)朗读课文第一部分描写芦花村的环境的语句，交流：雨来每到夏天就到还乡河游泳，所以练就了一身游泳本领。 (2)读一读画出的语句，交流雨来在夜校读书的情景，了解雨来是怎样读书受到爱国主义教育的。 (3)朗读雨来掩护交通员李大叔的相关句子，感知雨来的机智勇敢。 (4)读一读课文第四部分，交流雨来是怎样和鬼子斗争的，体会雨来的坚强不屈。 放手让学生自学，在自读中感悟、理解。出示思考题，点拨学生自学时的思考方向，帮助学生快速阅读和理解课文6
(5)交流理解“有志不在年高”这句话。 (6)读一读课文第六部分，说说雨来是怎样脱险的。三、读文识字，整体感知(用时：15分钟)1.初读课文，学习字词。 (1)引导学生读准多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。 (2)引导学生理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”“扫荡”，要注意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注意帮助学生正确朗读和理解。 2.默读课文，试着给每一部分加小标题。教师归纳板书。 (1)引导学生尝试用较快的速度默读课文。 (2)小组合作给每一部分加小标题。 雨来游泳本领高 ↓ 上夜校读书 ↓ 掩护交通员 ↓ 1.自由读课文，学习生字新词。 (1)读准多音字：“吧”“塞”“哇”，在本课分别读bā、sāi、wā。 (2)借助工具书理解词语：晋察冀边区：晋，山西省的别称。察，察哈尔省(1952年撤销，分别并入河北、山西两省)的别称。冀，河北省的别称。晋察冀边区是抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地。 门槛：门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)。 推推搡搡：搡，猛推。推来推去。 劫难：灾难；灾祸。 趔趄：身体歪斜，脚步不稳。2．(1)尝试用较快的速度默读课文，边读边思考为什么说雨来是个小英雄。 (2)1.指导学生在交流中碰撞智慧，认识多音字，理解重点词，了解课文表达的顺序，整体感知课文内容，初步理解“小英雄”的品质。使小学生的自学能力得到锤炼。2.引导学生学会抓住关键词，如，“游泳”“夜读”，了解文章大意。 3.教师可提示学生概括小标题的方法，并明确如果用书中原句做小标题时，要加双引号。6
勇斗鬼子 ↓ 河沿枪声 ↓ 机智逃生小组合作交流每一部分的主要内容，然后尝试给每一部分加小标题。用概括法加小标题： ①游泳本领高②上夜校读书③掩护交通员④勇斗鬼子⑤河沿枪声⑥机智逃生 用书中原句加小标题： ①“望着妈妈笑”②“我们爱自己的祖国”③“把缸挪回到原地”④“什么也没看见”⑤“有志不在年高” ⑥“雨来没有死”四、课堂小结，布置作业(用时：5分钟)1.总结学生课堂学习情况，提出努力方向。 2.读书，体会小雨来的品质。 1.针对老师的总结，反思自己有何改进之处。 2.选择自己喜欢的部分，将课文正确、流利、有感情地读给家人听，体会小雨来的品质。 1.教师要鼓励学生课后及时巩固学习成果。 2.学生要用恰当的语气朗读人物对话，表现自己对故事中的人物的理解。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习巩固，回忆旧知(用时：5分钟)1.指名说出文章各部分的主要内容。2.说说小英雄雨来是一个什么样的人，从哪些地方可以看出来。 3.指名朗读课文的第四部分。 1.交流，说说文章各部分的主要内容。2.找找哪些地方可以体现雨来是一个怎样的人。 3.朗读课文第四部分。6
引导学生回顾课文整体内容，从而把握文章的重点。在指导朗读时，要启发学生深入体会人物当时的心理活动，并思考如何通过朗读把人物的心理和情感表现出来。二、回顾全文，深入探究(用时：30分钟)1.引导学生借助问题交流对重点内容的理解。 (1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？ (2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？ (3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？ (4)你认为他是一个怎样的人？ 2.指导学生讨论、理解重点句子。 (1)引导学生在书中画出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。 (2)引导学生联系上下文重点理解课文中反复提到这句话的作用。从而体会雨来的优秀品质。 3．探究各部分之间的联系。(1)课文为什么描写还乡河景色美？ (2)课文为什么描述雨来上夜校读书？ 1.讨论交流，联系上下文理解重点内容。 2.(1)雨来在夜校学习时，女老师用手指点着黑板上的字，念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。” (2)一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。” 3.交流回答。 (1)描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，为后来雨来脱险埋下伏笔。 (2)雨来在夜校受到爱国主义教育，是雨来临危不惧、英勇斗争的思想基础。 (3)写鬼子的阴险狡诈能反映出雨来的坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子。 (4)雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来机智勇敢的体现。 4．(1)读一读第一部分描写景物的语句：“芦花开的时候……1.抓住重点句子进行讨论，可以帮助或引导学生感悟语境的巧妙，理解课文的内容，更深刻地理解“小英雄”的品质。 2.引导学生抓住关键语句，了解各部分内容之间的联系，体会课文语言的美妙，从而走向读写结合的最佳境界。这样在课堂教学中以点带面，提倡多角度的、有创意的阅读，有利于丰富学生的语言积累。 3.引导学生先在文中找到三处环境描写的语句，然后通过朗读了解三处环境描写的自然巧妙，体会环境描写的作用。6
(3)课文描写鬼子的阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？ (4)结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？ 4．感悟环境描写的作用。 (1)文章开头的环境描写有什么作用？(2)文章第五部分的环境描写有什么好处？ (3)文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”的描写，说明了什么？都罩在柔软的芦花里。交流：这段话突出了雨来家乡的美丽，又为故事情节的发展做了铺垫。 (2)读句子，交流：“蓝蓝的天上飘着……飘飘悠悠地飞着。”这段话是为了烘托雨来宁死不屈的英雄行为。(3)交流：“还乡河静静的……叫着。”这段话烘托了乡亲们“失去”小英雄的悲伤的心情。三、作业(用时：5分钟）1.摘抄课文中景物描写的词句。 2.利用课外时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。 1.摘抄文中描写景物的词句。 2.课外阅读小说《小英雄雨来》。 引导学生体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。6
