部编版四年级下册26、宝葫芦的秘密（节选） 同学们，听过宝葫芦的故事吗？它要什么有什么？我们来学习《宝葫芦的秘密》吧。新课导入 第一课时第一课时 《宝葫芦的秘密》是一部描写儿童成长的故事，故事中的主角小男孩王葆，总是幻想自己可以不会吹费之力在学习中获得好成绩，想要什么就可以轻易的实现，然后被邪恶的精灵带到了歧途上，但是主人公并没有得到自己想要的幸福，反而渐渐失去了自己的朋友、家人，最后小主人公终于迷途知返，变成了一个好好学习天天向上的好学生。故事简介 张天翼，1906-1985，原名张元定，祖籍湖南湘乡，著名作家、儿童文学家。曾获全国少年儿童文艺创作荣誉奖，被誉为继叶圣陶之后中国的第二位童话大家。代表作《宝葫芦的秘密》是中国现代童话的奠基之作，被誉为“中国的安徒生童话”。作者简介 初识课文自读课文要求：1、借助字典识记不认识的字。2、读准字音，圈出新字生词；3、把句子读通顺，难理解的句子多读几遍；4、给每个自然段标上序号。 介绍妖矩乖撵丫烫jièyāojǔɡuāishàotànɡyāniǎn字词学习 舔葵瘦福拽罢溜fútiǎnkuíshòubàliūzhuài字词学习 生字组词介绍妖矩乖撵烫丫我会组词绍兴介绍妖怪妖娆介绍介意撵人撵走烫手滚烫丫鬟丫头矩形矩阵乖巧卖乖 生字组词拽福舔葵瘦溜罢我会组词福利造福舔犊之情东扯西拽瘦弱瘦子溜走溜号罢了罢休向日葵 溜之大吉一溜烟liùliū溜字词学习 冲冲床怒气冲冲chòngchōng字词学习 假jiǎ狐假虎威jià请病假字词学习 溜开胳膊蜜桃闹翻劈面幸福拽住掘地旅行幻想字词学习 规矩：撵：劈面：规和矩，也指一定的标准法度、成规；礼法。驱逐；赶走。追赶。朝著脸、正对著面。字词学习 介绍：溜开：冲着：使双方相识或发生联系；引进、带入。偷偷摸摸地或鬼鬼祟祟地行走或移动。向着;对着;当着的意思。字词学习 规矩——让步——联系——幻想——规定联想退步梦想近义词学习 得到——幸福——省心——幻想——失去痛苦费力现实反义词学习 新知讲解再读课文1、读课文并思考：本课讲了一件什么事？2、试着划分课文结构，并概括各部分的主要内容。 新知讲解课文讲了一件什么事？本文主要讲一个叫王葆的小朋友，经常让奶奶讲故事，奶奶每次都讲宝葫芦的故事，王葆幻想自己也能有这样的宝葫芦。 试着划分课文结构，并概括各部分的主要内容。新知讲解第一部分（1-4）：王葆的自我介绍以及对宝葫芦的简介。第二部分（5-16）：奶奶从小对“我”讲了很多宝葫芦的故事。第三部分（17-21）：“我”渴望有一只宝葫芦。 课堂小结本节课我们了解了课文内容，并对生字进行了深入学习，课后同学们要及时复习，为下一节课分析课文内容做好准备。 布置作业1、生字词识记。2、熟练有感情地朗读课文。 第二课时第二课时 旧知回顾课文讲了一件什么事？本文主要讲一个叫王葆的小朋友，经常让奶奶讲故事，奶奶每次都讲宝葫芦的故事，王葆幻想自己也能有这样的宝葫芦。 旧知回顾溜开胳膊蜜桃闹翻劈面幸福拽住掘地旅行幻想liūkāiɡēbómìtáonàofānpīmiànxìnɡfúzhuàizhùjuédìlǚxínɡhuànxiǎnɡ 快速朗读1--4，说说这一部分主要讲了什么？课文解析我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。开门见山，交代了故事人物，引出宝葫芦的故事。 你们也许要问:“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？”不错，正是那种宝葫芦。这两段运用自问自答的方式，告诉我们王葆所说的宝葫芦就是神话传说中的宝葫芦。课文解析 课文解析王葆是神仙吗？那他是一个什么样的人呢？可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。一个平平常常的普通人。一个少先队员。一个爱听故事的人。 至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。课文解析既然王葆是个普通人，那他是怎么知道宝葫芦的呢？因为奶奶小时候和我的约定，所以我从小就知道宝葫芦的故事。 “乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。课文解析从这句话可以看出，奶奶对王葆非常的疼爱。 课文解析我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。为了能顺利给“我”洗脚，奶奶讲了个宝葫芦的故事。这就是“我”从小就知道宝葫芦故事的原因。 “好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪……”什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。课文解析从这几段可以看出，奶奶对小葆的疼爱之情，以及王葆的活泼、调皮的性格特点。 读15自然段，说一说奶奶讲的故事中，都有谁得到了宝葫芦，又是怎么得到的呢？课文解析 李四王五赵六张三掘地得到撞见神仙来到龙宫受到表扬课文解析 宝葫芦都有哪些功能呢？找到文中相关段落读一读。不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想:“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。课文解析 课文解析宝葫芦的神奇之处在于它有求必应，你想要什么它就能马上给你什么。于是“我”产生了想要个宝葫芦的想法。 我听了这些故事，常常就联系到自己:“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办?我该要些什么?”“我”非常羡慕得到宝葫芦的人。于是“我”开始幻想得到宝葫芦。课文解析 我有几次对着一道算术题发楞，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。句中的破折号有什么作用？读17-21自然段，说说“我”都在什么时候想到了宝葫芦?课文解析联想到表示意思的递进。 我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”课文解析联想到 每当“我”遇到逆境时，就会想到宝葫芦，但“我”也明白那只不过是幻想罢了。课文解析可那只不过是幻想罢了。 可是我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”课文解析省略号在这里有什么作用？省略号表示意思的省略，说明“我”还有很多其他的想法。 学完课文，你觉得王葆是一个什么样的孩子？王葆是一个活泼、调皮，爱幻想，有着美好愿望的孩子。课文解析 课文解析说一说:假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它来做什么？ 王葆钓鱼的时候，钓到了宝葫芦。他的愿望终于实现了。有了宝葫芦，王葆心里想要什么就有什么。他和同学下棋想吃掉对方棋子，棋子马上就飞到他嘴里……但后来王葆发现，宝葫芦给他的东西都是打别人那儿拿来的……他的宝贝不但没给他带来幸福反而带来了很多烦恼和痛苦。课文解析《宝葫芦》后续 本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，如何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，得到宝葫芦的人都“过上了好日子、要什么有什么”“幸福极了”，于是王葆开始联系到自己，非常希望自己也有这么一个宝葫芦，为自己排忧解难，解决生活中的难题。自主归纳 听宝葫芦的故事宝葫芦的秘密内心充满幻想宝葫芦要什么有什么我也想有个宝葫芦板书设计
