25慢性子裁缝和急性子顾客第二课时一、回顾导入回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？二、品读对话，感受故事的趣味(一)小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。1.交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？预设：（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。）（2）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”（创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？）（3）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”（“跑”用得好吗？）……1.迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的。【设计意图：这样的设计，体现了学生学些方法的迁移运用，提升了语文的素养，更好地体现了“教是为了不教”的升本理念。】自学提示：标点符号的提示语气、动作、每次的表现等3.小组分角色朗读展示，评选优秀小组4.面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？三、学习复述这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？只有会复述了，才能讲给家长听。借助板书练习复述。(提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现。)组内练习复述.推选代表全班展示复述，评选优胜小组。四、课堂小结借助板书，课堂小结。2
四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊。同学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。五、拓展阅读《大个子老鼠小个子猫》1.先让学生看题目展开想象，编一个有趣的故事情节。【设计意图：用学生熟知的小动物，加上颠覆的形象，更能激起学生想象表达的欲望。为单元的写作教学做好铺垫。】2.推荐阅读周锐的童书《大个子老鼠小个子猫》。板书设计：25慢性子裁缝和急性子顾客第一天做上能穿冬棉袄第二天没说的秋夹袄第三天没问题夏短袖第四天没裁料春长袖2
