语文园地七教学目标：1．认识“扫、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”11个生字。2．能根据具体的语言情境猜测字的读音和意思。3．体会比喻句的特点，感受比喻句的作用。4．能根据自己的想法，把自己想养某个小动物的理由写清楚。5．掌握左右结构的字的特点，感受某些字变成偏旁后，笔画和形态都发生了变化。6．熟读并背诵《二十四节气歌》。7．自主阅读短文，了解月亮的变化特点，感受短文的语言美。教学重点：识字、写字，按要求写话。教学难点：能在具体的语言环境中猜测字的读音和意思；自主阅读短文，了解月亮的变化特点。教学准备：多媒体课件；词语卡片第一课时课时目标：1．读表示名称的词语和表示动作的词语，识记生字。2．能根据具体的语音情境猜测不认识的字的渎音和意思。3．体会比喻旬的特点，感受比喻句的作用。4．能按要求通顺、有条理地写话。教学过程：一、谈话导入谈话：小朋友们，第七单元的课文我们已经学完了，这节课，让我们一起走进“语文园地七”，进行综合性学习。【设计意图】谈话导人，点明本节课所要学习的内容，让学生有目的地进入新课的学习。二、学习“识字加油站”1．学生借助拼音自读“识字加油站”中的字词，不认识的字词多读几遍。2．学生互读生字，互相纠正同伴读错的字的读音。3．教师检查学生的自学情况。(1)出示“识字加油站”中的词语：4
扫帚抹布拖把水桶簸箕扫地擦玻璃倒垃圾摆桌椅(2)教师指名读生字，相机正音。提醒学生注意：“帚”是翘音舌；“垃”和“璃”是边音，“抹”读“ma”，不能读成“mo”。(3)出示生字卡片．学生开火车认读。4．读一读，想一想，第一行的词语和第二行的词语有什么不同？引导学生发现，第一行的几个词语表示事物的名称，第二行的几个词表示用某个动作做某件事。【设计意图】本环节运用自主识字的方法，让学生运用已经掌握的识字方法学习生字，辨析词义，培养了学生识字能为和辨析词义的能力。三、学习“字词句运用”1．教学“猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对”。(1)出示第一句话：这床被子摸上去很柔软。师：想一想，加点字“摸”的前后部分各说的是什么意思？生：前面说的是一床被子。生：后面说的是前面所说的被子很柔软。师：那么，我们怎么能感觉到被子的柔软呢？生：被子看上去很柔软。师：柔软能看出来吗？生：看不出来，可以摸出来。师：那么，你们猜一猜加点的字应该读什么？生：读“mo”。师：再想一想，这个字是什么意思？生：我觉得这个字应该是用手接触的意思。师：那么同学们查一查字典，看看你们猜的读音和意思对不对。学生查字典，验证自己的猜测是否正确。(2)学生运用同样的方法，猜一猜后面两句话中的加点字的读音和意思。猜完后，同伴间互相交流自己的猜测方法和猜测结果。然后再查字典验证各自的猜测是否正确。(3)师生共同总结猜测加点字读音和意思的方法：根据加点字前后表达的意思和实际生活中这句话的说法猜测读音，再联系实际猜测加点字的意思。2．学习“读句子，说一说你的发现”。4
(1)出示第一句话：那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。①读一读这句话，想一想，这句话说的是什么？引导学生发现这句话前面写的是一棵枫树，后面写的是太阳伞。②想一想，“枫树”和“太阳伞”有什么联系？指名说一说，教师适当指导，让学生感受到“枫树”和“太阳伞”的形状相似。③再读一读这句话，说一说，你发现了什么？学生先同伴互相说一说，再举手汇报，教师根据学生的汇报，归纳：这句话把“那棵大枫树”比作是“一把又高又大的绿色太阳伞”，或者说是用“一把又高又大的绿色太阳伞”来描写“那棵大枫树”。这种用跟某事物有相似之点的另一事物来描写或说明某事物的方法，我们称之为“比喻”，比喻句常常会用到“像”“好像”“就像”等比喻词。(2)出示第二句话：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。①读一读，再用分析第一句话的方法分析这句话，并说一说你发现了什么。②小组交流，再全班汇报。引导学生发现：这句话是用“扇子”来描写“大象的耳朵”，因为这两者之间形状相似。(3)学生自主分析第三句话，再同伴交流并汇报。【设计意图】本环节采用朗读分析法、发现法、猜测法等教学方法，让学生在具体的语言环境中猜测词语的读音和意思，在读句子中发现比喻句的特点，培养学生对词语、句子的理解感悟能力，切实提高学生的语文知识素养。四、学习“写话”1．过渡：动物是我们人类的好朋友，很多小朋友都喜欢小动物，你们是不是也有自己喜欢的小动物呢？2．想一想，你最喜欢的小动物是什么？你为什么喜欢它？你想养它吗？(1)教师引导：这个小动物是否漂亮？你们之间曾发生过什么值得记忆的事？你们之间是不是已经建立了深厚的感情？……(2)学生先独立思考，再与同伴交流。(3)指名全班汇报，教师根据学生的汇报，相机提问，适当补充，引导学生把喜欢某个小动物的原因说清楚。3．练习写话。(1)把自己想养什么小动物以及想养的原因写下来，注意语句要写通顺。(2)学生写话，教师巡视指导。4
(3)学生完成写话后，教师指名几名学生读一读自己写的内容，然盾师生共同对学生的写话进行评价。(4)学生运用同样的方法，互相点评同伴的写话，然后独立修改自己的写话。【设计意图】本环节采用谈话引导和交流评价相结合的方法，让学生在老师的引导下练习说话、写话，初步让学生懂得写话时的注意事项、修改方法等，为中年级练习写作打好基础。五、课堂小结同学们．这节课我们认识了很多生字朋友；掌握了银多表示笑的词语，会表演各种笑法；能根据具体语境猜测词语的读音和意思；还练习了写话，大家的收获真是不小啊！下节课，我们继续学习“语文园地七”的后面三个版块，请同学们课后好好预习这几部分内容。板书设计：语文园地七摸→mō用手接触比喻：像好像就像4
