8 彩色的梦教案设计设计说明《语文课程标准》指出“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。基于此理念，本次教案设计的重点放在引导学生有感情地朗读课文上，感悟“彩色的梦在小朋友的画里，小朋友的画在小朋友的心里”。教案设计采用随文识字的方法，将识字与读文融合在一起，做到字不离词，词不离句，句不离文。同时努力为学生创设情境，让学生自读自悟，在情境中感受语言，增强语感，激发学生想象力。并在说一说、写一写中锻炼学生口语表达和书面表达的能力。课前准备1．制作多媒体课件、生字卡片、学生的彩笔想象画作品若干。(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、欣赏图画，激趣导入1．导言：同学们，今天老师给大家带来几幅小朋友的作品。瞧(出示学生画的想象画)，说说你最喜欢哪幅画，喜欢的理由。2．指名学生说。3．揭题：对呀，每一幅画其实就是小画家最美丽的梦，今天我们就来学习一首儿童诗，题目是——(板书课题：彩色的梦)4．指名读题，注意轻声“的”。5．导学：题目中哪个词语吸引了你？(1)开火车读词语“彩色”。教师重点强调“彩”是平舌音。(2)尝试用“彩色”说句话。6．导学：“彩色的梦”到底是怎样瑰丽和神奇的呢？下面我们就一起读读这首儿童诗。设计意图：新课伊始，通过引导欣赏想象画作品，激发学生的学习兴趣。“题目中哪个词语吸引了你？”则在潜移默化中指导学生在读题目时要尝试抓住题眼，提高学生语感能力。二、初读课文，整体感知1．第一遍读课文，要求：借助拼音读准生字字音；圈出生字，画出新词。2．第二遍读课文，要求：(1)读准字音，读通课文。有困难的地方可以请教老师或同学。(2)边读边想象彩色铅笔画出的梦。3．学生按要求读课文，教师巡视指导。4．同桌互相读课文正音。5．检查自学字词情况。(1)出示带拼音的词语，学生开火车读词语。铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛 苹果般的(2)学生当小老师提醒大家需要注意的字音，教师相机指导：“囱”是平舌音；“坪、囱、精、叮、咛”是后鼻音；“聊”是三拼音。(3)去掉拼音小组赛读词语。3,(4)理解“苹果般的”是什么意思。除了“苹果般的太阳”，你还知道“苹果般的什么”？(5)出示生字，学生读生字并口头组词。6．指名试读课文。7．教师重点指导朗读。(1)教师范读。(2)学生模仿读。(3)学生赛读。设计意图：通过不同梯度、不同形式地读课文，引导学生逐渐读通课文，对字音加以重点指导，用读准字音创造生字反复再现的机会，帮助学生在一定语言环境中巩固生字的读音。三、品读第1小节1．导学：老师发现同学们读书很认真，读了一遍又一遍，不仅声音响亮，而且读书的姿势也非常正确。现在，老师想听你们读一读，好吗？谁愿意把第1小节读给大家听？2．导学：你真行！这小节可不太容易读，里面有两个生字，谁能再来读一读？3．读着读着，我们从文字里发现这个梦是靠什么实现的？(相机板书：彩色铅笔)4．再读这1小节，你知道关于彩色铅笔的哪些信息？预设一：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。(1)学生朗读句子后简单交流。(2)教师指导学生抓住“长、圆、硬”进行有感情朗读。(3)引导学生围绕“一大把彩色的梦”用“有的……有的……有的……”进行说话。屏幕出示：我有一大把彩色的梦，有的( )，有的( )，有的( )。(4)指导学生有感情地朗读第一句。预设二：他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。(1)出示词语“铅笔盒、聊天”，学生开火车领读。强调读准“聊”是三拼音。(2)引导学生采用多种方法识记生字“盒、聊”。①盒：(字谜识记)会上同心盛况空前。教师出示图片，引导学生联想，帮助学生识记字形。②聊：(加一加)耳＋卯＝聊。教师边简笔画边讲解：聊，篆文＝(耳，听)＋(卯，连接)，表示以听力保持联系。说话和聆听是古人在夜间无所事事时保持联系和寄托的方式。造字本义：在无所事事的夜间漫谈，且听且说。(3)你能给“聊天”换个词，意思不变吗？(4)你什么时候、和谁、在哪儿聊过天？(5)想象一下：彩色铅笔们可能会聊些什么呢？(6)再读这句，从“跳蹦”这个词读懂了什么？(7)指导有感情地朗读。5．指名感情朗读第1小节。设计意图：此环节采用随文识字的方法，鼓励学生采用“猜字谜”“加一加”等多种方法识字，教师相机结合图画、字理等引导学生理解字义，使识字活动妙趣横生。同时引导学生用“换一换”“想象”等方法理解词语并进行说话训练和朗读指导，将识字与学文、学文与锻炼表达能力有机结合。四、指导书写，共同评议1．找出生字中上下结构的字。(梦、森、苹、灵。)3,2．课件出示这些生字，先指名朗读，然后分别说说怎样记住它们的字形，并尝试着给它们组词。如：美梦 梦幻 森林 阴森 苹果 青苹果 灵动 精灵3．指导书写“梦、森”。(1)指导“林”的写法，强调左边的“木”最后一笔是点，右边的“木”最后一笔捺要写得舒展。(2)观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。“梦”下面“夕”的撇要写得舒展；“森”上面“木”的撇、捺都要写得舒展。(3)演示动漫书写，学生边观察边书空，注意笔顺。(4)教师范写。(5)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。(6)反馈交流，展示评议。4．指导书写“梦、森、苹”。(1)复习“艹”的写法，强调两竖要占位均匀。(2)观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。“梦”上宽下窄，要紧凑；第四笔是点。“森”上窄下宽，三部分要紧凑；第八笔是点，第四、十二笔的捺要舒展。“苹”下面的“平”上横短，下横长且横托有力，点撇要呼应。(3)演示书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。(4)教师范写。(5)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。(6)反馈交流，展示评议。5．合作书写“灵”。(1)观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。“灵”第二笔横不出头，“火”的撇捺要写得舒展，点、撇呼应。(2)演示书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。(3)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。(4)反馈交流，展示评议。设计意图：本环节中有层次、有目的地让学生观察字形、找规律记字、模仿写字、欣赏字，有利于学生写好生字，培养书写能力。3
