9《我和我的家》教学反思篇一本课的第一个挑战是很多一年级学生不太了解自己是怎么来到这个世界的，也很少关注自己的出生是不是被家人欢迎和接纳。当孩子们好奇的问家长自己是从哪里来的时候，常常被告知你是爸爸妈妈从垃圾箱里捡来的，你是从妈妈的胳肢窝里蹦出来的。孩子的成长科学性很强的话题并不是这门课程关注的重点。本课的第二个挑战是很多一年级学生并不了解传统的中国家庭的伦常关系，很多孩子只知道自己家里有爸爸妈妈爷爷奶奶和外公外婆。再复杂一点的家庭关系他们就不清楚了。因此本节课我主要解决了以下几个问题第一是让学生了解自己与家人之间的血脉关系，能正确的称呼家人。第二感受自己与家人的深厚情感，爱自己的父母长辈。在上课过程中，我通过让学生讲解自己所听亲朋好友说的自己在小时候发生的一些有趣的事，以及让孩子们说一说自己跟家庭成员中哪些人物比较相似，让学生更深的体会到了家庭的温暖，感受到自己存在的重要意义。9《我和我的家》教学反思篇二《我和我的家》是人教版部编《道德与法治》一年级下册第三单元第1课。教学目标是课堂的灵魂，是教学的出发点，更是一节课的方向。结合学生的认知特点和学情特征，针对性的有侧重的将教学目标聚焦化。我确定了如下三个教学目标:\n1.了解自己的出生给家庭带来的喜悦，感受自己与家人的亲密联系。⒉理解家庭结构和关系，能在生活中能正确地称呼家人。3.在小组活动与主题视频中感受长辈关爱晚辈,晚辈孝顺长辈的中华传统美德。在具体而精准的目标引领下,从学生熟悉的社会生活着手，本节课设计了四个活动环节,在课堂上对聚焦化的教学目标进行了实践与落实。一、感受家的温暖课前听到的歌曲《让爱住我家》，奠定了课堂氛围温暖温馨。从书写“家”字开始，引导学生字的笔画中藏着家的温暖和爱。创设温情氛围，点燃学生思维火种，激活学生思维欲望。二、丰富的问题情境——了解我与家人的关系从血缘和法律这两方面入手，通过“说一说”、“听一听”、“看一看”层次清晰的引导学生，深化“家庭”的概念。教育的重心落在让学生感受到自己的出生凝聚着父母家人的爱与期待,自己来到这个世界，是被欢迎和被接纳的。从情感和法治教育中感受“爱”。对于满月酒、百天宴还有家乡特色的“满月挪窝”“抓周”等习俗的介绍，引导学生通过“回望”去品味出生活的文化和道德的意蕴。体会传统的习俗中也蕴含着长辈对于晚辈的关爱。从理性到感性的情感教育让教学目标得到落实。学生在丰富的问题情境中思考，拓展思维。\n三、显性化的思维工具——认识中国家庭伦理关系，这一环节从“认识关系”―“梳理关系”―“记住关系”。设计基于一年级学生并不了解传统的中国家庭伦常关系,这个部分是本课的重点，根据学生学情，在设计中采用层层递进活动设计。从学生熟悉的家族歌入手，考一考，唤起学生的记忆。根据家族歌填家族树，理清家庭成员间的关系。思维导图的运用，对于培养学生思考方式有很大帮助。显性化的思维工具，让教学重从点落实。为了潜移默化的让学生在核心素养培育发展中得到提高,实现教育立德树人的根本任务,在知识结构的学习中渗透了传统文化的道德修养，正确的三观养成。让学生从“家族树”中感受“祖辈、父辈、我辈”这样的传统辈分观念，植根给学生“长幼有序”的人情观念。为深入情感做铺垫。四、回归儿童生活，深入体验传统文化本环节是基于前三个环节台阶之上一步一步逐渐达到的。有了之前在活动中理解、分析、感受的基础，升华到德法相融，根植于中华优秀传统文化,教学主题设置在此环节体现出了德行化。第一部分从学生生活中与长辈相处的方式着手，引导学生晚辈对待长辈的礼仪。结合优秀传统文化中的“孝与礼”让孩子了解餐桌礼仪,相处礼仪等，引导学生成为文化传统的承载者。从“筷子”这个公益广告中感受爱的延伸和传承，家庭成员中爱的感染与教育，让我国优秀传统文化中的根植于心。\n通过层次性的教学设计让学生从单纯的情感理解到灵活的生活运用，让道德在生活中实践落实，让教学设计落地生活中，从而突破教学难点。《道德与法治》的课堂设计中，打破思维模式，实施整合，引导学生进入广阔的综合课程生活是我们的理想;强化社会实践，使知行统一是我们的使命;在这漫漫教学路上，以学生为主，提高思维能力以生活为本，培养核心素养，提升活动设计能力是老师的修行。9《我和我的家》教学反思篇三通过教学，我对本堂课的进行了教后反思如下:一、选用对话式的教学方式。教学过程中，教师以学生朋友的身份出现，围绕着教材提供的话题和学生一起进行讨论和交流。在教学开始时，我改变以往教学中由学生介绍自己家人的惯例，而是首先拿出自己的全家福照片，向同学们介绍了自己的家人，同学们眼前豁然一亮，老师有自己的家人，我也有自己的家人啊!通过老师的范例一下子激发起学生的学习需要和热情，调动学生的认知和经验、情感和体验，教师与学生一起交流自己的思想和情感，交流自己的生活经历，把自己的想法，自己的情感告诉学生。二、把课堂教学与学生的实际生活紧密结合。\n现实生活中，不是每个学生的家庭生活都是温馨幸福的。因此，我在事前注意了解学生的家庭情况，然后进行有针对性的指导。在课前我与这样的学生交谈，帮助其发现与家人的生活中幸福的时刻，建立对自己家庭生活的信心。让学生知道什么是家，明白家庭是生活中不可缺少的一部分。懂得因为有了父母长辈辛苦付出的爱，才会有自己幸福的生活，而家人的支持，帮助正是激励一个人成长的重要原因。帮助学生从家人对自己的关爱中了解到“家人为我，我也要爱家人，让家人快乐”。而这种爱的教育，只有在学生深刻体验了这种爱的无私时，才能升华为更广大的爱:爱小伙伴，爱周围的人，并能怀有一颗宽容友善的心。三、不足:1.有个别学生在学习上比较被动。2.学生们的语言组织能力还需加强，尤其是讲故事要有交流感。改进措施:1.我们要激发学生们的学习兴趣，应让孩子们享受到学习的乐趣，争取做到寓教于乐。2.教师应让学生接触讲故事，帮助孩子逐步学会有条理地表达，并落落大方地呈现。在以后的教学中，我们要采用灵活多样的教学方法，如:演一演、画一画、议一议等，更巧妙地处理预设和生成之间的关系，要随着学生的不同而变化，争取逐步提高自己的教学水平。
