第五单元四则混合运算（一）教材分析本单元的四则混合运算，是在二年级上册学生认识了小括号，掌握了带小括号的加减混合运算顺序的基础上安排的。主要包括：没有小括号和有括号的两步计算的四则混合运算，有三个运算符号，可以两步计算的四则混合运算。教材选择了生活中常见的数学问题作为突破口，让学生采用自己日常生活中的经验和常识解决情景题，从而做到先分步解答，再列综合算式解答，进而将运算顺序渗透其中。这些知识内容，既可以解决人们生活中常遇问题，又是今后学习数学的重要基础。首先这些内容的学习使学生能够结合现实素材理解运算顺序，而且明白了同一问题可以有不同的解决方案，提高了学生分析问题、解决问题的能力。本单元教材的编写，呈现以下特点：1、充分体现了“在解决问题中学数学”的特点，实现了数学为解决日常生活中的问题而服务的宗旨。2、打破了过去传统的老师讲，学生记得教学方法，让学生在自己的观察、分析、解决问题的过程中学习数学知识。在混合运算的编排和活动设计上，都采取“呈现生活中的实际问题——学生自主尝试解决——试着写成一个算式”的过程来学习。教学目标1、理解四则混合运算顺序，能进行简单的四则混合计算。进一步体会小括号在运算中的作用，掌握相应的运算顺序，提高学生的计算能力。2、感受四则混合运算与生活的密切关系，能运用四则混合运算的相关知识解决生活中的实际问题。3、能够尝试将分步算式改为综合算式过程中，体会四则混合运算的合理性，并了解同一问题可以有不同的解决方案4、提高学生分析解决问题的能力，体验成功的喜悦，建立学好数学的信心。重点、难点重点：理解四则混合运算顺序，能进行简单的四则混合计算，提高计算能力。难点：了解同一问题有不同的解决办法，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学建议,本单元教材是在学生认识了小括号、掌握了带小括号的加减混合运算的基础上学习的。此时的学生已经能够解决一些需要两步计算的简单问题了。这里主要是让学生经历将分步计算改写成混合运算的过程，使其体悟出四则混合运算的运算顺序。在教学中要注意以下方面。1、体会教材编写意图，结合解决问题的过程中归纳总结出四则混合运算的运算顺序。2、对于本单元所学的运算顺序，学生容易记住，可在实际计算过程中由于马虎，仍有会出现运算顺序混乱的情况，因此教师应引导学生认真的学习态度。3、使学生领悟生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。课时安排本单元用3课时完成教学。课题课时不带括号的混合运算1课时带括号的混合运算1课时简单的三步混合运算1课时
