第三课时l课时内容A.Let’sspelll课时分析本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母o在单词中的发音，本课时主要学习其在开音节里发的双元音/əʊ/。本活动之间的韵句为：OldMrJonesPuttheCokeonthenote.OldMrJonesPutthenoteonhisnose.OldMrJonesPuttheCokeonthenote.CanOldMrJonesPuthisnoseonhistoes?韵句中呈现含有o的开音节词汇：old,Jones,Coke,note,nose,以及含有相同发音的词汇toe。同时在教材中以图片形式呈现语音例词nose,note,Coke,MrJones。学生通过这些语音例词以及韵句的诵读，来感受并掌握字母o在开音节里的发音。之后的听一听，读一读，判断正误的活动，让学生区分开音节与闭音节，将单词的读音与字形结合起来，进一步训练学生的听音辨音能力。听一听，圈一圈，写一写的活动学生需要判断字母o在本单词中的发音是属于闭音节类还是开音节类，圈出相应的代表字母，并写出单词。这个活动帮助学生进一步掌握拼读规则，并根据拼读规则拼写出单词。在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。l课时目标1.能够感知并归纳字母o在开音节(o-e结构)中的发音规则2.能够读出符合o-e发音规则的单词3.能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词l课时重难点1.重点：能够感知并归纳字母o在开音节(o-e结构)中的发音规则能够读出符合o-e发音规则的单词2.难点：能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词,l教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.语音例词单词卡l教学过程µStep1Warmup1.教师指向某个学生，以韵句的形式问其姓名，请学生以韵句形式回答。Teacher：（拍手打节奏）What’shisname?What’shisname?（指向一个男同学，引导学生以韵句的形式回答）Hisname’s...Hisname’s...Whatishername?Whatishername?（指向一个女同学）Hername’s...Hername’s...设计意图：以上一课时中学习过的询问他人姓名的重点句式开始课程，起到温故知新的作用。同时，以这种带有游戏意味的韵句进行流动，能够极大地激发学生的学习兴趣，让课堂氛围更加热烈，更有益于学生的英语学习。µStep2Leadin1.展示图片，由人物引出语音例词。Teacher:Whoishe?Yes,heisMrJones.Readafterme,MrJones.（板书姓名）（指向人物的鼻子）What’sthis?Yes,thisisMrJones’snose.（板书单词）Touchyournose,please.Repeatwithme,nose.Andwhat’sinMrJones’shand?It’sanote.Wewritenotesonournotebooks.Readafterme,note.（板书单词）AndthisisCoke.DoyoulikeCoke?（板书单词）Boysreadit,please.Nowgirlsreadit.设计意图：逐步出示语音例词，使学生在语境中感受词汇的含义。µStep3Presentation1.播放语音韵句。学生先认真倾听。然后再跟读。Teacher：Now,let’slistentoachantaboutthesewords.Listencarefully.Teacher:Listentoitagain.Now,let’ssaythechantafterit.2.学生自由说韵句，以自己的方式来打节奏。Teacher:Now,saythechantfreely.Youcansayitwithyourpartner.Andyoucanclapyourhandstosayit.3.表演韵句。Teacher：Nowlet’sactthechanttogether.,设计意图：学生先倾听韵句，初步感受韵句内容。然后跟读，获取正确的语音。自由读可以使学生以自己喜欢的方式操练韵句，以达到熟练说韵句的目的。4.引导学生发现字母的发音规则。Teacher：Lookatthesewordsontheblackboard.Whatcanyoufind?Yes,thereisanoineachwords.Whatisthesoundoftheo?Let’sreadandfind.（和学生一起慢慢读每一个语音例词）Whatisthesound?Yes,it’s/əʊ/.Lookatmymouthandsaywithme.设计意图：通过拼读，让学生自己发现字母的发音规则，再模仿口型，获得发音的正确方式。µStep4Practice1.看口型，猜单词。教师说出语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。Teacher:Boysandgirls,let’splayagame.Iwillsayaword.Lookatmymouthcarefully.Guesswhatworditis.Andtrytosayitloudly.设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受字母在单词的发音，以及字母i的发音方法。2.听一听，举一举。学生听教师说出的语音例词，举起相应的单词卡片。Teacher:Lookatthesewordcards.What’sthis?What’sthis?Whataboutthis?Youareright.Getthecard,please.Teacher:Whogotthewordcardpleasecometothefront.Iwillsaytheword.pleaseputupthecorrectcard.设计意图：这个活动锻炼学生能否正确听懂所学的语音例词。提高学生的听音辨音能力。3.读一读，听一听，选出正确的单词。播放录音，学生根据听到的内容为教材中六个单词排序。Teacher:Let’sread,listenandtick.First,readthesewords.Now,listentothetape.Tickthecorrectwordthatyouhear.Teacher:Showmeyouranswer,please.设计意图：此活动将单词的发音与字形结合起来，使学生在准确辨音的基础,上，区分、掌握单词的字形。4.听一听，圈一圈，写一写，根据听到的内容，判断单词是闭音节（o）还是开音节(o-e)，圈出相应的规则字母，然后写一写听到的单词。Teacher：Now,pleaselisten,circleandwrite.Writethewordthatyouheard.Dog,isitforooro-e?It’sforo.Socircleo,thenwritetheworddog.Now,listencarefullyandwritethewords.Teacher:Showmeyouranswer,please.设计意图：学生先根据听到单词的发音判断其属于闭音节还是开音节，圈出相应的代表符号，再在四线三格上写一写单词。一方面体会单词在四线三格中的书法方式，另一方面也在书写中进一步体会字母在单词里的发音。5.编写语音小韵句，学生学唱。Teacher:It’schanttime.Listenfirst,thensayit.o,o,o;o,o,o,oisinnose,/əʊ/,/əʊ/,/əʊ/.o,o,o;o,o,o,oisinnote,/əʊ/,/əʊ/,/əʊ/.o,o,o;o,o,o,oisindog,/ɒ/,/ɒ/,/ɒ/.o,o,o;o,o,o,oisinnot,/ɒ/,/ɒ/,/ɒ/.6.表演韵句。给学生练习的时间，鼓励他们加入自己的动作，也可以小组合作，选择小组展示韵句节拍的方式，来有创意地表演韵句。Teacher：Now，let’sworkingroups.Pleaseactthechantout.Youcanchoosethewaytoshowit.设计意图：通过韵句来完整呈现本课的重点语音知识。在逐句的跟读中，学生不知不觉地在重复、强调字母o在单词中的发音，为总结、巩固其发音规律奠定了基础。µStep5Summary展示语音例词图片，学生快速抢读单词，之后再齐唱韵句。Teacher：I’llshowsomewordsquickly.Pleasesayitloudly.Teacher:Welldone.Let’schanttogether.设计意图：通过抢读单词和齐唱韵句的小活动，再现了本课的语音例词和语音知识，起到了总结所学的目的。,l课堂作业一、看图写单词。___________________________二、判断以下单词中划线部分的发音是（T）否（F）一致。()1.notnote()2.roselost()3.boxdog()4.Cokenose()5.hothome()6.nosehot三、听一听，写一写。1.____________________________________2.____________________________________3.____________________________________答案：一、1.nose2.Coke3.note二、1.F2.F3.T4.T5.F6.F三、1.Adogisonthedesk.2.TheCokeisonthenote.3.MrJoneslikesCoke.l板书设计UnitThreeMyfriendsA.Let’sspellnosenoteCokeMrJones
