同学们，谁能想象一下天子发怒会是怎样一个场面？秦王说，天子发怒，死人百万，血流千里。那么，平民发怒又是怎样的场景呢？今天，我们就来学习一篇平民发怒，震慑天子的文章。\n九年级语文下册10*唐雎不辱使命\n1.能熟练地朗读课文,积累文言实词和虚词,识记文学常识。(重点)2.理解文章内容,弄清故事情节,分析人物形象。(重点)3.探究本文通过对话描写、对比和衬托来表现人物形象的写法。(难点)4.学习唐雎不畏强权、敢于斗争的精神,培养大无畏的英雄气概。（素养）学习目标\n作者介绍刘向(约前77—前6),西汉经学家、目录学家、文学家。本名更生,字子政,沛(今江苏沛县)人。汉皇族楚元王(刘交)四世孙。校阅群书,撰成《别录》,为中国目录学之祖。编《楚辞》，所作辞赋三十三篇,今多亡佚,唯《九叹》为完篇。原有集,已佚,明人辑有《刘中垒集》。代表作品有《新序》《说苑》《列女传》等。知识备查\n《战国策》,书名。战国时游说之士的策谋和言论的汇编。初有《国策》《国事》《事语》《短长》《长书》《修书》等名称和本子,后由西汉末年刘向按东周、西周、秦、楚、齐、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国次序整理编辑成书，共三十三篇。是我国古代的一部国别体史书。作品介绍知识备查\n背景资料本文选自《战国策·魏策四》(《战国策笺证》，上海古籍出版社2006年版),题目是后人加的。战国时期,周王朝一统天下的局面早已被打破。战国最后十年,秦相继灭各诸侯国。公元前230年灭韩,公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国,秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵(秦人往往借迁移之名行灭国之实),安陵君拒绝了秦王的要求,秦王不悦,由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。唐雎与秦王斗智斗勇,最终保全了安陵国土。知识备查\n唐雎，也作唐且。魏国人，安陵君的臣子。战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于使秦王折服，使其吞并安陵国的企图落空，维护了国家的利益和尊严。知识备查人物介绍\n唐雎怫然徒跣抢地庸夫谕韩傀休祲弗敢jūfúxiǎnqiāngyōngyùguījìnfú预习检查读一读缟素色挠ɡǎonáo\n整体感知1.对照朗读和注释扫除语音障碍，朗读时注意节奏和断句。2.有不懂的字、句勾画出来，准备进行质疑；有特别欣赏的语句也请勾画下来，准备进行交流。3.参考注释理解文章大意。\n整体感知秦王/使人谓安陵君曰：“寡人/欲以五百里之地/易安陵，安陵君/其许寡人！”安陵君曰：“大王/加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于/先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君/因使唐雎使于秦。唐雎不辱使命\n秦王谓唐雎曰：“寡人/以五百里之地易安陵，安陵君/不听寡人，何也？且/秦/灭韩亡魏，而君以五十里之地/存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君/受地于先王/而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”整体感知\n秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻/天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣/未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王/尝闻/布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦/免冠徒跣，以头/抢地尔。”唐雎曰：“此/庸夫之怒也，非/士之怒也。夫/专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。整体感知\n此三子者，皆/布衣之士也，怀怒未发，休祲/降于天，与臣/而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日/是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪/而谢之/曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵/以五十里之地/存者，徒以有先生也。”整体感知\n整体感知参考注释，理解文意，有不懂之处勾画出来。结合课文内容说说，唐雎为什么出使秦国，他的使命是什么。\n秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说，安陵君因使唐雎使于秦。派。对……说；告诉。想要。交换。表示祈使语气。答应。施与恩惠。很好。虽然如此。想；愿意。它。不。高兴。因此。派。到。出使。唐雎不辱使命用。从。整体感知\n【译文】秦王派人对安陵君说：“我想要用方圆五百里的土地交换安陵，希望安陵君能答应我！”安陵君说：“大王施与恩惠，用大的交换小的，很好；虽然如此，但是我从先王那里接收了封地，愿意始终守住它，不敢交换！”秦王不高兴。安陵君因此派唐雎出使秦国。整体感知\n秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”为什么？使……灭亡。表转折。凭。存在的原因。把…看作。所以。增广、扩充。表转折。违背。轻视。回答。表顺接。指忠厚有德行的人。在意。错，同“措”。这样。即使。哪里只是。整体感知\n【译文】秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地来交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡韩国和魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为（我）把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。如今我用十倍的土地（来交换安陵），让安陵君扩大领土，可安陵君却违抗我，（这）不是小看我吗？”唐雎答道：“不，不是这样的。安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使用方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是方圆五百里的土地？”整体感知\n秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。愤怒的样子。曾经。听说。平民。对人的敬称。摘下帽子。光着脚。把。碰、撞。罢了。平庸无能的人。这里指有胆识有才能的人。同“苍”。发作。吉凶的征兆。从。降示。和。白色丧服。拔。站起。心里。连词，如果。这样。整体感知横尸在地。\n【译文】秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生曾经听说过天子发怒吗？”唐雎回答道：“我没有听说过。”秦王说：“天子发怒，死人百万，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，不过是摘下帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒的样子，不是有胆识有才能的人发怒。从前专诸刺杀吴王僚时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀时，白色的长虹穿日而过；要离刺杀庆忌时，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民中有胆识有才能的人，（他们）心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆，加上我，将变成四个人了。如果有胆识有才能的人（被逼得）一定要发怒，将会有两具尸体倒下，血流五步，天下的人都要穿上丧服，今天就是这样。”（说着）拔出宝剑站了起来。整体感知\n秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”面露胆怯之色。道歉。到。明白，懂得。可是。凭借。只因为。【译文】秦王（吓得）面露胆怯之色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先生请坐，怎么会到这种地步！我明白了，韩、魏灭亡，可是安陵国却凭借着方圆五十里的土地幸存下来，仅仅是因为有先生啊。”整体感知\n整体感知1.读完课文，说说唐雎为什么出使秦国？他的使命是什么？2.用一句话概括文章内容。本文写了唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面的激烈斗争，保全了安陵国土的故事。秦王欲以五百里之地易安陵。唐雎的使命是保全安陵国土。\n精读细研男女生分角色朗读课文，注意朗读的语气。看看唐雎是如何为自己的国家与秦王争辩的。\n精读细研秦王唐睢第一回合第二回合第三回合唐雎与秦王斗争的三个回合不听寡人，何也为长者不错意。且秦灭韩亡魏质问、施恩加惠、威胁怫然怒：天子之怒天子之怒：伏尸百万，流血千里布衣之怒：免冠徒跣，以头抢地尔怒气冲冲、武力恫吓、逼其屈从色挠，长跪而谢：先生坐！安陵存徒以有先生也色厉内荏、前倨后恭逆、轻寡人否，非若是也受地先王而守之，千里不易岂直五百里哉胸有成竹、洞若观火、立场严正、断然拒绝闻布衣之怒乎士之怒：伏尸一人，流血五步，天下缟素三子，与臣将四，挺剑而起沉着冷静、毫不示弱、奋力反击、以史为证、以死相拼折服秦王，取得胜利不辱使命\n精读细研通过读课文，秦王与唐雎在你心目中各留下了什么印象？从哪些语句中可以体现出来？并概括他们的性格特征。\n阴险狡诈，盛气凌人。精读细研秦王秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。对安陵君的轻视。口气强硬，并无商量余地。名易实夺的心理。\n精读细研秦王秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”严厉地质问。咄咄逼人。\n精读细研秦王秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”骄横狂妄，不可一世。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”前倨后恭。\n唐雎精读细研唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”不卑不亢，据理力争。此庸夫之怒也，非士之怒也。毫不示弱，据理反击。\n唐雎精读细研此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。凛然正气，不畏强暴。\n一个贪得无厌、阴险狡诈，骄横狂暴、外强中干、色厉内荏的封建统治者。一个从容镇定、有胆有识、具有凛然正气、不畏强暴的谋臣。精读细研秦王唐雎\n说一说：秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。”秦王为什么这样说？秦王的骗局被揭穿，炫耀武力也没有达到目的，于是进一步用战争来恫吓，极力描绘由“天子之怒”引起的战争的可怕场景。可见他强悍残暴。说“布衣之怒”可见他的狂妄无知。精读细研\n精读细研结合前面分析，说一说文中秦王谈判前后的表现，主要采用了什么手法，布衣之怒和天子之怒有什么不同。\n精读细研谈判前谈判后天子之怒：伏尸百万，流血千里。秦王谈判前后表现色挠前后形成鲜明对比，突出了秦王骄横狂妄、前倨后恭的特点。长跪而谢之\n精读细研天子之怒布衣之怒伏尸百万，流血千里。通过对比手法，让唐雎和秦王的形象互为衬托，突出了唐雎为维护国家立场不畏强暴、敢于斗争的形象。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。\n精读细研说一说：唐雎在解释布衣之怒时，历数从前几位刺客的行迹，在表述上有什么特点？起到了什么作用？夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。排比夸张增强了文章的气势和语言的力量,使人物的对话具有强大的说服力,体现了雄峻奇伟的语言风格。\n1.从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？对你有何启示？唐雎的说话技巧言之有“节”言之有“据”言之有“力”道义威力合作探究唐雎善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。\n懂得一个道理：说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。要能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸显人物的性格特点，提高我们的写作能力。培养一种能力：合作探究\n不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的统一战争的步伐。2.同学们思考一下，机智勇敢的唐雎能够永保安陵吗？为什么？合作探究\n合作探究3.你们还知道历史上像唐雎一样不辱使命的人物吗？你能介绍一下他们的故事吗？晏子是春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。晏子头脑机敏，能言善辩。出使不受辱，态度决然，随机应变，不辱使命。晏子使楚，以狗国才有狗洞、不肖者出使不肖国、楚之水土使民善盗等事，捍卫了齐国的国格和国威，也维护了个人尊严。司马迁非常推崇晏子，将其比为管仲。\n蔺相如是战国时期的赵国上卿，是我国古代伟大的政治家、外交家和思想家。他以大无畏的英雄气概、超人的智慧和胆略、崇高的爱国热情，智斗强秦，以和氏璧有一点小毛病、斋戒五天等托词，完璧归赵。合作探究\n合作探究4.唐雎与秦王对峙时，以自己的布衣之怒来对抗秦王的天子之怒，靠的是勇气，靠的是智慧，靠的是自己内在的底气。如今，中国由站起来到富起来再到强起来，在世界民族之林中发挥着越来越重要的作用。阅读下面的资料，谈谈你对“骨气”的看法。❶改革开放以来，中国人民经历的风风雨雨、沟沟坎坎，何止千千万万？回望走过的路，我们更加坚定这样一种信念：中国人民是压不垮的，每一次艰苦的磨砺，只会让我们更强大。❷故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。\n合作探究任何事物的发展都不是一帆风顺的，担任“大任”者，必先经历一番艰难困苦的磨炼。在文化的熏陶中，唐雎的勇气、底气早已化为中国人民的骨气，也是我们中学生必须具备的素质。\n通假字故不错意也（）同“措仓鹰击于殿上（）同“苍”合作探究\n古今异义寡人欲以五百里之地易安（）休祲降于天（）长跪而谢之（）非若是也（）古义：交换；今义：容易古义：吉祥；今义：停止，休息古义：道歉；今义：感谢古义：这样；今义：判断动词合作探究\n虽然受地于先王（）岂直五百里哉（）徒以有先生也（）古今异义古义：虽然如此；今义：连词，用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等词跟它呼应，表示承认甲事为事实，但乙事并不因为甲事而成立古义：只，仅仅；今义：成直线的古义：只，仅仅；今义：徒弟，学生合作探究\n使安陵君因使唐睢使于秦使人谓安陵君曰出使派遣一词多义亦免冠徒跣徒以有先生也祼露只，仅仅徒怀怒未发秦王怫然怒名词，愤怒，怒气动词，发怒怒合作探究\n一词多义虽然，受地于先王秦王怫然怒代词，这样形容词词尾，……的样子然寡人欲以五百里之地易安陵以君为长者安陵以五十里之地存者徒以有先生也用把以凭借因为合作探究\n一词多义受地于先王唐睢使于秦休祲降于天仓鹰击于殿上从到于从在寡人欲以五百里之地易安陵愿终守之聂政之刺韩傀也结构助词，的之代词，代“它”，指土地用于主谓之间，取消句子独立性合作探究\n天下缟素（）词类活用名词用作动词，穿白色丧服轻寡人与（）形容词用作动词，轻视请广于君（）形容词用作动词，增广、扩充合作探究\n1.倒装句、省略句文言句式2.判断句受地于先王，愿终守之（介词结构“于先王”后置；省略句，省略主语“吾”）此三子者，皆布衣之士也（“……者，……也”表判断）合作探究\n概括主题本文记叙了强国和弱国之间的一场外交斗争的情形,表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的精神,揭露了秦王狡诈骄横而又色厉内荏的真实面目。课堂小结\n学后感悟感悟一：在《唐雎不辱使命》一文中，唐雎智勇双全，最后使秦王“色挠，长跪而谢之”，谱写了一曲以弱胜强的赞歌，令我们深感钦佩。在现实生活中，我们有时也会遇到一些困难，不要害怕，更不要钻牛角尖儿，应该运用智慧，战胜困难，取得成功。感悟二：任何事物的发展都不是一帆风顺的,担当“大任”者,必先经历一番艰难困苦的磨炼。在文化的熏陶中,唐雎的勇气、底气早已化为中国人民的骨气,也是我们中学生必须具备的素质。我们要更加努力地学习,培养自己多方面的素质,使自己成为社会的栋梁,将来和广大的人民一起勠力同心、埋头苦干,定能推动中华巨轮继续劈波斩浪,驶向更加美好的明天。课堂小结\n❶通过对话突出人物的性格特点。本文中的对话极富外交色彩,文言虚词的恰当运用,使人物说话的语气突出,把人物的神态描绘得形象、逼真,除很少几句串场的叙述,几乎全部是对白,用对白交代事情的起因、经过和结果,重点突出,层次清晰;用对白表现人物的精神面貌,使安陵君的委婉坚定,唐雎的沉着干练、口锋锐利、义正词严,秦王的骄横无理都跃然纸上。写作特色\n❷运用对比衬托刻画人物形象。一是安陵君和唐雎之间的衬托,前者衬托后者;二是唐雎与秦王之间的对比。两种人物、两种思想和行为的对比,可以突出他们各自的特征。这两种有效的表现方法结合起来,相辅相成,起到了显著的效果。写作特色\n唐雎不辱使命使秦原因斗争经过取得胜利——秦王：欲易安陵安陵君：愿终守之抵制骗局反击护国秦王色挠，长跪而谢秦王：轻寡人与唐雎：千里不易不畏强暴敢于斗争胆识兼备秦王：天子之怒唐雎：士之怒板书设计\n(1)请广于君(2)以大易小(3)挺剑而起(4)秦王色挠怫然()徒跣()唐雎()缟素()色挠()谕矣()fúxiǎnjūɡǎonáoyù增广、扩充交换拔屈服课堂检测1.给下列画线的字注音。2.解释下列句子中画线的词。\nA.大王尝闻布衣之怒乎?B.天子之怒,伏尸百万,流血千里。C.皆布衣之士也。D.要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。D【解析】D项中,“之”用于主谓之间,取消句子的独立性。其他三项中的“之”都是结构助词,可翻译为“的”。课堂检测3.下列各句中的“之”的用法与其他三项不同的一项是()\nA.前倨后恭B.以势压人C.恐吓威胁D.不可一世E.虚伪狡诈(1)“寡人欲以五百里之地易安陵。”()(2)“安陵君其许寡人!”()(3)“安陵君不听寡人,何也?”()(4)“公亦尝闻天子之怒乎?”()(5)“而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。”()EDBCA课堂检测4.下列句子分别表现了秦王的什么态度?将备选答案的序号填在句后的括号里。\n拓展阅读拓展探究秦王怫然怒，谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰:“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月;聂政之刺韩傀也，白虹贯日;要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”（中考真题）文言文阅读。\n【解析】理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比如本题中的“谢”是古今异义词“道歉”；“抢”是古今异义词，“碰、撞”的意思。拓展探究1.解释加点的词语。①以头抢地耳（）②长跪而谢之曰（）碰、撞道歉..\n2.翻译句子。【解析】此题考查翻译文言文句子的能力。解答此类题目要求学生在平时的学习注重积累，尤其是重点篇目，要做到熟记。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。同时，还要注意查看有无特殊句式。在此题中，要注意“以（凭借）、徒（只）、以（因为）”的意思，必须翻译出来。拓展探究而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。可是安陵国凭借五十里的土地幸存下来的原因，只因为有先生啊。\n3.唐雎列举三位“布衣之士”的目的是什么?【解析】考查对文章内容的理解。选文中唐雎先是反唇相讥，照用秦王口吻，以“布衣”对“天子”，然后又用“此庸夫之怒也，非士之怒也”一正一反断然驳掉秦王“免冠徒跣，以头抢地尔”的诬蔑，于是条件成熟，反攻开始。先用三个排比句摆出事实，又说“与臣而将四矣”，打掉秦王的气焰，再用“若士必怒”等五个四字短句，最后用“挺剑而起”，紧紧逼住秦王，其用意在于自己以视死如归的决心，来威慑秦王。据此理解作答。拓展探究表明决心,威慑秦王。\n拓展探究为什么古代的外交官又称为“使节”？在古代，使节并不是对人的称谓，而是一种官职凭证。卿大夫聘于诸侯时，国君要授予他任职凭证，这种凭证就叫使节，又叫符信。使臣受命出国时，国君也要给予他出使凭证，这种凭证也叫使节、符节。那种叫作符信的使节大多用负铸成，并根据任职地区的不同，分别铸成不同的动物图像。在山区任职的，授予他虎节；在平原任职的，授予他人节；在湖泽地区任职的，授予他龙节。出使凭证一般都是以竹子为柄，上面缀些牦牛尾等装饰品，亦称旄节。张骞、苏武等出使匈奴时，持的就是这种使节。现在，“使节”的含义有了变化，指一国常驻他国的外交官，或派驻他国临时办理事务的代表。\n课下作业唐雎是一个有胆有识的谋臣，他为了捍卫祖国的尊严而不畏强暴、敢于斗争的精神是值得我们学习的。如果时光倒流，你是安陵国的一位普通公民，知道唐雎的事迹后，你想对他说些什么？请你给他写一封信，说说你的心里话。提示：注意写信者的身份、语境等。
