课题北师大版二年数学上册第一单元秋游学案知识点100以内的连减让学生从自己的生活经验和思考角度出发，产生不同的计算方法，并为学生提供交流各自想法的机会，让学生自主选择适合自己的方法。重点学会掌握用笔算竖式连减的方法，能够准确进行计算。突破思路能运用迁移法，利用连加的竖式类推连减竖式，并在比较异同中学习笔算竖式减法。难点能准确运用竖式进行计算。突破思路练习时灵活而多变的计算，采用多种形式的练习来训练学生的笔算技能。案例原题一个文具盒12元，一个订书机17元。我有30元钱，买一个文具盒和一个订书机，还剩多少钱？解析30-12-17＝1（元）点拔在列竖式计算时，最容易犯的错误是列出了这样的竖式：3012−171\n归纳此类问题有两种解题方法：一是先求出共用了多少元，再从总钱数里减去共用的钱数就是剩下的钱数；二是用总钱数连续减去用去的钱数就是剩下的钱数。课后答案【教材第5页“练一练”】1．第一幅图：（1）张阿姨有50元钱，想买鱼和蔬菜，鱼28元，蔬菜15元。（2）50-28-15＝7（元）第二幅图：（1）笑笑用100元买了，18元的《故事丛书》，32元的《手工丛书》。（2）100-18-32＝50（元）2.191213．（1）26＋32＋39＝97（份）一班订的报刊最少（2）98-40-37＝21（份）（3）99-45-28＝26（份）（4）100-34-30-2＝34（份）30＋4＝34（份）2＋30＝32（份）4．略作业（课后余下习题。）存在问题摘要（1）.；（2）.；（3）.。\n反思本节课的设计重点是重视学生算法的动态生成，鼓励算法的多样化。师生在共同探讨座位够不够的问题中，学会了估算方法；在求解有多少个空位的问题中，会用连减的计算方法。真正体现了师生、生生积极有效互动、动态生成的过程。当然，本节课也存在着不足，在讲解用减法的性质来做连减计算时，未深入地强调，担心加大本节课的容量，其实这种担心是多余的。适当地让学生探究和讲解，既加强了知识的前后连续性，同时也拓展了学生的思维。课外资料加减交替下面的计算题，一眼看去就觉得特别：10+9-8+7-6+5-4+3-2+1=？特别的地方，首先是式中各数从大到小，顺次减1。其次是式中的运算符号加减交替出现。根据这两个特点，可以通过添括号，简化计算：原式＝10＋（9-8）＋（7-6）＋（5-4）＋(3-2)+1=10+1+1+1+1+1=15\n把规模扩大些，怎么样？看看下面的问题：100+99-98+97-96+···+5-4+3-2+1=?同样利用添括号的方法，可以得到：原式＝100＋（99-98）＋（97-96）＋···＋(3-2)+1=100+1x49+1=150
