（鄂教版）四年级英语下册教案第一单元6.植物怎样“喝水”教学目标：探究：知道植物靠根“喝水”，然后利用茎输送水分，并能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。知识：经历对问题不断深入探究的过程，学会周密思考。情感：体会到植物也和人一样有有生命需求，有生存的本领，意识到搞科学研究必须有严谨、认真的态度，体验合作交流的落乐趣。教学重点：知道植物靠根“喝水”，然后利用茎输送水分。教学难点：能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。教具准备：植物的根、小量筒、红水、食用盐、小刀等。教学方法：实验观察教学过程： 第一课时教学内容：实验探究一、导入问题：1.同学们，我们校园里种了很多花草、树木、工人师傅经常给它们浇水。可是，我发现他们浇水时，主要把水洒在土壤里，是是怎么回事？2.大家都认为植物依靠根“喝水”，那么，你们见过的根是什么样的吗？3.学生汇报。二、观察植物的根。1.根究竟是不是同学们说的样子呢？还有没有其他特点，老师这里准备了很多新采集的植物的根，现在分发给大家。请同学们仔细观察植物的根是一样的吗？有哪些不同？有哪些相同？并把观察结果记录在书上表格里。2.分发材料，分组观察记录。3.汇报与交流。4.归纳整理：植物的根是不一样的，有的根主根粗，侧根细（叫直根）；有的植物根粗细差不多（叫须根）。根也有共同点：根都很长、很多，根的尖端长有许多白色绒毛（叫根毛）。5.提问：（1）根很多、很长，对植物“喝水”可能有什么好处？,（2）根毛壁薄，对植物“喝水”可能有什么好处？6.从根的特点上看，根具备“喝水”条件，但根长在土壤里，我们看不见，根到底能不能“喝水”呢？三、设计实验1.怎样设计实验才能证明根能“喝水”呢？2.学生讨论和提出种种初步方案。3.交流和指导。（1）你为什么这样设计？（2）哪一种方法既科学又简单？（3）选择什么样的植物做实验？（4）选择什么样的内容器装水便于观察？（5）怎样知道试管内的水有没有减少？（6）怎样才能防止水不从其他地方散发（蒸发）掉？（7）能不能想一个办法让我们能看见水是否进入植物体内？4.各小组领取实验材料，并制作实验装置。5.预测一下：试管里的水将会怎样变化？可能会看到哪些现象？四、课外探究因为短时间内现象不明显，所以请大家把装置放在教室窗台上，定时观察，并认真做好记录。下节课继续研究。 第二课时教学内容：实验证明一、 引入问题。1.上节课，同学们做的实验结果什么样的？2.学生汇报和交流（边展示边说明）。（如：水位下降了、植物的茎、叶脉里都有红水）3.这些现象能证明什么呢？（根能吸收水分、水分被输送到植物全身）4.根吸收的水分是怎样“跑到”植物全身的呢？5.学生作出推测。二、观察探究1.你认为茎可能有什么样的构造？2.学生猜测3.茎里面到底有没有大家推测的构造呢？下一步该怎么办？4.学生汇报与交流。5.我们发现有两种切法：横切和纵切。,6.学生分小组活动：切开茎，并仔细观察。7.讨论：这些构造可能有什么作用？三、归纳小结：1.根据我们的研究，讨论总结：植物是怎样“喝水”的？2.汇报和交流。3.将获得的结论用自己的话写下来。4.给自己涂“智慧星”。5.植物是有生命的，它们需要“喝水”。需要营养，更需要我们的关心和照顾。想一想：我们以后该怎样对待校园里的花草树木？
