（冀教版）三年级科学下册说课稿七色光一、教材分析：本节课的教学内容为冀教版科学教材三年级下第三单元第10课第1课时。本单元以学生生活中最常见、离不开的光作为研究对象，按照光的传播、光的色散与合成设计了四课内容。重点引导学生认识有些物体是能发光的，有些物体是透光的，光是沿直线传播的，光的传播线路是可以改变的，培养学生探究客观事物本质的兴趣和能力。本课教学内容从光的折射角度设计了“在哪里可以看到彩虹？”和“制造彩虹”两个活动，从光的合成角度设计了“红、绿、蓝三色光的混合”活动。而本节课的学习内容是“在哪里可以看到彩虹？”和“制造彩虹”部分。二、学情分析：三年级学生已经接触了半年的科学课程，对“科学”这一学科已经有了初步的认识，但还仅限于表象化的认识，对于探究实验更是所知甚少。所以，应重点引导学生进行探究实验，通过实验来激发学生学科学、用科学的兴趣，同时培养他们勤于探究、勇于尝试的良好习惯。本部分内容原为小学自然学科五年级的课程，现在前移到三年级，对学生而言有一定的难度。所以，对彩虹的形成原理只做原则性的要求，学生只要大体了解即可，而对折射的概念也不要求具体掌握，对折射的角度不再进行深入的探究。三、教学重点、难点本节课的教学重点是引导学生探究实验，并从中体会到实验活动的乐趣。而难点在于在实验过程中提出自己的观点并通过实验进行验证。为了有效的对重、难点进行突破，我在课前从实验器材到教学方法进行了充分的准备，在课堂教学过程中采用示范引领、合作探究、动手实验、趣味比赛等多种形式，以此达到预期的效果。四、教学过程：本节课以“同学们，你们看到过彩虹吗？能不能用自己的话描述一下彩虹是什么样的？”导入教学，然后引导进行讨论：“我们在什么情况下能见到彩虹？”。在通过学生讨论与教师演示、讲解后，学生了解彩虹的形成原理，继而让学生自己动手制造彩虹。最后，通过旋转陀螺比赛进行拓展延伸，使学生对“白光由七色光组成”这一知识点有了更加清楚的认识。整个教学过程紧紧围绕彩虹的形成原理（即光的色散），由浅入深，环环相扣，梯次展开，使学生获得了从感性到理性的认识。,五、教法、学法的运用：1.导入部分。兴趣是最好的老师。要想让学生学习好，首先就要激发学生的学习兴趣。所以，在本节课的教学中，我以“同学们，你们看到过彩虹吗？能不能用自己的话描述一下彩虹是什么样的？”导入教学，然后紧接着又问“想不想自己动手制造彩虹”，这种从学生最感兴趣、最熟悉的事物入手的方法很容易腐败无能学生的积极性，使他们更加主动的学习。2.实验部分由于各种原因，实验室所提供的三棱镜一般来说成像质量不是太好。所以，在实验过程中，我自己动手做了几个三棱镜模型，既使实验的效果更明显，对学生们更会起到自主创新的示范作用。在学生动手进行彩虹实验时，我向学生提供了多种实验器材，让学生自主选择，一是可以增加学生的实验兴趣，二来扩大了实验的范围，增强了对比性，使实验教学真正成为一种开放的探究模式，对学生以后的成长有着潜移默化的影响。3.拓展延伸部分。因为本节课是本课的第1课时，玩陀螺比赛的目的一是为了使学生对白光由七种色光组成有个更为清楚的认识，二是为下节课作一个铺垫，所以在本节课不对光的混合作更多的讲述，只要学生通过“七种颜色变成了白色或灰色，七色光又还原成了自然光”，对“白光由七色光组成”这一知识点有了更加清楚的认识即可。本环节采用比赛的形式，再次激发了学生的兴趣点，学生非常乐于投入其中，这在一节课的收关阶段是非常适合的。六、练习作业的安排和板书设计我在本节课安排了两项课后作业：一是让学生“在课下挑选一种自己喜欢的实验方式，将彩虹的秘密展示给自己的爸爸、妈妈”。设计本题的目的在于让学生通过重复实验增强对所学知识的理解，同时能从向他人展示的过程中获得成功的体验，从而激发他们的实验兴趣。第二个作业题目是让学生用各种色光做混合实验，目的在于培养学生自主实验的兴趣和能力，同时为下节课的教学做好铺垫。七、多媒体的运用多媒体的运用要恰到好处。如果运用得当，可以把知识点更直观的展示给学生，而且能充分调动学生的学习兴趣。同时，省掉了教师书写过程，可以大大提高课堂效率。但是，如果一味贪大求洋，却很可能使课堂教学流于形式。在本节课的教学中，我只有针对性的设计了几个幻灯片。在课前准备与实验过程中，我选择了两首适合少年儿童的歌曲，借以营造轻松愉快的课堂气氛，起到了很好的效果。
