墨梅教学设计【学习目标】1.学会生字新词：洗砚、乾坤，并能有感情地朗读课文；2.了解诗词大意感悟诗人高洁、淡泊名利的高尚情操，领会托物言志的表达方法【学习重难点】有感情地朗读，并感悟诗人高洁、淡泊名利的高尚情操，领会托物言志的表达方法。【教学过程】壹·解得题中味【活动一】师：下面崔老师要和大家学习一首新的古诗，它的题目是---墨梅。（生齐读课题），再读--墨梅，大声读--墨梅。它的作者是--王冕（生齐读），你来读--王冕（指名读），你接着读--王冕（指名读），大家齐读--王冕。（师提示：冕是三声，并范读）师：大家读得真好！字字清楚，声音饱满！师：一起来看大屏幕，哪位同学自告奋勇来把整首诗读一下？（生举手）生1：读。师：哪位同学来评价一下xxx同学的朗读？生2：评价。师：你评价的真好。符合评价标准，而且具体又到位。师：不能不说“一个是读得好，一个是评价得好！”真为你们的成长感到高兴。作为奖励，给你机会（生1），请你推荐一位同学来读。而这位同学读得可能要超越你。生1推荐。生3读。师：你读得真有气势。没有辜负同学的厚望和信任。师对生2：同样也奖励你一个机会。请你也推荐一位同学，而这位同学他可能需要你的帮助。生2推荐。生4读。师对生2：你想对生4说什么？（夸夸他）生2评价生4.师：到这里，老师真得被你们感染了，老师也想过把瘾，你们可听好了。师范读整首诗！师：读来再读一下？（生读）下面让我们齐读整首诗。（齐读）【活动二】师:《墨梅》为题画诗，这是作者王冕题咏自己所画梅花的诗作。（PPT出示图片）本文中共有两个生字新词，分别是----洗砚、乾坤。（连读3遍，并请学生拿起笔来写一写）一、洗砚师：我们先来看第一个词语---洗砚。由砚这个字让老师不由得联想到了我们古代的文房四宝。老师想问谁知道是哪四宝？这可是一个有文化的问题。生5说：笔墨纸砚。师：恭喜你答对了。这可是我们中国独有的哟！咱班同学懂得可真多。师：那谁来说一说笔墨纸砚分别指什么？笔--毛笔，墨---黑墨，纸--宣纸（学生可描述一下），砚--就是本文讲的砚台。师：那你们见过砚台吗？（PPT出示图片）师：由砚台，我们再来看洗砚台的池子---洗砚池（PPT出示图片）。（简单介绍典故与王羲之父子的故事）二、乾坤师：我们再来看乾坤。谁来解释一下这个词语？（手举手）生1、生2......师：你是怎么知道的呢？生答。师：真是个用心的孩子，由文中注释知道的。你答对了。老师同意你们的意思。那我想问，既然乾坤代表天地间，那这两个字谁代表天，谁代表地？生答。师：请问你又是怎么猜出来的呢？师：说得真好。根据字形猜出来的。因为乾里面有一个“日”字，坤是斜土旁。这又是一个有文化的问题，你记住了吗。我来考考大家：乾代表---天，坤代表---地，天是----乾，地是---坤。贰·揭得诗中秘师：本诗的题目是《墨梅》，当然写得是梅花，但有人说其实啊它写了家中梅、画中梅、心中梅三种不同的梅花。接下来就请大家找一找，这三种梅花分别对应着哪一句诗？（小组合作，并试着说说理由。）师：好。时间到。哪一位同学来分享一下他的答案？家中梅我家洗砚池头树，画中梅朵朵花开淡墨痕。心中梅不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。师：我来说，你来读相应的诗句。大家一齐来一遍。师：到这里，我想问一下，这是谁家的梅花呢？请用诗句来回答。我家洗砚池头树。（读出自豪感、骄傲来）师：请问我家的梅花在哪里呢？我家洗砚池头树。师：那么文中的洗砚池是王冕家的吗？谁来说一说。你是从哪里知道的？生1：生2：师：见注释----同姓---自认为是一家人。这里是借用“洗砚池”这个典故。那王冕借用这个典故想要表达什么意思呢？谁来说一说？（坚持不懈，勤奋好学......）（偶像、粉丝）叁·悟得诗中情一、朵朵花开淡墨痕师：让我们再次齐读一下整首诗，来进一步体会诗意的美好。现在大家想一想，生活中你都见过什么颜色的梅花呢？生：红的、粉红的、白的......师：PPT图片，这样的梅花可以用一个词语来形容：......（鲜艳、娇艳）师：那么王冕画的梅花是什么颜色呢？请中诗中的词语来说明。（淡墨色）师：为什么王冕用淡墨色，而不用红的、粉的？（猜想）...（高雅、高洁）--内在美，淡泊、平淡......及时植入王冕个人资料。二、不要人夸颜色好，只留清气满乾坤师：我们都知道，梅花散发出来的应该是香气。而作者这里却用了“清气”一词。如我们能不能给它换一换？请说明理由。（不行。因为......生1-生2-生3）师：由此，不难看出。原来作者是借用梅花来比喻自己，并表明自己的志向呢。我们称这种写法----托物言志。肆·以吟代诵共生成师：古人读书是与我们不同的，他们是以吟诵的方式进行的，下面就让我们用古人的读书方式来读古人的诗吧！1.播放吉吟音频。2.师示范吟诵，学生练习吟诵。3.齐吟来结束本课。
