（苏教版）三年级科学下册教学实录今天天气怎么样一、导入1.教师：同学们，你觉得今天的天气怎么样？（板书课题）（学生描述）2.教师：那明天呢？（学生A：明天天气很好或有雨等等。）教师：你是怎么知道的呢？（学生A：可能是雨天。学生B：可能是晴天。）3.教师：看来大多数同学都是猜测的。谁有办法知道准确的天气情况？（学生A：可以看天气预报。）教师：你是从哪里知道天气预报的？（学生：看电视）教师：我们还可以从那些途径获得天气预报呢？（学生：看报纸.网上查找.电话咨询等。）4.教师：可以获得天气预报的途径还真多。那么昨天老师已经让大家提前收看了天气预报，并且要求同学们记下了天气预报的内容。那老师想找一名同学来做我们的小主持人，像电视里的叔叔阿姨一样来广播一下今天的天气预报。谁愿意？（学生读天气预报的内容。）她学的像吗？那么就根据她播报的和你自己所记录的天气预报，来讨论一下，天气预报是从哪些方面预报天气的?（汇报。学生A：天气预报首先会预报天气情况，晴.阴、或是有雨等等，然后是风向和风力，最后是温度。）（板书）二、设计符号1.教师：这些是天气预报的天气情况。在日常生活中你都曾经遇到过哪些天气？（学生A：晴天。学生B：阴天.雪天.雨天.雾天.霜冻等等。）教师：除了这些你遇到过的天气外，你还知道哪些天气？（学生A：沙尘暴。学生B：龙卷风.台风.暴风雪等等。）2.教师：这么多种天气，我们要怎么来表示它们呢？同学们你能自己设计一些符号来表示这些天气吗？犹豫时间的关系，我们每个人只画一种天气符号就可以了，而且画的要简单易懂。（投影展示，设计人说出为什么这样设计。）3.教师：看来同学的作品时候，老师觉得大家的作品很有创意，老师也很欣赏同学的想象力。这些是同学们设计的天气符号，那么规范的.科学的天气符号是什么样的呢，我们一起来看一看。（出示图片）这些符号大家都认识吗？谁能说说这些符号分别代表哪种天气？（学生回答）三、了解现代与古代天气预报的不同,1.教师：这些符号通俗易懂。气象工作者就是用这符号来表示各种不同的天气的。那么气象工作者又是怎样知道天气情况的呢？我们一起来看看气象工作者具体是怎样工作的。（短片）2.教师：短片看完了，谁能说说气象工作者是怎么知道天气情况的？（根据学生回答，板书：获取信息——分析资料——做出预报）3.教师：气象工作者在做天气预报的过程中，运用了很多先进的技术和设备。然而古时候，人们有这些技术和设备吗？那么有同学知道古代人是如何预测天气的吗？（学生回答）教师：同学们的知识面看来很广，知道这么多。/教师:看来对这方面不太了解，那么跟着老师一起来看看古时候的人们是怎样预测天气的。（1）课件：从动物.植物的反应来获知天气信息。图片：同学们来看看这两个松果有什么不同？（学生A：第一个松果鳞片是闭合的，第二个松果的鳞片是张开的）是的，空气干燥时，成熟的松果的鳞片就会张开。图片：(蜻蜓低飞)教师：看到蜻蜓低飞可能和下了阵雨有关，雨后空气湿度加大，其它昆虫不能高飞，所以蜻蜓就在低空盘旋觅食。（2）课件：看云（看风.看气象.看物象）识天气。教师：“天上钩钩云，地下雨淋淋”说的是天上出现钩钩云，预示着就要下雨了。“朝霞不出门，晚霞行千里”是说，早上有朝霞，这一天会下雨天气不好就不要出门，如果有晚霞那么第二天是个大晴天，可以放心大胆地出门！人们通常通过长期对天气的观察，积累了丰富的经验。这些通俗易懂的谚语至今广为流传。教师：过去受科学技术的限制，人们对天气的预测主要是依靠对云彩.月亮以及动物行为的观察所得到的，存在很大的局限性。四、天气对人类生产生活的影响1.教师：虽然现代与古代预测天气的方法不同，但是人们对天气情况的关心程度是一样的。比如说（图片：种地的农民）农民，他们关心天气吗？（学生A:关心）谁能说说原因？（学生A：庄稼的生长和天气有密切的关系…等等。）（图片：训练.比赛的滑雪运动员）运动员们关心天气吗？为什么？（学生A：如果不下雪，他们就不能训练和比赛了。学生B：如果风很大，会影响他们的比赛成绩。）宇航员关心天气吗？为什么？2.教师：除了老师给你举的这些例子，你还能说说吗？各行各业的人们还有哪些人关心天气呢？五、总结及课外实践,教师：看来天气对我们的影响还真不小，是不是？这节课我们学会了怎样行描述天气；设计并认识了更多的天气符号；了解了用天气谚语进行天气预报。让我们在今后的学习中更多地去了解天气.认识天气.科学预测天气，让科学为我们生活带来更多的方便。
