六上《工具与技术》单元教学设计2.斜面【教材简析】通过前一课的学习，学生已经对“工具和技术”及其联系有了一些认识。这一课例缩小视角，开始聚焦到一种工具的研究。本课重点研究的是斜面作为一种工具在搬运物体过程中的作用。聚焦板块，通过图片观察和讨论，唤醒学生的生活经验，揭示斜面的概念，为探究做好铺垫。探索板块，首先学生通过用塑料槽从上至下搬运石块、水的活动，建立起斜面可以省力的直观认知。再通过用工具测量用斜面搬运物体和直接提升之间力的差异，对比数据建构斜面省力的认知。通过研讨活动，学生综合所学可以发现，不管是从上往下还是从下往上搬运，利用斜面比直接搬运都要省力。正因为斜面可以省力，所以对斜面的应用出现在了生活中的方方面面。教科书拓展部分列举了许多斜面应用的例子，既是巩固学生对斜面作用的认知，又进一步凸显了“重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远影响和变化”这一单元大概念。【学情分析】学生对斜面并不陌生，公路上的斜坡、商场的斜坡式自动扶梯都是学生熟悉的。虽然学生对日常生活中这些工具有认识、有了解，但还不知道这些工具和斜面有关，学生对斜面作用的认知是非常有限的，特别是斜面作为一种简单机械的认知，还是十分欠缺的。【教学目标】科学概念目标1.利用斜面滑道从上往下搬运物体十分省力。2.利用斜面从下往上搬运物体比直接搬运物体要省力。科学探究目标\n1.能利用器材搭建一个斜面，完成特定的搬运任务。2.能正确操作测力计，准确测量利用斜面搬运物体和直接提升物体所用的力的大小。3.能根据提供的指标完成工具的测试与评价。科学态度目标1.与同伴合作探究时，互相协作，关系融洽 2.愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。科学、技术、社会与环境目标1.认识到斜面在生活中的应用相当广泛，给生产、生活带来了便利。 【教学重难点】重点：利用塑料槽、塑料板搭建斜面，并进行模拟测试活动。难点：在模拟测试过程中发现斜面的作用。【教学准备】教师：多媒体课件、斜面测试记录表。小组：塑料槽、石块（有大有小）、水、盛水的瓶子、水槽、测力计、带钩的木块、抹布、学生活动手册等。【教学过程】一、聚焦：揭示课题，认识斜面（预设4分钟）1.出示竹筒引水的图片和诗句。提问：这是什么？竹筒起到了什么作用？揭示概念：像这样倾斜放置的竹筒我们可以称它为“斜面”，斜面是一种简单机械。追问：生活中你还见过哪些斜面？它们有什么作用？学生汇报，教师点评。二、探索：模拟测试（预设25分钟） 活动一搭建斜面滑道进行模拟测试\n教师出示任务，学生读一读。任务1：用塑料槽做一个斜面滑道，模拟古人搬运物品。任务2：用几段塑料槽搭一个较长的斜面，模拟水渠引水，将一杯水从高处引到低处。出示材料，让学生说一说自己的做法。谈话：为了评价完成任务，通常我们都会设立一些指标，如完成任务所用的时间、操作的难度，等等。在将物体由高处A沿斜面滑到底处B的任务中，我们可以设定哪些指标？集体交流后，确定把“是否完成任务”和“是否需要人为施加力”作为实验的评价指标。教师要求学生边观察边记录。学生领取实验材料，进行体验。活动二搭建斜面模拟搬运物体教师介绍任务。任务3：将两个物体由低处B沿斜面缓缓地拖到高处A，用弹簧测力计测量力的大小。任务4：将两个物体由低处B缓缓地直接提升到高处A，用弹簧测力计测量力的大小。教师提示：①保持斜面干净、顺滑，减小阻力。②沿斜面拖动时，尽量用力均匀。③拖动的过程中观察测力计的指针通常停留在哪里，做好记录。 三、研讨：斜面的作用（预设8分钟）实验完成后，组织学生进行交流。1.在模拟测试中，不同的方法是否都能完成任务？不同的方法用力情况是否相同？组织学生汇报自己的实验记录，围绕记录进行研讨并交流活动过程中的感受。设问：如果没有斜面，我们把物品从A点搬到B点来会怎样？在教师的引领下分析任务活动中的用力情况并得出结论。对比任务3和任务4，哪一种搬运方式更省力？\n汇总各小组情况，达成共识。2.通过测试，你认为斜面有什么作用？学生回忆前三个任务的完成过程，小组讨论后进行回答。小结：斜面可以帮助我们搬运一些物品，并且具有省力的特点。四、拓展（预设3分钟）教师出示刀的图片，提问：同刀的哪个地方是斜面的应用，作用是什么？小结：刀、斧、剪刀、指甲剪这些工具的刃都是斜面，使用起来省力。出示更多的图片（螺丝钉、车库出入口等）学生说说斜面在这些地方的具体应用。【板书设计】2.斜面斜面可以省力【作业设计】1.生活中有许多斜面，下面没有利用斜面的是()A．盘山公路B.水渠C.汽车方向盘D.桥的引桥2.对于斜面下列哪种说法正确()A．斜面无论是向下搬运物体还是向上搬运物体都需要用力B.斜面不仅可以省力还能节省搬运的距离C.螺丝能轻松的转进木板中，是因为它的螺纹也是斜面D.斜面不一定会省力，也有可能费力3.城市中很多地方都有专门为残疾人设计的无障碍通道，这种通道利用的是（）A.杠杆原理B.斜面原理C.滑轮原理D.轮轴原理
