《绿》说课稿部编版小学语文（四年级下册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级下册第三单元的《绿》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《绿》是新教材部编版小学语文四年级下册第三单元的课文，运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木和大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。作家通过自己的感觉和观察体验，竟能写得如此美丽，令人陶醉。二、说学情小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。同时学生学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。三、说教学目标1.能借助拼音读准2个生字，在老师的指导下正确书写4个生字。2.朗读课文，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文。了解作者所描绘的“绿”。3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。四、说教学重难点1.识记本课4个生字。2.能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，做到声音响亮，态度大方，表达清楚。教学重点感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。教学难点五、说教法1．多种形式朗读诗歌，在诵读的过程中体验情感，展开想象，领悟内容。2．创设意境，引导学生感知诗情，不要过多对诗进行分析，以便保持学生对诗的热情。六、说教学过程第一课时课时目标：1．学习生字。2．初读课文，初步了解课文的主要内容。3．精读第一、二小节。重点难点：初读课文，初步了解课文的主要内容。教学过程板块一、激发兴趣，揭示课题1．谈话导入：(出示绿色图)这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，大家知道图中画的是什么季节的景物吗？它给你们带来什么感觉？2．看到这生机勃勃的绿实在令人赏心悦目。绿不仅是大自然的景象，还是希望的象征。诗人艾青写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进绿意盎然的画卷中吧！3．板书课题：绿。4．全班齐读课题。5．了解作者。学生交流课前收集的诗人艾青的资料，了解艾青。板块二、初读课文，学习生字1．自由轻声读课文，借助课文中的课音读准生字，读通句子。2．检查字词学习情况。(1)课件出示生字，学生指读。(2)课件出示生词，学生齐读。板块三、再读课文，了解诗情1．指名分小节读课文思考：这首诗共有几小节？诗人为我们调出了哪些绿色？2．学生交流。3．教师板书：墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿(同时贴出色卡)4．感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？(了解省略号的作用)5．出示课文第一小节：难怪作者说(出示第一段)，自己轻声读读。指名读。全班齐读。6．感受绿的美：这各种各样的绿，绿得发黑，绿得出奇？知道“出奇“是什么意思吗？7．齐读第一、二小节。板块四、指导写字1．做写字准备(手指操、写字歌)。2．观察田字格中的生字。3．学生书写，教师巡视。第二课时课时目标1．有感情地朗读课文，背诵课文。2．体会为何所有的“绿”都“按着节拍飘动”。3．结合“阅读链接”，说一说宗璞笔下的“绿”带给我们怎样的感受。重点难点:体会为何所有的“绿”都“按着节拍飘动”教学过程板块一、配音朗读，导入新课播放音乐，学生齐读课文。板块二、诵读课文，感悟体会1．指名学生背诵第一、二小节。2．这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读读课文第三、四、五小节。你觉得哪小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。3．随机交流。(1)第三小节：①读一读刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。②说一说：当你身处大自然中，你眼前出现了什么？(2)第四小节：①出示“挤、重叠、交叉”，想一想这三个词语表现了什么？②学生交流。③指名读，男女生对读。(3)第五小节：①感悟“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”②学生交流。板块三、有感情地朗读课文，背诵课文1．播放录音，学生跟读。2．教师示范读。3．同桌互读。4．全班齐读。5．学生根据板书尝试背诵。板块四、结合“阅读链接”，说一说自己的感受1．自读“阅读链接”。2．说说这段话的主要内容。3．交流这段话给自己的感受。板块五、拓展运用，课堂小结1．拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过所有的绿集中起来的情景吗？2．学生交流，说一说自己所看到的绿。春天到了校园里……公园里……田野里……七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思这首诗表现的“绿”是大自然的景象，虽然没有明确写出“绿”的事物是什么，但透过字里行间，我们感受到大自然中绿的不同，绿的活力四射。在教学中我采用各种形式的朗读，让学生充分接触课文，熟读成诵，给学生较多的时间感悟交流，感受诗的意境，从而体会出“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”的原因，突破难点。在背诵课文时，我将背诵分解到课堂学习的不同时间里，力求让每位学生都能熟练背诵。我的说课完毕，谢谢各位老师！
