课题17、水面的秘密课时 教学目标1．能针对水面现象提出问题,并能通过观察、猜想、实验等方法收集证据，做出合理的解释。2．引领学生关注身边生活现象，并善于思考；喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。3．了解水的表面张力现象。教学重点难点1、规范操作，认真观察水的表面张力2、理解水的表面张力教学准备玻璃杯、曲别针（2盒）、1（2、3）分硬币、滴管、量筒（学具盒中有）、碗（小盆）、缝衣针、小叉子、抹布、多媒体课件。 活动过程设计 一、创设情境激发兴趣播放耶稣蜥蜴在水面上奔跑的录像片断(从0:48开始）到后，提出问题：它为什么可以在水面上奔跑？二、活动体验主动探究（一）尽可能的用量筒把玻璃杯倒满水1、提出问题：你认为怎样才算是把玻璃杯倒满水？用你手中的量筒把这只玻璃杯倒满水。[学生倒水，教师也倒满一个玻璃杯备用。]2、猜测假设看看你桌上的玻璃杯，你猜测一下还能放进这种曲别针吗？把你的意见和小组成员交流一下：如果你认为不能再放，请说出理由；如果认为能放的话，请猜测杯子里最多能放多少枚？教师适时根据学生的猜测填写表格。3、拟定方案怎样才能知道我们的猜测是否正确？想想，在验证的过程中需要注意哪些问题？①分工合作，任务明确；②动作要轻，不能晃着杯子，边放边数，以水流出之前的数为最多数；③注意随时观察水面的变化？4、实验验证学生合作操作，教师巡视并适当参与，提醒学生注意做好记录。5、交流反思,各小组将验证的结果进行交流并进行反思①为什么同样的杯子可以放进的别针数却不一样？原因在哪里？②在操作的过程中，你有什么发现？[提示学生可用画图的方法把观察到的现象表示出来，以加深理解。]（二）用硬币装水如果我们用一枚5分的硬币来装水，[教师演示用滴管往硬币上装水]你认为可以装多少滴？在水滴尽可能大的前提下，你认为怎样滴才能装得更多？小组拟定方案并加以验证。三、反思提升得出结论通过刚才我们的操作和观察，你有什么发现？有什么想说的？汇报交流，教师适时引导，得出结论：水是由许许多多的水分子组成的。水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的表面张力。四、巩固应用加深理解1、动物界中利用“水的表面张力”的典型解释耶稣蜥蜴能够在水面奔跑的一个原因播放“水黾”的录象（到0:25结束)，并通过图片进行解释2、生活中“水的表面张力”现象[图片展示]露珠、水滴等让学生再去寻找，教师适当判断3、利用“水的表面张力”表演魔术①让一枚硬币浮在水面上②让一根针浮在水面上[让学生先做，成功的说经验，不成功的教给方法后再让其重做，体验到成功的乐趣。]五、总结评价课后延伸1、往装满水并尽可能地放进曲别针的杯子里放入洗衣粉等洗涤剂，情形会怎样呢？2、牛奶等其他液体也有表面张力吗?教后记学生把液体的表面张力和浮力区别不开，还应通过比较的方法引导学生区别。
