情绪气象图<br />教材分析：<br />本课旨在通过对各种情绪图的讨论，情绪的表演和描述，使学生认识和了解情绪，<br />从而促进学生的自我意识的发展。 <br />教学目标： <br />1. 了解和认识别人的基本情绪，知道各种情绪是人面对事件的正常反应。 <br />2. 初步了解并尝试运用各种方法调节自己的情绪。 <br />3. 接纳自己的情绪，学习合理地表达自己的情绪。 <br />教学重点与难点： <br />使学生懂得情绪本身无对错之分，引导学生接纳自己的各种情绪。 <br />课前准备： <br />教师：ppt，情绪表情图。 <br />学生：水彩笔。 <br />课时安排： 1课时。<br />教学流程： <br />一、破冰游戏 <br />1. 师：同学们，让我们一起来玩个游戏“大雨、小雨、毛毛雨”。请看游戏规<br />则——拍桌面代表大雨，拍手代表小雨，搓手指代表毛毛雨。老师说到哪种雨，<br />你就要做出相应的动作。看懂了吗？ <br />师：今天的天气是下小雨，现在又下起了毛毛雨，一会儿就变成了大雨，又变成<br />了小雨，现在下起了毛毛雨。 <br />其实不仅天气有阴晴雨雪的变化，我们每个人的情绪也会像天气一样变化。（贴<br />课题）所以今天就让我们一起来了解我们的情绪气象图。 <br />二、认识五种情绪及作用 <br />1. 师：你们爱看动画片吗？老师想向大家推荐一部动画片《头脑特工队》，让<br />我们先来认识一下动画片里的 5个小伙伴。 他们是乐乐、怕怕、怒怒、厌厌和<br />忧忧。（贴图） <br />2. 他们 5个住在小女孩莱利的脑子里，他们会对莱利产生什么影响呢？一起来<br />看动画片吧！（播放动画） <br /> <br />师：你知道这 5个小伙伴分别代表哪种情绪吗？他们可以在哪些事情上帮助到莱<br />利？（板书） <br />乐乐（快乐）——活力 <br />怕怕（害怕）——安全 <br />怒怒（愤怒）——公平 <br />厌厌（讨厌）——远离有毒有害 <br />忧忧（忧伤）——同情心 <br />3. 师：其实这 5位情绪小人，不仅住在莱利的脑子里，也住在我们每个人的头<br />脑里。你了解你脑海中的这五个情绪小人吗？ 下面请同学们组成 5人小组，交<br />流以下问题。 <br />小组交流： <br />你在什么时候觉得快乐有有活力？ <br />什么会让你感到害怕？ <br />说一件让你感到愤怒的事。 <br />你讨厌什么食物？为什么？ <br />分享一件伤心的事情。 <br />4. 师：大家都交流好了吗？下面我要交给你们一项小组任务。 <br />小组任务： <br />1.小组讨论，为 5种情绪分别想出一个表情或动作。 <br />2.在全班进行表演，让同学们猜猜你表演出的是哪种情绪。 <br />师：谢谢你们的精彩表现，现在你们不仅能够认识和表达自己的情绪，还能准确<br />的感知别人的情绪了。情绪们可以帮助我们健康成长，那它们是不是就不会带了<br />麻烦了呢？ <br />三、调节自己的情绪 <br />1. 接下来，让我们休息一下，看一个绘本故事。<br /> 师：看了这个故事你有什么感受吗？（扩展来讲） <br />师：故事里的亚瑟因为实在是太太太生气了，这就让他愤怒的情绪变得无法控制。<br />齐读这句话—— <br />情绪不分对错，只有失控的情绪才会给我们带来麻烦。 <br /> <br />师：当情绪失控时，我们会变得不像自己，甚至让自己感到害怕，或让自己受到<br />伤害。所以，不管是哪种情绪，我们都不能让他们过了头，要学着管理好他们。<br /> <br />2. 师：你知道可以用什么方法来调节和管理自己情绪吗？（多人回答）（师板<br />书） <br />3. 师：接下来我们来试试“画画”这种调节情绪的方法。给自己画张情绪气象<br />图。 <br />请大家翻开书本第 45页，回忆你这一周的心情，从水彩笔里选出五种颜色代表 5<br />个情绪小人，把它们涂在你的情绪气象图上的扇形里，图上扇形越大表示这种情<br />绪的出现时间越长越多，扇形越小表示这这种情绪出现的时间越短越少。（师用<br />笑脸和五星来标记） <br />师：画完了，请大家看着你的情绪气象图，上面都是你的情绪朋友们，你想对他<br />们说什么吗？ <br />四、小结 <br />师：所有的情绪都是都是我们的好朋友，但失控的情绪却会给我们带来麻烦，所<br />以希望大家可以用这节课学到的知识照顾好这些不同的情绪，当好你们情绪的小<br />主人。 <br />
