《兴趣是最好的老师》教学设计<br />教学目标：<br />1、使学生了解兴趣的含义，知道健康有益的兴趣爱好有利于自己的成长。 <br />2 、 掌 握 培 养 兴 趣 的 技 能 ， 懂 得 持 之 以 恒 ， 才 能 取 得 实 效 。<br /> <br />3、体会兴趣爱好会给自己带来快乐，从而激发学生培养自己兴趣爱好的意识。<br />通过国学知识的渗透来激发学生对国学兴趣。 <br />教学重点：<br />了解兴趣的含义，体会兴趣的重要性。 <br />教学难点：<br />掌握培养兴趣的技能，并懂得兴趣爱好要持之以恒，才能取得成功。 <br />教法学法：<br />引领法、自身体验法、故事体验法、感悟法、小组讨论学习法。 <br />教材分析：<br />本课是通过对教材中故事的理解，结合自己的亲身体验来体会兴趣的含义及重要<br />性，其次是结合自己的兴趣爱好谈理想，并想象 20 年后的自己的样子来感悟兴<br />趣爱好要持之以恒，才能取得实效，最后使学生掌握培养兴趣爱好的技能。 <br />学情分析：<br />五年级的学生已经有了一定的知识积累和生活阅历，而且都有自己的兴趣爱好，<br />并已取得了一定的成绩。 <br />教学准备： 教学课件 <br />学生准备： 彩色纸一张、课前调查表一份 <br />教学课时：1课时。 <br />预热活动：（出示课件）我喜欢 <br />1、以最快的速度写出自己喜欢做的事，看谁喜欢做的事多！ （每件事用<br />序号标出。） <br />2、用笔把最喜欢做的几件事标出来。 <br />3、和大家分享。 <br /> 师小结：看着你们认真做事，回答问题干脆的样子，让我不知不觉喜欢上了你<br /> <br />们，相信在接下来的 40 分钟里，你们也一定会把自己最好的一面展示出来的，<br />看谁能给我留下深刻的印象！<br /> 教学活动： <br />一、名人名言导入新课 <br /> 师语言引导，从学生回答出引出课题。 <br /> （设计意图：学生利用名人名言来谈兴趣，从中能够对兴趣有个广泛的认识。）<br /> <br />二、心情话吧 <br />1、利用书中的故事引导，让学生去了解内容，集思广益地感悟其道理。<br /> <br />2、汇报 <br />3、师小结:兴趣爱好真的可以成为我们生活中一部分！ <br />（设计意图：通过学生对金军的了解来进一步的理解“兴趣”的含义） <br />三、心灵港湾 <br /> 用自身经验引导感悟 <br />1、在兴趣爱好上，你们也不会比金军逊色吧？ <br />（设计意图：利用孩子们好胜的心理特点，巧妙地激发起学生积极发言的动力。）<br /> <br />2、谈自己的兴趣的爱好，并说说自己的体会。 <br />3、小组内交流 <br />4、全班交流 <br />5、师小结：咱们同学个个都是多才多艺的小达人，很了不起！从你们培养自己<br />兴趣爱好中让我想到了伟大的圣人孔子在论语中所说的一句话，你知道吗？（师<br />板书）能来给大家解读一下吗？我们真得要感谢咱们中国五千年的传统文化，它<br />能够给我们带来无穷无尽的智慧！早在 2600 年前就提出了兴趣的意义，可见拥<br />有浓厚的兴趣对我们未来健康的成长是多么的重要啊！ <br />（设计意图：从自己已有的经验感悟兴趣的意义，从传统文化中体会到了“兴趣”<br />的重要性。） <br />四、活动在线： <br /> <br />活动一、兴趣爱好大比拼，选一选！（出示课件） <br />1、同桌合作比一比谁多；共同选出不利于健康成长的兴趣爱好。 <br />2、汇报、全班交流。 <br />3、师小结：孩子们你们对自己很负责任，我很赞同你们的见解。 现在就让我<br />们把那些不利于自己健康成长的兴趣丢掉吧，大声地和它们说：“再见！” <br />4、师轻轻地说：“现在请你再接着划掉你的这些有利于健康成长的兴趣爱好，<br />从现在开始不再有这个兴趣了，也不许你再想这个兴趣了！看着你们不舍、不解<br />的表情，我知道你们不想这样，能告诉我为什么吗？ <br />5、师小结：是呀，好的兴趣爱好可以培养我们的品格，陶冶我们的情操，提高<br />文化素养，让我们的生活丰富多彩，快乐！所以我们不能失去兴趣这个最好的老<br />师。 <br />（通过对比和课件直观演示的学习方法，使学生明白健康有益的兴趣爱好是有利<br />于自己的成长，而且起着非常重要的作用。） <br />活动二、我的职业理想 <br />1、利用课前调查表来完成。 <br />2、汇报 <br />3、师小结：在你们分享的过程中，让我感受到你们对自己的将来都有着美好的<br />憧憬，你想过长大后实现了自己的理想，从事所喜欢的职业时的样子吗？ <br />活动三、20年后的自己 <br />利用语言创...
