《我很棒》教学设计<br />设计理念： <br />小学一年级的学生在看待自己时，往往没有一定的标准，只看其他同学的看法或<br />是老师对自己的评价，时间一长就能分清楚表扬多还是批评多。自己的缺点和不<br />足一多，就会产生自卑心理，影响身心正常、健康的发展。本课设计以“学生为<br />主体，提高学生的心理素质为基点，趣味性、活动性为基本特色，将心理健康教<br />育的意义蕴涵其中为宗旨，针对中、高年级学生自我评价发展的年龄特征，通过<br />“星秀展示台”“快乐比拼苑”“优点采撷园”“实话实说栏”“心灵法宝屋”五<br />个版块活动的设计，使学生在参与活动和心理体验的过程中，正确地认识自己的<br />优缺点，从而更好地接纳自己，完善自己，发展自己，树立自信心。 <br />教学目标： <br />１、知识目标：<br />体验、学习增强自信心的四种方法：提醒法、欣赏法、完善法、比较法。 <br />２、心理素质目标：<br />帮助学生认识自己的优缺点，学会自我肯定和自我完善，从而更好地接纳自己，<br />发展自己，增强自信心。 <br />重点难点： <br />重点：帮助学生认识自己的优点，学习增强自信心的四种方法。 <br />难点：通过“完善法”“比较法”的学习，教育学生学习他人优点，努力做到每<br />天进步，使自己棒上加棒。 <br />教学准备： <br />多媒体课件。 <br />教学过程： <br />一、谈话导入 <br />１、同学们，你们发现今天上课和以往上课有什么不同吗？（场地、参加人、内<br />容、设备等）这么多老师和我们一块学习，紧张不紧张？老师也有点紧张。不过，<br />我暗暗地对自己说：“不用怕，我很棒，我真的很棒，我真的真的很棒”，还真<br />凑效，现在我很自信地站在了讲台上。 <br />２、今天我们合作学习，老师将这三句话送给大家作为见面礼，请小朋友们站起<br /> <br />来，双手搭在自己的肩膀上，低下头，对自己的心说“我很棒”“我真的很棒”<br />“我真的真的很棒”连起来大声说一遍。同学们,你们真的真的很棒！（板书课<br />题：我很棒）呆会，在学习过程中如果遇到什么困难，不要忘记用这三句话不断<br />地鼓励自己。 <br />（通过谈话与学生进行沟通，营造和谐愉悦的课堂氛围，激发学生参与学习的兴<br />趣，并运用三句话进行心理暗示，使学生体验增强自信心的方法：提醒法。） <br />二、主体活动 <br />1、星秀展示台 <br />（1）首先，老师带你们去一个有趣的地方——星秀展示台：一年一度的“人与<br />动物星秀评选”活动又开始了，各色各样的人与动物都从四面八方赶来，他们聚<br />集在一起，尽情地展示自己（出示课件，星秀展示自己：扶老人过马路、刘翔获<br />奥运田径项目冠军；猴子在树上跳跃、章鱼游泳、鸟飞翔、羚羊斗角等情景）要<br />求学生仔细观察，他们中间谁最棒？棒在哪？ <br />（2）小结：他们都很棒，因为他们各有各的优点，各有各的独特之处。 <br />（利用多媒体课件形象逼真、生动新颖的特征，真实地再现某些场景，营造出与<br />主题相映衬的生动气氛，吸引学生观察、发现，从而让学生明白不论是人类还是<br />动物，作为独特的个体，都是有自身特点和优势的。） <br />2、快乐比拼苑(夸自己) <br />（1）接下来，我们一起进入“快乐比拼苑”：每个人都有自己的独特之处，那<br />我们能不能也夸夸自己，说说自己哪些方面很棒？比一比，看谁说得多。（出示<br />喜洋洋是这样夸自己的）如果有学生说到特长时，相机进行才艺展示。 <br />（2）刚才我们说着夸自己，那我们能不能用其他形式夸夸自己，学生自由有创<br />意地夸自己。（活动形式：说、唱、演等） <br />（3）小结：我很棒，我真的很棒。 （“夸夸自己”通过说、唱、演等形式进<br />行，用意在于突出心理课趣味性和活动性的特点，营造生动活泼的良好氛围。在<br />和谐的气氛中，使学生正确认识自己的优点，并体验增强自信心的方法：欣赏<br />法。） <br />３、优点采撷园（夸别人） <br />（1）接下来，让我们快乐走进“优点采撷园”，一起采撷他人的优点。请一名同<br /> <br />学上台，大家都来夸夸他。 <br />（2）采访：<br />①采访夸别人的同学：你为什么欣赏同学这一点，拿自己与他比较一下，你有什<br />么想法或打算？ <br />②采访被夸的同学：听到同学夸你，你现在心情怎样？在今后的学习、生活当中<br />你准备怎么做？ <br />（3）我们再来夸夸其他同学，你想夸谁就大胆地走到他面前，把你最真诚的夸<br />奖送给他。（学生自由夸奖自己想夸的同学） <br />（4...
