《我就是我》教学设计<br />【教学理念】<br />《中小学心理健康教育指导纲要》关于小学高年级部分指出：“帮助学生正确认<br />识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己”。小学高年级学生在自我<br />意识方面已有初步的认识，引导学生正确认识自己的优缺点，悦纳自己是这阶段<br />重要的心理健康教育内容之一。悦纳自己就是对自己保持接纳的态度，把自己看<br />成是有价值、值得尊重的人，喜欢自己，心甘情愿成为自己。要悦纳自己首先就<br />要正确认识自己。本课将通过西游记人物性格引导学生初步认识自己的性格类型，<br />了解自身的优势和不足，通过举例让学生明白大部分他人眼中的劣势只是错位的<br />资源，引导学生正视自身劣势，正视自我，进而认同自我、悦纳自我。 <br />【教学目标】 <br />认知目标：认识悦纳自我的重要性，了解自身的优势和劣势，明白大多数劣势是<br />错位的资源； <br />情感目标：感悟劣势的价值，正视自我，树立对自我的认同感； <br />能力目标：学会初步的自我分析，能从不同的角度看待劣势，以积极的态度接纳<br />自我。 <br />【教学重点】 <br />认识悦纳自我的重要性，树立对自我的认同感。 <br />【教学难点】 <br />学会初步的自我分析，能从不同的角度看待劣势，以积极的态度接纳自我。<br /> 【教学具准备】 <br />1、多媒体课件； 2、《我相信》歌曲； 3、如来神掌图。 <br />【教学对象】<br />小学六年级 <br />【教学时间】1课时 <br />【教学过程】 <br />一、 团体热身阶段：兔子朱迪的故事 <br />在动物城里有一只兔子朱迪，它的理想是成为动物城的警官，但身边的动物都嘲<br />笑它，爸爸妈妈也劝它放弃。因为警官都是城里身材高大、强壮有力的食肉动物<br /> <br />担任的，朱迪实在是太娇小脆弱了。大家都认为它不能胜任。 <br />1、思考：听了这个故事，同学们，你有什么看法？兔子朱迪能实现它的理想，<br />最重要的原因是什么呢？ <br />2、教师小结：如果觉得自己什么都不好，展望未来就只是一句口号。相信自己、<br />认同自己是支撑朱迪追梦、圆梦的力量，也是我们每一个人能否成长、蜕变的关<br />键。今天我们就来聊聊我们自己。 <br />（设计意图：通过熟悉的动画激发学生兴趣，引出课题） <br />二、 团体转换阶段：了解自我 <br />1、展示西游记以唐僧为首的师徒四人，思考他们各自有什么性格特点？ <br />2、西游记师徒四人分别代表了四种不同类型的性格。让我们一起辩一辩、选一<br />选，自己是属于哪个类型呢？在“如来神掌”掌心位置写下自己的类型。 <br />3、我的优势和不足 <br />1）思考：不同的性格类型都有哪些优势和不足呢？ <br />2）小组讨论分享：小组内交流汇总，同时把与自己拥有的优势、劣势记录在自<br />己的神掌中，优点写在指头，缺点写在掌外。 <br />3）学生交流分享 <br />4）教师小结：不同的性格类型都有各自的优势和劣势，没有一种性格是完美的。<br />那么我们应该如何看待我们身上的劣势呢？ <br />（设计意图：通过熟悉的西游记人物，让学生联系自身实际，思考自己是属于哪<br />一种性格类型，对自己产生初步的认识，并从中反思自身所拥有的优势和不足。）<br /> <br />三、 团体工作阶段：正视自我 <br />1、教师引导：兔子朱迪矮小脆弱，而它的同事们都强壮有力。矮小、瘦弱在别<br />人眼中是不足，它们真的阻碍了朱迪实现理想吗？ <br />2、正视劣势：小组内交流，为“他人眼中的不足”重新赋意，同时记录在神掌<br />中。 <br />3、学生交流分享，教师小结：很多时候，他人眼中的不足只是放错了位置的资<br />源，用积极的眼光看待，我们会发现自己原来拥有着很多宝贵的资源和优势。 <br />（设计意图：通过举例，让学生感悟大多数所谓的劣势只是错位的资源，从积极<br /> <br />的角度看也能发现劣势带给我们的价值，引导学生正视劣势，正视自我，从而悦<br />纳自我。） <br />四、 团体结束阶段：相信自我 <br />1、播放歌曲《我相信》，全班齐唱。 <br />2、教师总结：正视自己，认同自己的价值，自信才会长出来。送给同学们一句<br />话“我就是我，颜色不一样的烟火”，希望同学们都能悦纳自己，在未来的路上<br />蜕变成长！ <br />（设计意图：总结深化主题，升华情感，结束本课。） <br />【板书设计】 <br />我 就 是 我 <br />认识 正视 相信<br />
