《研究透镜》教学设计教学目标：一、过程与方法：1、用比较法认识凸透镜和凹透镜的不同特点2、尝试了解望远镜的结构原理二、科学知识：1、知道光通过两种不同的透明体时会改变行进的方向。2、知道凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线。3、知道凸透镜和凹透镜的镜片特点。4、初步了解望远镜的构造。三、情感态度与价值观：1、体验到人类对光学规律的认识与利用会给我们带来许多方便。2、乐于用所学的知识融入生活。3、意识到科学技术的发展会给人类的社会发展带来好处。4、养成理性的探究意识，在探究和试验中感受学习的乐趣。教学过程设计：一、导入新课1、谈话：上课前老师带来了一杯水，我们来观察一下水中的铅笔等有怎样的现象发生？2、活动：教师把铅笔放进烧杯。3、学生观察4、提问：水中的铅笔看起来怎么样了（弯折了）？在什么地方弯了？（边缘处）为什么会这样？（水的关系）5、提问：我们用别的水也会形成这样的现象么？！6、学生猜想。7、教师实验（醋，酱油，牛奶，米，沙）8、学生总结：只有透明的才能看到弯折。二、研究凸透镜和凹透镜的形状特点1、出示课题。谈话：透镜是光的折射现象的典型代表，老师给大家准备了一些透镜，现在老师不告诉你们方法，请你们给这些透镜分类，然后请几位同学告诉我你们用的什么方法来分类的。2、学生分组观察并记录。3、教师小结：凸透镜的镜片中间厚，边缘薄；凹透镜的镜片中间薄，边缘厚。它们的共同点是透明。三、研究凸透镜和凹透镜的作用,1、提问：我们知道了两种透镜的外部特征，那么它们还有什么作用呢？我们用实验来看看。2、学生讨论。汇报。3、学生分组实验，并画图记录。实验1：用透镜观察物体。实验2：尝试用透镜在纸屏上成像。（并尝试用纸蒙住再试一次）实验3：尝试用透镜聚光。提醒学生：千万不能用凸透镜对着太阳看，以防灼伤眼睛导致失明。4、学生交流实验结果。5、讨论：为什么透镜会产生这些奇妙的现象？（注意认知：由于光线经过透镜时发生了偏折的缘故）四、了解望远镜的结构1、我们知道透镜的特征，你知道在生活中哪些地方会用到透镜吗？2、学生交流回答：眼睛，放大镜、望远镜。3、引导提问：猜猜看如果将两种不同的透镜方在一起会出现什么情况呢？自己动手试试看？4、总结：望远镜就是利用凸透镜在前凹透镜在后的原理制作出来的。三：总结理论：我们今天看到的水，醋，透镜都有一个共同点，就是透明！那么当光从一种透明物体进入到另一种透明物体时，传播的方向会在交界面发生偏折，这种现象叫做光的折射。我们今天研究的透镜就是光的折射现象的典型代表。《研究透镜》教学反思 科学课要重视实践活动对学生创新意识和创新能力地发展。提倡“学以致用”，通过创设既富有教学价值，又带又情感色彩地实际操作情景。让学生在其中动脑、动眼、动手、动口，从而强化学习成功，为他们带来快乐，并激发他们的创新意识。本节课的设计是以学生为根本，以活动为载体，以探究为核心，并注重课堂的开放性，为学生、教材、教师之间连接了一条有机的纽带，让学生通过亲身经历玩凹面镜、玩凸面镜“真刀真枪”的学科学、做科学、用科学，每一个环节都体现了以培养学生的科学素养为目的的教改新理念。但课堂上实际所发生的一切不可能完全由教师所预设，学生在思维和行动上常常迸发出令教师意想不到的充满童趣的智慧火花。因此在教学中教师不仅要不断地丰富和优化探究性教学活动的设计，而且在具体的教学中灵活地设计和取舍，组织好教学活动的每一个环节，使探究性学习获得更好的成效。,
